Este relatório descreve um projeto final de disciplina sobre arte na educação especial. O projeto envolveu a criação de um site sobre o tema que foi estruturado em diferentes etapas como pesquisa, debate e produção de conteúdo. O objetivo era demonstrar como a arte pode ser aplicada na educação especial por meio de um ambiente de ensino virtual.

1. Universidade Estadual do Amazonas
Escola Superior de Tecnologia
Curso de Especialização em Informática Aplicada à Educação
Relatório de Projeto Final de Disciplina
Módulo: Internet na área Educacional
Professor: M.Sc. Ricardo Barbosa
Aluna: Maria da Conceição Brandão de Brito
Manaus, dezembro de 2012

2. SUMÁRIO
1 Introdução.................................................................................................................. 3
2 Desenvolvimento ....................................................................................................... 4
3 Conclusão .................................................................................................................. 6
4 Referências ................................................................................................................ 7

3. 1 Introdução
A arte, na Educação Especial, teve importante marco no Brasil à partir das
idéias da educadora Russa Helena Antipoff e do Movimento Escolinhas de
Arte, movimento este, que foi difundido no Brasil a partir da criação da
Escolinha de Arte do Brasil, em 1948, no Rio de Janeiro, pelo artista Augusto
Rodrigues, a professora de arte Lúcia Valentin e pela escultora norte
americana Margareth Spencer, e incluía as pessoas com necessidades
educacionais especiais, no ensino de arte. (KRAUBE, 1995).
Este trabalho é apresentado como forma de demonstrar um novo meio de se
aplicar a modalidade de educação tendo a criação de uma pagina da internet
como ambiente de ensino virtual. site sobre educação. O tema escolhido foi
arte na educação especial.

4. 2 Desenvolvimento
O trabalho foi estruturado da seguinte forma:
1- Levantamento de hipóteses e sugestões sobre o assunto a ser abordado
no site;
2- Pesquisa e mostra de ferramentas confiáveis na internet como Google
acadêmico, portal do MEC, Domínio Público, entre outros;
3- Exploração do título, autor, imagem;
4- Ambientação com o tema - Contato e compreensão do tema;
5- Interpretação do texto- Compreensão do assunto.
PRODUÇÃO DE MÍDIA
 Uso de ferramenta tecnológica.
 Edição de Vídeo.
 Postagem em rede.
1 Estudo de Caso
O projeto foi desenvolvido com alunos do ensino fundamental com o objetivo de
ensinar a interpretação textual por meio do apoio tecnológico.
Primeira etapa: neste momento os alunos foram divididos em quartetos e
utilizaram a internet como ferramenta de pesquisa para entender e debater o tema
proposto.
Segunda etapa: os alunos debateram expondo suas ideias a respeito do tema
“violência”.
Terceira etapa: com base na pesquisa e no debate realizado os alunos produzirão
textos em um blog expondo ideias relacionadas ao tópico assinalado, visando o
esclarecimento do assunto.
O trabalho foi desenvolvido com alunos do ensino médio, com idade entre 14 e 16
anos, mantendo o objetivo de ensinar e valorizar a Arquitetura do Amazonas,
especificamente no período da Borracha.
Primeira etapa: os alunos foram selecionados para compor uma equipe de cinco
componentes, utilizaram a internet como ferramenta de pesquisa para entender e

5. debater o tema proposto, além de referências bibliográficas que embasaram a
pesquisa.
Segunda etapa: os alunos debateram expondo suas ideias a respeito do tema
proposto, chegando a conclusões próprias quanto ao local e a forma de captação
das imagens referentes ao tema, percebendo que a melhor maneira seria a
produção de um vídeo sobre a arquitetura de dois pontos: O Teatro Amazonas e a
Igreja de São Sebastião. 5
Terceira etapa: com base na pesquisa e no debate realizado os alunos
produziram o roteiro do vídeo, organizaram as pesquisas e se propuseram a
estudar os assuntos abordados. E ainda organizaram-se quanto ás datas e
horários para a filmagem e edição.

6. 2 Conclusão
Neste trabalho foi apresentada uma proposta de criação de um site
sobre educação especial, baseado em técnicas colaborativas, tais como
desenvolvimento de exercícios de forma cooperativa e discussão de soluções.
O objetivo principal de tal curso é proporcionar o aprendizado efetivo da
interpretação através desta prática.
As principais etapas do curso são a resolução de exercícios por parte
dos alunos, em grupo e de forma cooperativa, e a discussão. Foi desenvolvido
e apresentado também, um modelo de cooperação que formaliza o curso, e
descreve como os participantes (professor e alunos) se relacionam, de acordo
com os objetos que trocam entre si. Um modelo de argumentação define a
estrutura das sessões de discussão, definindo como os diferentes tipos de
contribuições apresentadas por alunos e professor se relacionam.
Por fim foi criado um ambiente de apoio ao projeto também é definido e
apresentado, visando definir uma forma computadorizada de auxílio ao projeto.
O protótipo do ambiente, também descrito no trabalho, servirá como uma forma
de validar o curso e o ambiente definidos neste trabalho. O protótipo,
atualmente em fase de implementação, utiliza tecnologia, como meio de
implementação e manipulação por parte dos alunos.
O ponto forte deste trabalho foi a proposta inovadora e criativa, o que tornou-o
diferente dos tradicionais trabalhos em sala de aula. A ideia de construir o conhecimento
num processo integralmente empírico, deixando-os livres para tirar suas próprias
conclusões baseados em suas experiências pessoais, ao invés de apavorar os jovens
estudantes chegou a encanta-los e deixá-los admirados do que eram capazes de produzir a
partir das inúmeras possibilidades dentro do campo da informática. Deve ser levado em
consideração o amadorismo, em contrapartida foi um processo inédito na História do
Amazonas, visto que nunca foi elaborado nenhum material específico nesta área nem
mesmo por profissionais especializados, e destaca-se a seriedade com que os alunos se
comprometeram, dedicando-se ao máximo a alcançar o objetivo final que é
primeiramente a compreensão do Ensino de Arte em ampla escala e a integração de tal
conhecimento com a Informática e a Tecnologia.

7. 3 Referências
BARBOSA, Ana Mae (org.). Inquietações e mudanças no ensino da Arte.
São Paulo: Cortez, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política
Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.
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