2. PRÉSENTATION DE LA STRUCTURE SCOLAIRE
• L’établissement “Fermi – Polo – Montale*” de Ventimiglia, situé Via Roma, 61 offre les sections
formatives suivantes:
• EXPERT EN COMPTABILITÉ
• ORIENTATION JURIDIQUE ECONOMIQUE ET DE GESTION D’ENTREPRISE ( IGEA)
• GEOMÈTRE
• INSTITUT PROFESSIONNEL À ORIENTATION ÉCONOMIQUE ET TOURISTIQUE
• COURS EXPÉRIMENTAL BIENNAL DE LÉCOLE NAVALE ET DE L’INSTITUT TECHNIQUE
POUR L’INDUSTRIE.
* Depuis l’année scolaire 2009/10 l’Istituto “Montale” fait partie de l’Istituto “Fermi-Polo”
3. ESPACES ET LABORATOIRES
• L’Istituto “Fermi – Polo - Montale” dispose des espaces suivants consacrés aux diverses activités :
• N. 2 laboratoires informatisés à disposition des élèves de l’I.G.E.A.;
• N. 2 laboratoires informatisés à disposition des élèves du lycée professionnel
• N. 2 salles (IDEI) de travaux pratiques pour les élèves du lycée professionnel à orientation
économique et touristique
• N. 1 laboratoire à disposition des élèves du cours pour Géomètres et de l’école navale et du lycée
technique industriel
• N. 2 salles multimédia à disposition de tous les élèves de l’établissement
• N. 1 salle équipée pour dessin industriel;
• N. 1 salle avec tables pour dessinateurs ;
• N. 1 laboratoire pour physique /chimie;
• N. 1 bibliothèque fournie de 6858 volumes, dans l’établissement “Fermi – Polo” et une bibliothèque
dans l’établissement ’“Montale”;
• N. 1 salle multimédia dans l’établissement “Montale”;
• N. 1 laboratoire de langues dans l’établissement “Montale;
• N. 1 laboratoire pour physique/chimie dans l’établissement “Montale;
• N. 1 gymnase dans l’établissement “Montale”
4. PERSONNEL ENSEIGNANT ET ÉLÈVES
Élèves du “FERMI – POLO” 395
Élèves du “MONTALE” 309
Enseignants du “FERMI – POLO” 65
Enseignants du “MONTALE” 40
Personnel de service au total 23
5. PROFILS PROFESSIONNELS ET PARCOURS
• PARCOURS SCOLAIRE PRÉVU POUR l’ISTITUTO TECNICO AD INDIRIZZO ECONOMICO/
GIURIDICO AZIENDALE (I.G.E.A.) E GEOMETRI, PERITI AZIENDALI CORRISPONDENTI IN
LINGUE ESTERE :
Le parcours est articulé sur 5 ans
PARCOURS SUR 2 ANS
PROPEDEUTIQUE
{ PARCOURS SUR 3 ANS
D’APPROFONDISSEMENT
DES MATIERES
DIPLOME
D’ETAT
6. COURS PROFESSIONNELS ET PARCOURS D’ÉTUDES
LE PARCOURS SCOLAIRE PRÉVU POUR LE LYCÉE
PROFESSIONNEL S’ARTICULE DE CETTE MANIÈRE:
Premier Cycle Second Cycle
3° année
2 ans post
{
{
SPECIALISATION SPECIALISATION
TGA TST
OGA OIT
QUALIFICATION EXAMEN
PROFESSIONNELLE D’ETAT
7. • INSTRUCTION ET FORMATION
• L’établissement est inséré dans le circuit régional de la formation professionnelle
• Les principes fondamentaux auquels s’inspire notre action éducative sont:
• Le succès formatif de l’élève dans le respect des diversités
• Lamélioration de lefficacité du processus d’enseignement et d’apprentissage;
• l’intégration scolaire de tous les élèves.
• OBJECTIFS FORMATIFS
• prise de conscience des capacités personnelles et des limites de chacun et disponibilité à
s’améliorer en totale collaboration avec les camarades de classe et les enseignants;
• Former un citoyen qui apprenne à choisir et à oeuvrer de façon correcte en respectant les
différentes opinions, les intérets dans le cadre d’un dialogue démocratique;
• Former des professionnels habitués à utiliser de façon correcte leurs capacités créatives, les
règles, les tecniques.
Typologie de handicap Nombre total d’élèves
Physique 1
Psychique (cognitif – relationnel) 17
8. INTEGRATION SCOLAIRE
Accueil des nouveaux inscrits en situation de handicap
Dans les différentes sections afin de programmer en temps voulu, les premières rencontres avec le Collège
et l’établissement se passent généralement entre novembre et Janvier de l’année scolaire qui précède
l’inscription officielle de l’élève.
Notre établissement accueille des élèves porteurs de handicaps de diverse nature: physique et
psychophysique et qui peuvent suivre, selon les cas, un parcours différencié ou le parcours scolaire de la
classe où ils ont été insérés, et qui respectent les temps et les necessités de l’élève qui peut disposer
également de toutes les aides necessaires.
Les élèves qui suivent un parcours différencié, au terme de ce même parcours formatif obtiendront une
attestation de fréquence et/ou un certificat des compétences acquises utile également comme crédit
d’insertion dans divers parcours.
L’établissement est particulièrement actif en ce qui concerne le désavantage; en effet les parcours d’études
permettent une insertion sociale positive des élèves porteurs de handicap. Afin de programmer rapidement
les interventions éducatives et de jauger les divers parcours proposés et approuvés, deux commissions ont
été formées. Elles sont composées par le Directeur, par un responsable pour chaque section et par les
enseignants de soutien qui collaborent régulièrement avec les responsables des services de santé et les
familles.
Pour favoriser l’intégration scolaire des élèves étrangers, de plus en plus nombreux dans la région de
Imperia, des cours d’alfabétisation ont été également organisés
9. ALTERNANCE ENTRE L’ECOLE ET LE MONDE DU TRAVAIL
POUR LES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP MOYEN OU
MOYEN-GRAVE
• Les finalités de ce projet sont les suivantes:
• augmenter le niveau d’autonomie des élèves;
• raccorder la théorie avec l’expérience pratique;
• enrichir le parcours scolaire avec des acquis que l’élève pourra
utiliser dans le monde du travail;
• réaliser un lien entre la permanence dans un milieu protégé
comme l’école et le moment de l’insertion dans le monde du
travail qui suivra.
10. COMICOTHÉRAPIE/ALFABÉTISATION
INFORMATIQUE POUR ÉLÈVES H
• Depuis l’année scolaire 2007/2008 un projet de comicothérapie
s’adressant aux élèves en situation de désavantage et/ou porteurs
de handicap a été activé dans notre établissement.
• L’objectif de ce parcours est de fournir un laboratoire théatral qui
vise à renforcer l’auto-estime des élèves à travers un contrôle
émotionnel dans le cadre plus ample du “bien-être à l’école” afin
de favoriser le processus d’apprentissage.
• Le même but est poursuivi par le laboratoire des habiletés
informatiques de base.
