Descrição do Projeto Pedagógico aplicado no Colégio Bilac - SP www.colegiobilac.com.br www.twitter.com/coleigobilac Rua Bertioga, 81 - Saúde - SP (11) 5071-5071

2. Projeto Pedagógico do Colégio Bilac
O Que é um projeto pedagógico?
O Projeto Pedagógico é a identidade da escola, ele define toda a ação
educativa, norteia teoricamente a prática pedagógica dos
professores, coordenação e direção. É instrumento importante para
os pais acompanharem e compreenderem a educação de seus filhos
no dia a dia da escola.
Como chegamos ao Projeto Pedagógico do Colégio Bilac?
Construímos o projeto repensando, refletindo sobre as próprias ações
e buscando uma estrutura mais harmônica e mais consistente sobre
as questões pedagógicas que agregados aos nossos valores teóricos
contribuíram para a transformação tão necessária da nossa prática
educacional.
A nossa missão educacional
Pressupõe acreditar na vida, na capacidade do homem compreender
a realidade e nela atuar, tornando-se melhor e melhorando a
qualidade de vida de toda a sociedade.
O Colégio Bilac, por meio de professores e coordenação, baseados em
objetivos próprios, buscou sistemas de ensino que pudessem tornar
realidade a "Missão Educacional" a que nos referimos anteriormente.
A que mais atendeu às nossas expectativas foi a da Rede Pitágoras
pois manteriam vivos os nossos objetivos maiores, que são os de
respeitar individualidades, respeitar os valores pessoais e respeitar a
não padronização na formação do indivíduo.
O Colégio Bilac há 70 anos vem consolidando valores que devem ser
preservados e a Rede Pitágoras, com sua proposta firme e
motivadora, veio unir-se a nós para contribuir com a construção de
nossos ideais humanitários, que são eles:
a vitalidade que propicia constante renovação;
a sensibilidade que percebe os mais delicados sentimentos;
a ternura que acolhe amorosamente todas as pessoas;
a sabedoria que revela o caminho da verdade;
a firmeza que rejeita o que é contra a vida.
Que metodologia sustenta nosso projeto pedagógico?
Poderíamos responder que são várias, mas a escolha não é tão livre,
pois é balizada pela filosofia educacional definida.
Algumas opções que apoiam o processo:

3. Epistemologia Genética (Piaget) - Base do construtivismo;
Desenvolvimento Social (Vigotsky) - Sociointeracionismo;
Aprendizado Social(Albert Bandurra) - Importância da interação,
modelagens de comportamento;
Teoria dos Inclusores (David Ausubel) - Importância de que o
indivíduo já sabe;
Aprendizagem Experimental (Rogers) - Aprendizagem significativa,
assunto relevante em função de necessidades;
Educação Libertadora (Paulo Freire) - Reconhecimento dos saberes
e da leitura de mundo dos alunos,pedagogia da autonomia.
Apoiados então, nesses pressupostos, foi desenvolvida uma
metodologia de ensino que possibilita colocar nas mãos de nossos
alunos, ferramentas necessárias para aquisição de conhecimentos.
A proposta pedagógica fundamenta-se em estudos e teorias de vários
pensadores, como vimos.
É uma metodologia eclética com base na Filosofia Socioconstrutivista.
Importante observar que todo material desenvolvido pela Rede
Pitágoras e utilizado pelos alunos, são enriquecidos com projetos de
incentivo à cultura, ao esporte, ao meio ambiente e as ações sociais.
Objetivos do Colégio Bilac
I- Temos a finalidade de ministrar a educação básica, em suas etapas
de Educação Infantil, Ensino fundamental, Ensino Médio e os demais
cursos, obedecendo ao processo de autorização e a legislação de
ensino, variando em conteúdo e método segundo os interesses e
necessidades da clientela, observadas as disposições legais aplicáveis
em todos os casos.
II- A finalidade da educação a ser ministrada, inspirada nos princípios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, visa ao pleno
desenvolvimento da pessoa e ao seu preparo para o exercício da
cidadania.
III- O objetivo geral do nosso colégio, organizado como instituição
apolítica, é o de proporcionar ao educando a formação necessária ao
desenvolvimento de suas potencialidades para sua auto-realização,
prepara-lo para o exercício legal da cidadania e prosseguimento de
estudos, observando as determinações da Lei 9.394/ 96, de
20/12/1996 e de demais disposições legais atinentes.
A- da compreensão dos direitos e deveres individuais e coletivos
do cidadão,do Estado,da família e dos grupos que compõe a
comunidade;
B- do desenvolvimento integral do indivíduo e de sua participação
na obra do bem comum;
C- da condenação a qualquer tratamento desigual por convicção
filosófica,religiosa,de raça ou nacionalidade;

4. D- da formação comum indispensável para o exercício da
cidadania e dos meios para progresso no trabalho e em estudos
posteriores;
E- da preparação e habilitação para o trabalho, desta quando for o
caso.
IV- São objetivos da Educação Infantil:
A- proporcionar o desenvolvimento integral da criança até 6 (seis)
anos de idade,em seus aspectos físico ,psicológico ,intelectual e
social;
B- favorecer a aquisição de experiências amplas e diversificadas
que permitam ao educando o desenvolvimento integral e harmonioso
das suas características;
C- proporcionar à criança uma formação adequada à sua
capacidade,compatível com sua estrutura familiar;
D- proporcionar à criança a aquisição de hábitos e atitudes de
vida social;
E- oferecer atividades de acordo com os métodos de alfabetização
que atendam à sua potencialidade e motivação.
V- São objetivos específicos do Ensino Fundamental
A- proporcionar ao educando o previsto no art.32 da Lei nº
9.394,de 20/12/1996;
B- capacitar o educando,através de suas atividades ,a adquirir e
desenvolver os conhecimentos atualizados que lhe permitam interagir
no mundo que o cerca;
C- desenvolver atividades pedagógicas integradas bio-psico-
sociais do educando;
D- possibilitar atitudes autônomas perante o grupo
social,assumindo sua conduta e respondendo pelos seus atos e
conseqüências.
VI-São objetivos específicos do Ensino Médio
A- proporcionar ao educando o previsto no art.35 da Lei 9.394
de,20/12/1996;
B- proporcionar a educação geral, necessária ao desenvolvimento
integral do aluno e à sua preparação para continuidade de estudos;
C- proporcionar ao aluno a preparação para o trabalho e a
habilitação profissional, quando se tratar de modalidade técnica, com
caráter de terminalidade e continuidade;
D- possibilitar situações que favoreçam o espírito crítico, levando
ao desenvolvimento da auto-avaliação;
E- possibilitar atitudes autônomas perante o grupo social,
assumindo sua conduta e respondendo pelos seus atos e
conseqüências.
Acreditando no ser humano...

5. Reafirmando nossa crença no ser humano, no aluno, queremos ainda
que ele aprenda:
A- a necessidade do questionamento;
B- a alegria da descoberta;
C- o valor da crítica conseqüente;
D- a coragem da denúncia;
E- o poder da ação.
Contribuindo para a construção de uma sociedade fundada na
liberdade, na justiça e na solidariedade.
O crescimento é um valor que fundamenta a educação e é trabalhado
em três dimensões:
A- consciência de si;
B- relacionamento com o outro;
C- transcendência, que ultrapassa barreiras, que acredita ser
ilimitado.
Os "Quatro Pilares" de Educação da UNESCO 1999 são os princípios
definidores da estratégia que promove a educação como
desenvolvimento humano e que nos dá a referência para adotarmos e
encaminharmos nossa metodologia educacional. São eles: Aprender a
ser, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a conhecer.
Estes pilares, em seu conjunto, servem como princípio organizado
nesse processo de construção de competências e habilidades,
permitindo-lhes alcançar seu desenvolvimento pleno e integral.
Sobre a avaliação
Assim como estabelecemos os princípios da aprendizagem e de
ensino, nos preocupamos em fundamentar as práticas cotidianas da
avaliação.
Nossa reflexão e proposta sobre avaliação, basearam-se nos
seguintes princípios:
O conhecimento construído pelo sujeito que aprende é intangível,
incomensurável e imponderável ,não podendo ser alcançado
diretamente;
Avaliar a aprendizagem é um processo que permite indicadores
sobre a possível construção do conhecimento pelo aluno;
A avaliação da aprendizagem dos alunos deve permitir ao professor
avaliar seu processo de ensino e redirecioná-lo sempre que
necessário;
Avaliar a aprendizagem é um processo amplo que permite verificar
a dimensão de educação integral.

6. Porque e para que avaliar
Objetivamos uma Educação Integral, para tanto, a avaliação deve
nos remeter ao conhecimento do progresso do aluno como sujeito,
único e responsável diretamente pela construção de seus
conhecimentos.
Ao professor cabe o papel, não menos importante, de ser mediador
deste processo de construção. Cabe a ele procurar conhecer, através
da avaliação as dificuldades específicas de cada aluno em particular e
do grupo em geral para redirecionar continuamente seu planejamento
pedagógico em função das manifestações dos aprendizes e de suas
dificuldades pessoais.
Quando se parte da proposta de uma educação integral deve-se ir
além da avaliação de conteúdos conceituais, deve-se investigar se os
alunos estão adquirindo as competências que foram determinadas
como objetivos a alcançar com os processos de ensino, devendo
oportunizar a aprendizagem significativa de conteúdos relevantes
para o contexto presente e futuro dos alunos.
Quando avaliar
A avaliação da aprendizagem é continua e assistemática, ou seja, o
aluno é avaliado constantemente e sistemática, feita de tempos em
tempos, marcada em calendário escolar, que servirá para o professor
avaliar conteúdos importantes aprendidos e fixados pelos alunos.
Corpo Docente
A Rede Pitágoras e o Colégio Bilac acreditam em um trabalho que
fortaleça o desenvolvimento do corpo docente que tem como uma
das principais metas ser mediador no processo ensino /
aprendizagem.
Todos os professores e funcionários recebem treinamento e o suporte
de que necessitam para o trabalho junto aos alunos.
Todo projeto proposto para o desenvolvimento e aprimoramento do
corpo docente fundamenta-se nas "As Oito Características do
Trabalhador do Século XXI" - UNESCO. São eles:
Ser flexível e não especialista demais;
Ter mais criatividade do que informação;
Estudar durante toda a vida;
Adquirir habilidades sociais e capacidade de expressão;
Assumir responsabilidades;
Entender as diferenças culturais;
Adquirir intimidade com as novas tecnologias.
A Rede Pitágoras contribuiu imensamente para o crescimento dos
professores. Primeiramente fortalecendo laços de amizade e de troca

7. entre os que, de alguma forma, tenham relação com o aprendiz
fortalecendo o papel do educador por meio de congressos, palestras,
seminários, simpósios e colegiados, dando também, suporte
pedagógico de produtos e serviços à disposição dos professores e dos
demais profissionais que fazem parte da equipe do Colégio Bilac.
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