Trabajo Final Historia de la Educación

1. «Trabajo final»
Cristian Medina Medina
Pedagogía en Ciencias con mención
Profesora: Patricia Galindo Matus

2. La historia de la educación…
• Lo esencial del curso es contextualizar al futuro docente en como
comienza la educación en el mundo, luego como se comienza a gestar
en un país naciente como Chile, así al final del curso el futuro
docente, tendrá conocimientos básicos acerca de la evolución histórica
de la educación en Chile, más específicamente. Abarcando desde los
comienzos de la educación en general hasta la promulgación
publicación de la Ley general de educación.
• Sin lugar a dudas, el trabajo es complejo, pero aportará de la cultura
suficiente para que el futuro docente se nutra de los conocimiento
históricos más importantes dentro de la historia de Chile.

3. ORÍGENES DE LA La educación de la mujer en
EDUCACIÓN la sociedad europea en el
EN EL MUNDO siglo XVI-XXI
LA EDUCACIÓN EN
AMÉRICA LATINA
REFORMA
ESTADO DOCENTE
EDUCACIONAL 1964
LA CONSTITUCIÓN DE
1925 Y LA EDUCACIÓN
PROYECTO ENU LA EDUCACIÓN REFORMA 1990
DURANTE EL RÉGIMEN
MILITAR
LA MUJER EN LA
LA REVOLUCIÓN EDUCACIÓN EN CHILE LGE Y SUS ÚLTIMAS
PINGÜINA MODIFICACIONES

4. LOS ORÍGENES DE LA EDUCACIÓN EN
EL MUNDO…
Sus orígenes comenzaron en 3 continentes
distintos…
EUROPA
GRIEGA
ASIA
CHINA
AFRICA
EGIPTO

5. Paideia
La educación griega

6. Educación espartana:
agogé
 El objetivo de la educación espartana
consiste en la creación de una
población compuesta de guerreros
fieros, fuertes, sanos y , en cierta
medida, bellos o imponentes.
 La educación espartana está dividida
en dos fases:
1. Del nacimiento a los 7 años.
2. De los 7 a los 20 años.

7. Educación espartana desde el
nacimiento hasta los 7 años.
 Eugenesia: aplicación de las leyes biológicas de la herencia al
perfeccionamiento de la especie humana.
 Esparta implantó una estricta eugenesia destinada a producir los
guerreros más temibles de la antigüedad.
 Si el bebé no cumplía los suficientes requisitos de
fuerza, resistencia y belleza era arrojado desde un barranco ( por
lo normal desde el monte Taigeto) .
 Las nodrizas, y no las madres, procedían a su crianza bajo las
siguientes directrices:
1. No usar pañales ni abrigar a los niños
2. Prohibición de tolerar rabietas, caprichos o llantos
3. Alimentación austera.
4. Habituar a los niños a la soledad y a la oscuridad.

8. Educación espartana desde los 7 a los 20 años.
• Al cumplir los 7 años, los hijos dejaban de pertenecer y pasaban a
ser propiedad del Estado.
• Los niños varones eran reagrupados en escuadrones denominados
agelai (rebaños) comandados por un joven espartano de 19 años y
un maestro supervisor.
• Los niños solían ir descalzos, desnudos y mugrientos hasta los 12
años, edad en la que se les permitía llevar un manto de lana.
• La educación física se basaba en concursos deportivos de
extremada violencia. Una de las prácticas comunes para
fortalecerse consistía en el ritual del apaleamiento.
• La educación intelectual, escritura y música, no era la prioridad.
Se fomentaba la economía expresiva: lenguaje breve y concreto.

9. Educación espartana desde los 7 a los 20 años.
• Al convertirse en efebos ( 15 años) se dejaban el pelo largo, pues
el mítico Licurgo pensaba que la melena hacía más apuestos a
los guapos y más temibles a los feos.
• Una de las fases más brutales tenía lugar en la llamada
Krypteia. Era la prueba que simbolizaba el paso a la edad adulta
en la cual los individuos aislados emboscaban y asesinaban a
Ilotas por la noche ( institución inversa al modo de combate
hoplítico) En realidad era una modalidad de “policia” nocturna
compuesta de jóvenes espartanos a punto de hacerse hombres.
• Según Plutarco (Vida de Licurgo, 28, 3-7), cada año los éforos
espartanos, nada más tomar posesión de su cargo, declaraban la
guerra a los ilotas a fin de poder matarlos sin cometer con ello
un crimen.

10. Educación espartana desde los 7 a los 20 años.
• La educación de las niñas espartanas:
1. La educación de la mujer daba prioridad a la gimnasia, la lucha y el
atletismo con el objetivo de combatir los rasgos considerados
“femeninos”: delicadeza, ternura, etc.
2. El romanticismo y el sentimentalismo eran castigados. De hecho, el
único fin del matrimonio era la producción de futuros guerreros. El
adulterio o el préstamo de esposas no estaba mal visto.
3. Las jovenes vestían un peplo arcaico sin coser por el costado, lo que
suscitaba bromas y comentarios lascivos por parte del resto de los griegos

11. La educación ateniense
• El objetivo de la educación ateniense no se
limita a las necesidades militares de la
época, sino que tiene por objetivo el
enriquecimiento personal del hombre a todos los
niveles.
• El ideal de perfeccionamiento humano ateniense
recibía el nombre de kalokagathia, concepto
que se refería a los siguientes atributos.
1. Belleza física
2. Dignidad moral
3. Sabiduría
4. Valentía.

12. La educación ateniense
• En Atenas no había enseñanza oficial. La enseñanza no era dada
por el estado , sino que era absolutamente libre y la daban simples
particulares en lugares privados; aunque la ley obligaba a los
padres a hacer que sus hijos se instruyeran
• Por otra parte los legisladores no trazaban programa de estudio
alguno, las únicas leyes pedagógicas eran documentos de policía
destinados a hacer que reinara en "el escolar" la moderación y la
decencia.
• Sin embargo los griegos sabían que la libertad de enseñanza no
implicaba la libertad de doctrina y por lo tanto el maestro no tenía
derecho a conformar su espíritu a su antojo ya que delante de él tenía
futuros ciudadanos.
• Algunos profesores proclamaban ideas que a veces no eran del
agrado del estado y algunos, como Sócrates por ejemplo, fueron
acusados de corromper a la juventud de hacerla enemiga de los
principios del gobierno establecido y condenados a muerte por este
hecho.

13. La educación ateniense
• La educación de los niños era responsabilidad de sus
padres hasta los 18 años, momento en el cual
comenzaba el servicio militar que duraba dos años (
efebia)
• En la Educación Primaria ( a partir de los 7 años) los
niños son enviados a escuelas donde un maestro
llamado grammatistes les enseñaba a leer, escribir y
aritmética básica. Cada niño iba acompañado de un
esclavo pedagogo que le ayudaba en sus tareas y
vigilaba su comportamiento.

14. La educación ateniense
• En la Enseñanza Secundaria ( 14-16 años) el maestro llamado
grammatikos impartía matemáticas y literatura, mientras que
los citaristas enseñaban música ( una de las asignaturas más
importantes para cultivar el espíritu según los griegos)
• La Enseñanza superior se cursaba en el Gimnasion, lugar donde
se ensañaba astronomía, oratoria, dialéctica y filosofía. El
maestro de enseñanza superior era denominado Rhétor.
• Dos de los mejores filósofos de la antigüedad fundaron cada uno
su escuela:
Platón Academia
Aristóteles Liceo

15. La educación ateniense
• La efebia era el servicio militar griego. Una vez que los
jóvenes habían sido instruidos en diversas técnicas y
artes, pasaban a la última fase de su instrucción: el servicio
militar.
• La efebia duraba dos años. En el primer año aprendían a
combatir y disciplina militar, mientras que en el segundo año
hacían prácticas en una guarnición fronteriza.
1. Enseñanza Primaria 7-14 años
2. Enseñanza Secundaria 14- 16
años
Fases de la Educación
Ateniense ( Resumen) 3. Enseñanza Superior 16- 18
años
4. Efebia 18-20 años

16. Cultura China
Arcaica
( inicios – 2300 AdC)
FEUDALISMO
(2300 - 500 AdC)
IMPERIALISMO
(cuando china se trasformo en
republica)

17. PERIODO ARCAICO
EDUCACIÓN TIPO MATRIARCAL
PERIODO FEUDAL
EDUCACION EDUCACIÓN EN LAS
MATRIARCAL NIÑAS
EDUCACIÓN EDUCACIÓN EN LOS
PATRIARCAL NIÑOS

18. FAMILIAR
PERIODO ELEMENTAL
IMPERIAL
SUPERIOR
ÍCONOS
TAO – LAO TSE
CONFUCIO

19. LAO TSE
• NACE CERCA DEL 604 AdC.
• COMPUSO EL TAO TÊ KING.
• FUÉ BIBLIOTECARIO.
* CONCEPTO DE EL TAO
*EL TAO COMPRENDE TODAS LAS PARTES DE
LA VIDA.
*BUSCABA REFUGIO EN LA NATURALEZA.

20. CONFUSIONISMO
• VIVÓ ENTRE 551– 478
AdC
• FUE
MINISTRO
• FUE
MAESTRO
*CREIA EN LA SINCERIDAD, LOS BUENOS
MODALES Y EN LA MORALIDAD
*CREIA EN EL CULTIVO CONSTANTE DEL YO
* LAS LEYES DE LA MORAL Y LA NATURALEZA SON
UNA COSA
*SENTIA DESDEN CON CONTROVERSIAS
FILOSOFICAS

21. EDUCACIÓN SEGÚN LAO TSE
*Debemos rechazar la fuerza del saber.
* La mejor forma de vida es la ignorancia.
* Según mas educado mas corroido.
EDUCACIÓN SEGÚN CONFUCIO
¿Qué era la sabiduría según Confucio?
*La educación se funda en la moralidad
*Sistema Pedagógico

22. LOS GRANDES APORTES DE LA CULTURA CHINA…
• La ética triunfa sobre la metafísica.
• Aquí nace el termino
Naturalista.
• Dios era considerado una fuerza
impersonal.
El concepto de educación según la cultura china es:
“ Lo que debe modificar
la conducta y transformar
nuestro ser interior”

23. La enseñanza en el antiguo
Egipto como “periodo arcaico”
• Se remonta a la época conocida
aproximadamente en el siglo XXVII A.C.
• Los príncipes o escribas funcionarios enseñaban en forma
de consejos dirigidos del padre hacia el hijo o hacia el
enseñante de una profesión o escriba .
Esta enseñanza se caracterizaba
• Por la transmisión de preceptos morales y de conducta que
perpetuaban el modo de vida de los grupos dominantes.

24. Así los objetivos principales de la enseñanza
• La formación del hombre político
• La educación para hablar (el aprendizaje del mandar) , la
obediencia y la relación del hombre con la naturaleza.
• De manera especial se hace énfasis en el hablar bien (el arte de la
oratoria política) que mas tarde con Quintiliano se conocería como
instituto oratoria.
La educación en el antiguo Egipto se dirige
No a una educación intelectual o técnica de quienes realizan
profesiones específicas sino a una enseñanza de la moralidad de
actuar del grupo social dominante.
Se enseña el arte del hablar bien ( las habilidades de persuasión que
deben tener los grupos dominantes) estableciendo como menta la
autocorrección del estudiante antes de que sea corregido por otros.

25. EL SEGUNDO PERIODO INTERMEDIO
• Se considera sabio a aquel que conoce la tradición de los
libros, adquiere una cultura y hace propia la sabiduría de los
antiguos.
• La biblioteca ( la casa de los escritos) y los libros (rollos de
papiro) adquieren cada vez mas mayor importancia.
• La lectura comienza a dejar de ser una actividad específica de
los escribas En los escritos de esa época aparecen debates entre el
escriba y el aprendiz.
Se valora el libro como instrumento de formación lo que
se ejemplifica en una frase de aquel periodo “penetra en
los libros mételos en tu corazón”.
Se reconoce la importancia de la educación a temprana
edad.
Se valora la sabiduría basada en la tradición pero la labor
del escriba se define por su habilidad técnica

26. Los educandos
• Siguen formando parte de una la élite gobernante.
• Aunque al parecer existe cierta educación física no
institucionalizada para el resto de la población.
EL REINO NUEVO
Aparecen documentos que constituyen una especie de
antologías escolares:
textos, ejercicios, himnos, oraciones, moralidades, sátiras de
oficios, exaltaciones de oficio de escriba y de la sabiduría
antigua.
Se considera a la tradición literaria como el gran legado hacia
las futuras generaciones.
Aparecen los Onomásticas, libros que se pueden considerar
como antecesores de la enciclopedias actuales, en los cuáles se
abordan por tópicos específicos el conocimiento acumulado
hasta la fecha.

27. Respecto a la actividad educativa
• Aparece por primera vez la reflexión pedagógica
• Se hace explícito el uso del castigo corporal para educar al
estudiante indolente.
• Se hace énfasis en la necesidad de ejercitar de habilidades, ya no
solo leer textos, sino resolver algunos problemas
Respecto a la técnica de enseñanza
Aparece por primera vez la retroalimentación del profesor de la
respuesta correcta.
También en este periodo se encuentran descripciones de cómo los
maestros solicitaban a los estudiantes memorizar ejercicios simples
y luego aplicarlos a problemas complejos.
Se busca que el estudiante utilizará el algoritmo de manera
automática y se reservaba para grados superiores la enseñanza de
los presupuestos teóricos.

28. EDUCACIÓN EN LATINOAMÉRICA…
BRASIL.
• Es el quinto país más poblado del mundo.
• Posee un gran poder económico en consideración a
América Latina.
• Su mayor poder económico es el turismo.
• A pesar de poseer un sólido poder
económico, también existe mucha desigualdad.
• Existe una alta tasa de analfabetismo.
• Altos índices de deserción escolar.

29. La estructura…

30. Venezuela
• La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre
los 6 y los 15 años de edad; asimismo, el Estado garantiza
la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y
universitaria.
El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 6
modalidades. Son
• Niveles: la educación Preescolar, la educación Básica, la
Educación Media Diversificada y Profesional y la
Educación Superior. Se consideran oficialmente
• Modalidades: la Educación Especial, la Educación para las
Artes, la Educación Militar, la Educación para la
Formación de Ministros del Culto, la Educación de
Adultos y la Educación Extraescolar.

31. ¿Cómo se financia la educación?
• El financiamiento de la educación pública en Venezuela es
responsabilidad del Estado, siendo el Ministerio de
Educación el ente encargado de realizar toda la tramitación
necesaria para la asignación del presupuesto anual
correspondiente a este concepto.
¿Qué logros ha tenido?...
Educación Para Todos
Atención a la primera infancia
Universalización de la educación primaria
Reducción en la deserción escolar
Reducción de personas en edad escolar excluidos del
sistema educativo
Aumento en la plantilla de profesores

32. Argentina
• La educación es un derecho.
• La educación y el conocimiento son un bien público y un
derecho personal y social.
• La educación es una prioridad nacional.
• Se prohíben los servicios educacionales lucrativos.
• La educación a cargo de cada Provincia y de la CABA.
Educación Inicial
LOS NIVELES Educación Primaria
Educación Secundaria
Educación Superior

33. PLANEAMIENTO EDUCATIVO
• Financiamiento
• La inversión educativa
• Seguimiento de la Ley de Financiamiento
Educativo

34. La educación de la mujer en
la sociedad europea…
• La educación de la mujer, ha sido más tardía, que
para el género masculino. Esto se debe a la condición
machista de la sociedad a los largo de los años. Aquí
se abarcan los siglos XVI hasta el siglo XXI.
• Los mayores avances los obtuvo los países de España
y Francia.
LAS MONJAS FUERON
LAS PRIMERAS
PEDAGOGAS

35. Durante el siglo XVII
• La mujer fue educada para el hogar.
• También existieron mujeres escritoras.
• Educación del hogar era entregada por la madre.
La mujer del siglo XVIII
 Trabajo por obligación  Comienza el valor por el
conocimiento
 Privilegios para hombres y aristocracia
 Realidad campesina  Mujer totalmente ausente

36. • Las mujeres tomar las riendas y comienzan a
crecer sus pensamientos de autonomía.
• Existen periodos de cambios, donde la mujer
cada vez se hace más participe.
• Existe un pensamiento más ilustrado dentro
del género.
• Por fin, las mujeres son consideradas como
«iguales» para el ingreso a las universidades.
Durante el siglo XIX

37. • Hay más apertura de escuelas y universidades.
• Comienza un periodo de emancipación del género
femenino, logrando «Feminismo».
• Un problema que se les presenta a las mujeres es:
Educación Abierta, pero con límites. Restricción
de profesión, Limitación laboral, espacios físicos
de aprendizaje diferenciados, etc.
¿Qué sucedió en el siglo
XX?

38. ¿Cuál es el primer trabajo de las
mujeres?
El primer trabajo realizado por las mujeres en la
historia, luego de obtener mayor educación fue la
docencia.
¿Qué sucede con la mujer en el siglo XXI?
• Aún existen desigualdades en muchos ámbitos para la
mujer.
• En conjunto con la democracia naciente, la igualdad
de genero, aún se busca valorizar la profesión
realizada por el género femenino.

39. • Es el responsable de controlar la calidad de la
educación, apoyan a los establecimiento y la
formación de profesores a favor del desarrollo del
país.
CHILE
COLONIAL
EL ESTADOIGLESIA
MONARQUIA
ESPAÑOLA
DOCENTE…
CATÓLICA
ARISTOCRACIA
– MESTIZOS -
INDÍGENAS

40. ¿Cómo era la educación en la Colonia?
• Educación religiosa.
• Sacerdote – Laicos
• Leer, Escribir, Aritmética, Catecismo.
•
Memorística, Autoritaria, Instructiva, Castigadora
.
• Aristocracia.

41. • Primera junta de gobierno.
• 1810 plan de partida de la educación pública en
Chile.
• 1813 fundación de la primera escuela de niñas.
• Se dicta el primer reglamento de Maestros de
Primeras Letras.
• En 1813 se creó el Instituto Nacional
• En 1814 da paso al Desastre de Rancagua.
Patria Vieja (1810 – 1814)

42. Reconquista ( 1814 – 1817)
• Restablece la Real Audiencia.
• Elimina instituciones creadas por los patriotas.
• Formación del ejército de los Andes.
• Batalla de Chacabuco (1817).
Patria Nueva ( 1817 – 1823)
• 1818 Declaración Independencia de Chile.
• Gobierno de Bernardo O´Higgins.
• Constitución de 1822.
• 1823 se impulsó la creación del instituto normal.
• 1825 tribunal de instrucción.
• Abdicación de Bernardo O´Higgins.

43. Hitos de la educación en Chile
• Constitución de 1833.
- Art 153: “La educación pública es una atención preferente del estado”.
- Art 154: “Habrá una superintendencia de educación pública, cuyo cargo
estará la inspección de la enseñanza nacional y su dirección bajo la autoridad
del gobierno”.
• Creación del Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción
Pública.
- Dirigir la educación en todo el territorio nacional.
- Inspeccionar establecimientos.
- Promover el desarrollo de la educación.
- Preocuparse de la economía, policía y fomento de los establecimientos del
Estado y municipales.
- Otorgar autorización para abrir escuelas.
- Becar a alumnos.
- Enviar socorros, recompensas o pensiones a profesores del sector público o
particular.
- Promover expediciones científicas.

44. Fundación de la Universidad de Chile.
Creación de la escuela de preceptores o normalistas de
Santiago.
1842 se transforman las escuelas a mixtas.
1844 Universidad de Chile se convierte en
superintendencia de educación.
1846 Creación de “Visitadores de escuelas”.
1848 Escuela de Artes y oficios.
En 1842 …

45. Ley General de Instrucción Primaria de 1860
• Estado asumió la dirección principal de la educación primaria.
• Gratuidad de enseñanza primaria para ambos sexos
a cargo del gasto fiscal estatal y municipal.
• Escuelas: Elementales / Superiores.
• Escuelas privadas objeto de inspección.
• 1863 Por reglamento se da inicio a la educación parvularia.
• 1868 Se promulga un Reglamento que significó:
- Mejora de planes de estudios, incorporando
Higiene, ejercicios de escritura, dictado, dibujo lineal, práctica
musical vocal y gimnasia.
- Abolición de algunos castigos físicos.

46. Tercera República (1871-1924)
• 1872 se dictó una disposición que permitía a los
establecimientos particulares la liberación de la tutela
y fiscalización por parte de la Universidad.
• 1877 Se crea el decreto Amunátegui: Mujeres a La
universidad.
• Ley de Educación Secundaria y Superior. 1879
• Ley de 1883, aumento de inversión en temas
educativos.
• Introducción de profesores alemanes.
• 1887 Creación Escuela Profesional de Niñas.
• 1889 creación del Instituto sordomudos.

47. • 1886-1891 construcción de 195 escuelas primarias para
disminuir analfabetismo (71,1%)
Segunda ley de ministerios:
separa al Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción pública.
- Ministerio de Justicia e Instrucción Pública.
• 1886-1891 construcción de 195 escuelas primarias para
disminuir analfabetismo (71,1%)
• Segunda ley de ministerios:
separa al Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción pública.
- Ministerio de Justicia e Instrucción Pública.
• 1893 Método concéntrico en educación.
• 1909-1915 comisión de Instrucción Primaria.
• Ley de Instrucción Obligatoria de 1920

48. 1920 - 1924
• El Estado Chileno Logra constituir
un cuerpo legal que avanza hacia
dos principios:
* GRATUIDAD.
* OBLIGATORIEDAD.
IMPORTANTE!!!

49. La Constitución de 1925 y la educación
PERIODO PARLAMENTARIO (1891 – 1925)
• Existe una predominancia del poder legislativo.
• Se comienzan a conocer las primeras extorsiones de votos.
JUNTA MILITAR
Golpe de Estado en Sept. 1924
Ruidos de sable
Comité Militar
Junta de Gobierno

50. Crisis económica…
• Problema del Salitre: Baja del precio del
salitre, Disminución de la producción, cierre de
las salitreras, aumento de cesantía y agravamiento
del sistema económico.
Socorros Mutuos o
Mutuales
IWW
(International
Anarquistas Workers of the
World, 1919)
ORG.
OBRERA FOCH Internacional
(Federación Obrera Sindical Roja
(1921)
de Chile, 1909)
POS
Partido Comunista
(Partido Obrera (1921)
Socialista, 1912)

51. OLIGARQUÍA POLITICOS, MEDICOS, BANQUEROS
SOCIEDAD SECTORES POPULARES MINEROS, OBREROS
EMPLEADOS
CLASE MEDIA
PÚBLICOS, COMERCIANTES

52. EDUCACIÓN
SECUNDARIA
45.000
MATRICULADOS
50% PRIVADOS
336.000 U. DE CHILE
MATRICULADOS U. CATÓLICA
U. DE CONCE
El sistema educacional

53. • PRIMER PERIODO (1920 – 1925)
 CREACIÓN DEL COMITÉ
MILITAR, CONSTITUCIÓN DE 1925.
• SEGUNDO PERIODO PRESIDENCIAL (1932 –
1938)
 APLICACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN DE
1925, LEY DE SEGURIDAD INTERIOR DEL
ESTADO, FINALIZA CON LA MUERTE DE 63
JOVENES DEL MOVIMIENTO SOCIALISTA.
GOBIERNO DE A.
ALESSANDRI

54. CONSTITUCIÓN 1925
• Aprobado en el plebiscito, el
30 de agosto de 1925
• Promulgado el 18 de
septiembre del mismo año.
• Contenía 110 artículos, y 10
disposiciones.
• Le dio el fin al régimen
parlamentario.

55. Derecho a la Educación
art. 10 Nº7
• Libertad de enseñanza.
• La educación Primaria Obligatoria.
• La educación Publica es una atención
preferente del Estado.
• Superintendencia de educación publica
LA EDUCACIÓN EN LA
CONSTITUCIÓN

56. Año 1943 (Ley 7.727)
Se crea la contraloría general de la república.
Año 1957 (Ley 12.548)
Se autoriza la doble nacionalidad con España.
Año 1963 (Ley 15.295)
Derecho de Propiedad
Año 1967 (Ley 16.615)
Se redefine el Derecho de Propiedad
REFORMAS A LA CONSTITUCIÓN

57. Año 1970 (Ley 17.284)
Se rebaja la edad para votar de 21 a 18 años.
Se crea el tribunal constitucional.
Se regulan materia de ley y funcionamiento del congreso.
Decretos con Fuerza de Ley. (DFL)
Se modifica el procedimiento de reforma constitucional.
Año 1971 (Ley 17.398)
 Regula independencia y funcionamiento de los partidos
políticos.
 Libertad de expresión y de información de los medios de
comunicación.
 Sistema Nacional de Educación.
 Derechos en la Educación Superior.
 Seguridad social y libertad de trabajo.

58. REFORMA EDUCACIONAL 1964
• La reforma se pone en marcha en el año 1962, desarrollada
por una comisión, donde la orientación que se le entregó fue
enfocada a una nueva estructura, nueva estructura de
administración y un plan de mejoramiento y extensión.
• Creación de JUNAEB y oficina de planeamiento de la
educación.
• Reestructuración de la administración superior de los
servicios escolares.
• Creación de un plan de estudios.

59. • Expansión cuantitativa
• Reestructuración del sistema
• Mejoramiento cualitativo
• Nacionalización administrativa
Lineamientos básicos
 Una responsabilidad socio-cultural de la
Tareas fundamentales
educación.
 Una formación para la vida activa
…
 La educación como proceso para la vida

60. • Extensión de la educación obligatoria a 8
años, como mínimo.
• Modificación los límites entre dos modalidades
en media, posibilitando a los alumnos de liceo
técnicos a postular a las universidades.
• Reforma curricular
• Incremento del gasto fiscal, ampliación de
cobertura en todo los niveles.
Conclusiones…

61. Escuela Nacional Unificada
• La ENU se creó en base a la idea del presidente de la época
Salvador Allende, el cual se basó en la idea de resolver un conflicto
de forma positiva en la crisis que vivia el país en aquel tiempo.
• El proyecto ENU, se caracterizó por ser:
NACIONAL, UNIFICADORA, DIVERSIFICADA, DEMOCRÁTI
CA, PLURALISTA, PRODUCTIVA, INTEGRADA, CIENTÍFICA,
HUMANISTA, PLANIFICADA.
• Dentro de los objetivos que se planteaban era: CONTRIBUIR AL
FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA SOCIAL, ACCESO A LA
CULTURA Y TECNOLOGÍA.
• También se enmarca, en una estructura curricular específica
también.

62. OPOSITORES AL PROYECTO
• Dentro de los opositores que presentó el ansiado
proyecto fueron: La Iglesia, el Ejercito y las
federaciones estudiantiles.

63. • El régimen militar fue producido en el año
1973, destituyendo a Salvador Allende de su
cargo de presidente –provocando su muerte- por
el golpe de estado el día 11 de septiembre de
1973.
• Luego de esto, la milicia tomó el cargo
del país siendo su principal gestor el
General Augusto Pinochet Ugarte.
La educación en el régimen
militar…

64. ¿Cuáles fueron los cambios producidos?
• Municipalización de la enseñanza en Chile.
• Subsidio o subvención por alumno.
• Liberalización del mercado laboral de los
profesores.
• Un sistema nacional de evaluación.
• Reestructuración de la Educación Superior.
• La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de
1990.

65. • Medida adoptada desde 1981, hasta 1986. Lo que
sucedió con este cambio fue descentralización de
la administración educacional. ¿Pero qué tan
buena fue? Hasta el día de hoy se sigue este
sistema, no con muy buenos resultados a largo
plazo.
• Esto significó, que cada municipalidad recibía el
dinero para administrarlo a los establecimientos
educacionales estatales.
Municipalización

66. • Subvención por alumno: El estado cancela al
sostenedor una cantidad estimada de
dinero, por matricula real, esto comenzó por
mantener a los alumnos asistiendo a clases
regulares.
• Los profesores se vieron
desfavorecidos, debido a que sus salarios
fueron determinados por cada empleador
individual, esto generó una baja en los sueldos
y una desestimación de la profesión docente.

67. Cambio del sistema de evaluación…
• Antes del régimen militar existía un sistema de evaluación
vigente desde 1982 hasta 1984 denominado «Programa de
evaluación del rendimiento escolar» (PER).
Luego de esto, desde 1988 se implantó un nuevo sistema
«Sistema de información y medición de la calidad de la
educación» (SIMCE).
REESTRUCTURACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Desmembramiento de la U. de Chile y técnica del
estado.
Creación de centro de formación técnica

68. L.O.C.E
• Si bien, la ley orgánica constitucional de enseñanza.
Fue la que rigió a la educación desde 1990 hasta el
2009, sinceramente fue un acierto de Pinochet, para
dejar a todas las personas las cuales podían ser
sostenedores sin tener mayor cantidad de estudios
pertinentes.
ASPECTOS DE LA NORMATIVA
LIBERTAD DE ENSEÑANZA
CURRICULUM MÍNIMO
DERECHO DE EDUCACIÓN
RECONOCIMIENTO
LIMITES

69. • La reforma educativa, viene de manos del cambio
político y social que conlleva la vuelta a la
democracia en el país.
• Dentro de los aspectos a mejorar por la reforma
se encuentran: Mejorar los resultados de la
educación, Mejorar la calidad.
• Nuevos sistemas de financiamiento nacen para
ayudar a la educación superior.
REFORMA EDUCACIONAL 1990

70. • Existió una liberación en el mercado laboral.
• Disminución de salarios, por parte de los
sostenedores.
• Poca apreciación a la función docente, perdiendo
poco a poco el prestigio y tornándose un servicio
más.
• Diferencias marcadas entre sector público y
privado.
¿Cómo vivieron este
cambio los docentes?

71. • PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
• ESTATUS DOCENTE
• ROL DEL ESTADO
• AYUDAS ESTUDIANTILES
Cambios de la reforma

72. • Programa Piloto (1991)
MECE • Mece Básica Rural (1992)
Mece Media (1994 – 1995)
APLICACIÓN DEL PROGRAMA «ENLACES»
En donde se trató de introducir la tecnología en el
aula.

73. • Sistema que se implementó de manera poco
eficaz.
• Extensión horaria, la cual no fue lo que se esperó.
• Organización del tiempo escolar.
Jornada Escolar completa

74. La revolución pingüina!!
• ANTECEDENTES QUE INFLUYERON EN SU
EJECUCCIÓN
• Movilizaciones 2000 – 2001
• Liceo «Acuático»
• Alza del valor de la PSU
• Uso del pase escolar.
Petitorio
Derogación de la LOCE.
Derogación decreto 524 (1990).
Gratuidad PSU.
Fin de la municipalización de la
enseñanza.

75. Consecuencias…

76. • Cambio de ministros
• Disminución de aprobación de la gestión del
gobierno.
• Avances poco favorables y aumento de vandalismo
en marchas, tomas, etc.
• Mejoras de sistema de ali´mentación e
infraestructura.
• Nace la LGE
• Descentralización de la educación.
Cambio

77. • EL rol de la mujer a traves de la educación en
Chile, se gestó en la colonia donde las monjas
capuchinas, agustinas y clarisas fueron las que
comenzaron a impartir conocimiento en las aulas.
• ¿Qué enseñaban? Artes domésticas, Costura y
bordado, Catecismo, Leer, Escribir y contar.
Rol de la mujer en la historia
de la educación en Chile

78. • En el año 1812, se dicta el mandato que obliga a
todo convento a abrir una escuela para niñas.
Esto ayudaría enormemente a las mujeres a
insertarse en la educación formal.
• Poco a poco se comenzaron a crear colegios para
niñas, principalmente en Stgo. La sociedad del
sagrado corazón impartía educación gratuita a las
niñas de aquella época.
Hechos importantes…

79. La primera mujer en la
Universidad!!!!
• La primera mujer en recibir un título universitario
fue Eloísa Diaz Insunza (1886 – 1951)
convirtiendose en la primera mujer médico
cirujano de Chile y América del Sur.
• Ernestina Perez, también se convirtió médico
cirujano, solo 6 días después que Eloísa.

80. Hechos históricos importantes para las
mujeres de Chile y el Mundo
1913
Primeros 1922 1927
movimientos Partido Cívico Unión Femenina de
femeninos Femenino Chile
organizados
1931
1933
Asociación
Comité Pro 1935
Nacional de
Derechos de la MEMCH
Mujeres
Mujer
Universitarias

81. 1947
1944 1945
Julieta
Primer Congreso Nobel Literatura
Campusano, Regidora
Nacional de Mujeres Gabriela Mistral
de Stgo.
1999 2006
1950
Gladys Marín Michelle
Inés
postula a Bachelet, Presidenta
Enríquez, Diputada
presidencia de Chile

82. • Para que exista, un cambio primeramente debe
existir una crisis. La ley general de educación fue
producto de esto. En Chile se generó una crisis
con la revolución pingüina, esto derivó a muchos
cambios. Uno de ellos fue el cambio de LOCE a
LGE el cual no se reflejó tanto el cambio ya que
poseen similitudes importantes. Solo en algunos
aspectos se trabajó para mejorar.
Ley General de Educación

83. LGE: Estructura
Párrafo 1º Principios y Fines de la educación
Titulo preliminar:
Normas generales
Párrafo 2º Derechos y deberes
Título I : De los niveles y
modalidades educativas
Requisitos mínimos de la educación y normas para
Párrafo 1º velar por su cumplimiento
Título II
Párrafo 2º Calificación, validación y certificación de
estudios y licencias de educación básica y
media
Título III: Reconocimiento oficial del estado a establecimientos educacionales que impartan
enseñanza en los niveles de educación parvularia, básica y media.
Título IV: Del consejo nacional de educación
Título Final
Artículos Transitorios

84. LGE: Objeto
Artículo 1°
La presente ley regula los derechos y deberes de los integrantes
de la comunidad educativa.
Fija los requisitos mínimos que deberán exigir en cada uno de
los niveles de educación.
Deber del Estado de velar por su cumplimiento.
Establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento
oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de
todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo
caracterizado por la equidad y calidad de su servicio.”

85. LGE: Definición amplia de educación
Artículo 2°
“La educación es el PROCESO DE APRENDIZAJE PERMANENTE que
abarca las distintas etapas y tiene como finalidad alcanzar su desarrollo
espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
Nuestra identidad nacional La paz Respeto Valoración
Diversidad multicultural Libertades fundamentales
Capacitan a las personas para conducir su vida en forma plena, para
convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática
y activa en la comunidad.

86. LGE: Definición amplia de educación , art. 2
Enseñanza Enseñanza No Enseñanza
Formal Formal Informal
 Estructurada  Proceso formativo  Proceso vinculado
Sistemática  no evaluado  desarrollo de las
 Secuencial  reconocido personas en la sociedad
 Niveles  aprendizaje de valor facilitado
 Modalidades  interacción con otros
 Facilitan la  sin la tuición del
continuidad establecimiento.
 No estructurada
 Depende del entorno de
la persona

87. Art. 3
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos
garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales
ratificados por Chile y que se encuentren vigentes.
6. Responsabilidad.
11. Sustentabilidad.
1. Universalidad y educación permanente.
7. Participación. 2. Calidad de la educación. 10. Integración.
9. Transparencia. 5. Diversidad. 8. Flexibilidad
12. Interculturalidad.
3. Equidad del sistema educativo. 4. Autonomía.

88. Derechos y Deberes: art. 4
Artículo 4º.- La educación es un
derecho de todas las personas.
Corresponde preferentemente a los
padres el derecho y el deber de
educar a sus hijos; al Estado, el
deber de otorgar especial
protección al ejercicio de este
derecho.

89. Deberes del Estado
Promover la educación parvularia en todos sus niveles y garantizar el
acceso gratuito y el financiamiento fiscal para el primer y segundo
nivel de transición.

90. Deberes del Estado
“El sistema de educación será de naturaleza mixta, incluyendo una de
propiedad y administración del Estado o sus órganos, y otra particular, sea
ésta subvencionada o pagada, asegurándole a los padres y apoderados la
libertad de elegir el establecimiento educativo para sus hijos.”
Proveer una educación gratuita y de calidad, fundada en un
proyecto educativo público, laico y pluralista.
Promover políticas educacionales que
reconozcan y fortalezcan las culturas
originarias.

91. Deberes del Estado
Asegurar la calidad de la
educación
Realizar supervisión, facilitar apoyo
pedagógico a los establecimientos
Velar por la igualdad de oportunidades y la
inclusión educativa
Fomentar una cultura de la paz
No discriminación arbitraria
Reducir las desigualdades derivadas de
circunstancias económicas, sociales, étnicas, de
género o territoriales, entre otras.

92. Reducir las desigualdades derivadas de circunstancias
económicas, sociales, étnicas, de género o
territoriales, entre otras.
Estimular la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación
artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural
y medio ambiental
Asegurar una educación de calidad y procurar que
ésta sea impartida a todos, tanto en el ámbito público
como en el privado
Derechos de los padres y
alumnos, cualquiera sea la
dependencia del establecimiento que
elijan

93. Actores institucionales del nuevo sistema educativo
Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la
Educación
Ministerio Consejo
de Educación Nacional
de Educación
Agencia de Calidad Superintendencia
de la Educación de Educación

94. Art. 9
Objetivo común es contribuir a la formación y el logro de
aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de
ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo
espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.
Comunidad
Educativa
La comunidad educativa está integrada por
alumnos, alumnas, padres, madres y
apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la
educación, equipos docentes directivos y sostenedores
educacionales.”

95. Derechos de los alumnos
Recibir una educación que les ofrezca
oportunidades para su formación y Estudiar en un ambiente tolerante
desarrollo integral
Recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener
necesidades educativas especiales
Expresar su opinión No ser discriminados arbitrariamente
Profesar diversas convicciones
religiosas e ideológicas y culturales Que se respete su integridad
física y moral.
Que se respete su libertad personal
A ser informados de las pautas evaluativas
A participar en la vida cultural, deportiva y A ser evaluados y promovidos de
recreativa del establecimiento, y a asociarse acuerdo a un sistema objetivo y
entre ellos.” transparente

96. Deberes de los alumnos
Ser respetuoso y no discriminatorio a
Brindar un trato digno todos los integrantes de la comunidad
educativa
Estudiar y esforzarse por alcanzar el Asistir a clases
máximo de desarrollo de sus capacidades
Cuidar la infraestructura educacional
Colaborar y cooperar en mejorar la
convivencia escolar
Respetar el proyecto educativo y
el reglamento interno del establecimiento

97. Derechos y deberes de padres, madres y apoderados
Derechos
Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus
hijos respecto de los rendimientos académicos
Ser escuchados y a participar del proceso educativo
Deberes
De los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el
proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento
Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional
Respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes
de la comunidad educativa

98. Derechos y deberes de profesionales de educación
Derechos
Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
Respeto de su integridad física, psicológica y moral.
Derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento.
Deberes
Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
Orientar vocacionalmente a sus alumnos.
Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los alumnos
y alumnas.
Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.

99. Derechos y deberes de asistentes de educación
Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
Derechos y deberes de sostenedores
Derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo de acuerdo a la autonomía que le
garantice esta ley.
Derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley.
Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban
financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado
financiero de sus establecimientos a la Superintendencia.

100. Normas no discriminación
Embarazadas
Estado civil de padres
Pagos de mensualidades y otros
Expulsión por malas calificaciones
Selección Temprana

101. Niveles y
Modalidades
Educativas

102. Educación Parvularia
Educación Parvularia
art.
“No constituye un antecedente obligatorio para la
educación básica, pero le permitirá al preescolar
aprender a:
• Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y
familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de
cuidado de los otros y del entorno.
• Apreciar sus capacidades y características personales.
• Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado
del propio cuerpo.

103. Educación Básica
art.
La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la
formación integral de los alumnos, en sus dimensiones
física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y
espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los
conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases

104. Educación Media
art.
La educación media es el nivel educacional que atiende a
la población escolar que haya finalizado el nivel de
educación básica y tiene por finalidad procurar
que cada alumno expanda y profundice su formación
general y desarrolle los conocimientos, habilidades y
actitudes que le permitan ejercer una ciudadanía activa e
integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las
bases curriculares que se determinen en conformidad a
esta ley.

105. art.
La formación diferenciada humanístico-cientifica está
orientada a la profundización de áreas de la formación
general de interés de los estudiantes. La formación
diferenciada técnico-profesional está orientada a la formación
en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso
en diferentes sectores económicos de interés de los alumnos.

106. art.
Son modalidades educativas aquellas opciones organizativas
y curriculares de la educación regular, dentro de uno o más
niveles educativos, que procuran dar respuesta a
requerimientos específicos de aprendizaje, personales o
contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el
derecho a la educación.

107. Educación Superior
art.
Tiene por objete la preparación y formación del estudiante en
un nivel avanzado en las ciencias, las artes, las humanidades y
las tecnologías, y en el campo profesional y técnico
La enseñanza de educación superior comprende diferentes
niveles de programas formativos, a través de los cuales es
posible obtener títulos de técnico de nivel superior, títulos
profesionales, grados académicos o títulos universitarios o sus
equivalentes.

108. Educación Diferencial
art.
23
La educación especial o diferencial es la modalidad del sistema
educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los
distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación
regular como especial, proveyendo un conjunto de
servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos
especializados y ayudas para atender las necesidades educativas
especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera
temporal o permanente a lo largo de su escolaridad

109. Educación de Adultos
art.
24
La educación de adultos es la modalidad educativa dirigida a los
jóvenes y adultos que deseen iniciar o completar estudios, de
acuerdo a las bases curriculares específicas que se determinen
en conformidad a esta ley. Esta modalidad tiene por propósito
garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista
por la constitución y brindar posibilidades de educación a lo
largo de toda la vida.

110. Normas
Generales

111. Fines de la Educación Parvularia
“La Educación Parvularia es el nivel educativo que atiende
integralmente a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la
educación básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta.
Su propósito es favorecer de manera
sistemática, oportuna y pertinente el
desarrollo integral y aprendizajes
relevantes y significativos en los
párvulos, de acuerdo a las bases
curriculares que se determinen en
conformidad a esta ley, apoyando a la
familia en su rol insustituible de
primera educadora. (art. 18)

112. Fines de la Educación Básica
1) Ámbito Personal y Social:
2) Ámbito del Conocimiento y la Cultura:

113. Fines de la Educación Media
1) Ámbito Personal y Social:
2) Ámbito del Conocimiento y la Cultura:

114. Articulo 31
Corresponde al presidente de la
Republica
Articulo 32
Corresponde al Ministerio de
Educación
Articulo 37
Corresponde a la Agencia de
calidad de la Educación

115. Requisitos del Sostenedor (Art. 46)
a) El sostenedor debe cumplir los siguientes requisitos:
• Estar en posesión de un título
• No haber sido inhabilitado por la ley

116. Requisitos del Establecimiento (Art. 46)
b) Contar con un proyecto educativo.
c) Ceñirse a las bases curriculares elaboradas por el
Ministerio de Educación.
d) Tener y aplicar un reglamento de evaluación y
promoción.
e) Comprometerse a cumplir los estándares nacionales
de aprendizaje.

117. Requisitos del Establecimiento (Art. 46)
f) Contar con un reglamento interno.
g) Tener el personal docente y asistente idóneo.
h) Acreditar un capital mínimo.
i) Acreditar buena infraestructura.
j) Disponer de mobiliario, equipamiento y elementos
mínimos.

118. Reconocimiento de
las Instituciones de
Educación
Superior.

119. Agencia de Calidad de la Educación
Se le asignan dos roles centrales:
“Le corresponderá a la Agencia de Calidad de la
Educación diseñar e implementar el sistema nacional de
evaluación de logros de aprendizaje.
Esta medición verificará el grado de cumplimiento de los
objetivos generales a través de la medición de estándares
de aprendizaje referidos a las bases curriculares
nacionales de educación básica y media.” (art. 37)

120. Superintendencia de Educación
“La Superintendencia de Educación será el
organismo encargado de fiscalizar la
mantención de los requisitos que dieron
origen al reconocimiento oficial del Estado.”
(art. 50)
Nuevamente hay una colisión con potestades
actualmente entregadas a instituciones como
JUNJI que deben entenderse tácitamente
derogadas.

121. Artículos Transitorios
•Los sostenedores que cuenten con reconocimiento oficial a la
fecha de publicación de esta ley, deberán acreditar ante el
Ministerio de Educación, el inicio de trámites para ajustarse
a lo prescrito en la letra a) del artículo 46 de esta ley en el
plazo de un año contado desde la fecha referida, debiendo
concluir este proceso en un plazo máximo de dos años desde
la publicación de esta ley (7 de julio de 2010).
•Durante este período, la calidad de sostenedor no podrá
transferirse, salvo que la transferencia sea necesaria para la
constitución de la persona jurídica sucesora de la persona
natural.

122. Artículos Transitorios
•Los sostenedores de establecimientos educacionales que
impartan enseñanza básica y media, y que cuenten con
reconocimiento oficial deberán dar cumplimiento a lo
establecido en las letras b), d), f) y g) del artículo 46 en el
plazo de 6 meses contado desde la entrada en vigencia de
esta ley.
•En el mismo plazo, los establecimientos educacionales que
impartan enseñanza en el nivel parvulario, y que cuenten
con reconocimiento oficial a la fecha de publicación de
esta ley, deberán contar con un proyecto educativo.

123. Artículos Transitorios
•Tratándose de establecimientos de enseñanza parvularia, el
Ministerio podrá encomendar a otros organismos públicos
relacionados o dependientes del mismo, la certificación del
cumplimiento de los requisitos señalados.

124. Apreciación de la LGE de Harald Beyer
Fuente: Presentación de Harald Beyer

125. Apreciación de la LGE de Harald Beyer
Fuente: Presentación de Harald Beyer