1. Sesión 7
CONCEPTOS
BASICOS DE
MEDICION

2. UNIDADES, VARIABLES,
VALORES Y
CONSTRUCTOS

3. ¿Qué es un DATO?
Toda unidad de
Información
Estructura a partir de
la cual el
investigador genera
sus estudios e
indagaciones

4. EL DATO
Las tres partes componentes del dato son:
La unidad de análisis.
La variable o variables
El valor
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5. LA UNIDAD DE
ANALISIS
Es el elemento mínimo de estudio,
observable o medible en relación con un
conjunto de otros elementos que son de su
mismo tipo.
Ejemplos
• En ciencia sociales: la familia, el obrero, la empresa los
grupos, las naciones, etc.
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6. LA VARIABLE
Es una dimensión o característica de una
unidad de análisis que permite clasificación
Ejemplo
En la familia: numero de componentes, ingresos, el grado
de educación, gastos mensuales, etc.
Lo importante en una variable es:
a. Que se derive siempre de una unidad
b. Que admita un rango mínimo de variación
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7. TIPOS DE VARIABLES
VARIABLES VARIABLES VARIABLES
INDEPENDIENTES INTERVINIENTES DEPENDIENTES
ESCOLARIDAD DE LOS PADRES
DOTACION DE BIBLIOTECAS COMPRENSION
EDAD
METODOLOGIA
LECTORA
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8. OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
Variable Dimensiones Indicadores Indices
Factores a Señala los Ponderaciones
medir elementos que o valoraciones
permiten medir y
cuantificar en la
práctica el
comportamiento
de las variables
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9. Ejemplo 1.
En una investigación de ingeniería se trata de establecer “ Si el transporte
a los centros educativos influye en el nivel de escolaridad”, las variables
transporte y nivel de escolaridad se pueden operacionalizar de la siguiente
manera:
Variable: Transporte
DIMENSION INDICADORES INDICE
Distancia Longitud Nº de Kms
Tiempo Minutos
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10. Variable: Transporte
DIMENSION INDICADORES INDICE
Modo A pie
A caballo
Bicicleta
• Bus escolar
Vehículo • Servicio Público
• Particular
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11. Variable: NIVEL DE ESCOLARIDAD
DIMENSION INDICADORES INDICE
Escolaridad Primaria Grado 1º- 5º
Secundaria Grado 6º- 11º
Superior Tecnológica
Profesional
Posgrado Especialización
Maestría
CONCEPTOS BASICOS DE MEDICION Doctorado

12. VALOR
Un valor es algo que puede derivarse de una unidad
en una clasificación.
La variable edad puede
Cada uno de estos
Cada uno de estos tomar los siguientes
rangos son valores de
rangos son valores de
la variable valores:
la variable
 1 a 10 años
 11 a 20 años
 21 a 30 años
 31 a 40 años
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13. La variable sexo admite dos valores
• Hombre
• Mujer
La variable educación puede ser construida
mediante tres valores
• Educación alta
• Educación media
• Educación Baja
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14. Constructos:
Constructos:
Es una propiedad que se supone posee una persona, la
Es una propiedad que se supone posee una persona, la
cual permite explicar su conducta en determinadas
cual permite explicar su conducta en determinadas
reacciones. (Guillermo Briones, 1997).
reacciones. (Guillermo Briones, 1997).
Los constructos no pueden medirse o evaluarse en forma
Los constructos no pueden medirse o evaluarse en forma
directa, sino mediante indicadores. Un constructo permite
directa, sino mediante indicadores. Un constructo permite
dar nombre a una variable que no es directamente
dar nombre a una variable que no es directamente
observable.
observable.
Ejemplos:
Ejemplos:
La inteligencia, la motivación, la sensibilidad, la
La inteligencia, la motivación, la sensibilidad, la
responsabilidad, las actitudes, etc.
responsabilidad, las actitudes, etc.
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15. MEDICIÓN
Es una etapa esencial de la
investigación
Hay gran variedad de modelos,
enfoques y métodos
investigativos.
Debe realizarse acorde con el tipo
de información que se requiera.
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16. DEFINICIONES
La medición se define como la asignación de un
símbolo generalmente numérico, a una
característica de un objeto o evento de acuerdo
con reglas establecidas.
En variables conceptualizadas
se define como un proceso para vincular mediante un plan
organizado y sin equívocos algún símbolo para clasificar
(y frecuentemente cuantificar) los datos disponibles
(indicadores) en términos del concepto que el investigador
tiene en mente.
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17. • Se pueden medir variables físicas y
variables conceptuales.
• Para las físicas existen patrones
universalmente definidos y aceptados
• Para las conceptuales no existen unidades
ni escalas especificas de medida por lo cual
se deben construir o adaptar a las
necesidades especificas.
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18. EL INVESTIGADOR REQUIERE
Evaluar si el proceso de medición refleja las
propiedades y relaciones que se buscan
(validez de la medida)
Evaluar la representación conceptual de la
variable en aplicaciones reiteradas
(confiabilidad).
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19. NIVELES O ESCALAS DE
MEDICION
CARACTERISTICAS
Nominal
• Clasificación
Ordinal • Ordenamiento o magnitud
Intervalo • Intervalos iguales
De razón • cero absoluto
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20. NIVEL NOMINAL
Coloca los objetos o individuos en categorias desde el punto de
vista cualitativo y no cuantitativo Ej: Clasificación de personas
NOMINAL ESTUDIO DESCRIPTIVO ANÁLISIS
Identifica, clasifica y • Frecuencias • Dependencia
categoriza • Porcentajes • Prueba Chi-cuadrado
• Moda • A nivel multivariado
• Medidas de dispersión • Métodos de
correlación apropiada. clasificación y
• Medidas de concentración. correspondencia.
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21. NIVEL ORDINAL
Se determina la posición de objetos o individuos con relación a
ciertos atributos, pero sin indicar la distancia o espacio que hay
entre las posiciones. Ej: ordenamiento por tallas, o por resultados
ORDINAL ESTUDIO DESCRIPTIVO ANÁLISIS
Compara, diferencia. • Frecuencias. • Correlación de rangos
Ordena posiciones • Porcentajes. • Prueba del signo
• Mediana, Moda • Análisis de
correspondencia,
Clasificación multivariado..
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22. NIVELES DE INTERVALOS
Es aquel que proporciona intervalos de igual amplitud, de un
orígen o cero arbitrario elegido por el investigador. Ej: edades,
rangos de puntajes
INTERVALO ESTUDIO DESCRIPTIVO ANÁLISIS
Además de ordenar y • Media. • Análisis de correlación.
clasificar se pueden • Mediana. • Análisis de varianza.
establecer distancias • Moda. • Pruebas de hipótesis.
entre las mediciones. • Media geométrica • Análisis de hipótesis.
• Desviación estándar. • Análisis discriminatorio..
• Medidas de ubicación..
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23. NIVELES DE RAZON
Proporciona un verdadero punto cero e intervalos iguales
Ej. La longitud, el peso, el ingreso
RAZÓN ESTUDIO DESCRIPTIVO ANÁLISIS
El cero corresponde a la • Media. • Dependencia
ausencia de la variable. • Mediana. • Prueba Chi-cuadrado
Contiene mayor • Moda.. • A nivel multivariado
información que las • Media geométrica • Métodos de
escalas anteriores. • Desviación estándar. clasificación y
• Medidas de ubicación. correspondencia.
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24. NECESIDAD DE LA MEDICION
Subjetividad
 Opiniones a veces no válidas para otras personas
 El conocimiento circunscrito a nivel de experiencia
personal, no es útil a los demás.
Necesidad de evaluaciones menos subjetivas
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25. FUNCION DE LA MEDICION
Confirmación de teorías
Exploración (puede dar lugar a
generalizaciones más probables).
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26. PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR
UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Listar variables
Revisar su definición conceptual y comprender su
significado.
Operacionalizar las variables
Elegir los instrumentos de medición para cada
variable.
Indicar el nivel de medición de cada ítem y/o de las
variables
Indicar la manera como se codificarán los datos.
Aplicar una prueba piloto de los instrumentos de
medición.
Modificar, ajustar y mejorar el instrumento.
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