1. POR QUÉ INTEGRAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
Secretaría de Educación de Guanajuato
JUSTIFICACIÓN
Razones de orden filosófico
“El sentido del otro es inseparable del sentido de la interioridad. El otro es mi
semejante, es otro yo mismo.”
Emmanuel Mounier
Aun cuando Aristóteles ya Había definido al hombre como animal político, refiriéndose a
su naturaleza social; otros muchos pensadores más y a lo largo de la historia hicieron
referencia a este aspecto fundamental de la persona. Es reciente la reflexión que ubica
al ser humano como un ser de encuentro. Martin Buber y Emmanuel Mounier son dos
de los filósofos que más han influenciado en este aspecto; definen a la persona como el
ser que no puede desenvolverse sino por medio de la relación con sus iguales.
La tecnología, ahora, nos facilita el acercamiento y loa comunicación; esto bien puede
ser el vehículo que permita compartir conocimientos, proyectos y memorias.
El aprendizaje se dificulta, cuando la actividad se realiza en solitario. Somos seres de
relación y el intercambio de ideas entre los propios alumnos y de ellos con el maestro,
da la oportunidad de confrontar puntos de vista distintos que busquen llegar a la verdad
en lo esencial y a los consensos o al respecto de la diferencia, en aquello que es
opinable.
Razones de política educativa
“La Constitución Mexicana de 1917 es la primera en el mundo en declarar y proteger lo
que después se han llamado garantías sociales, o sea, el derecho que tienen todos los
hombres para llevar una existencia digna y el deber del Estado de asegurar que así
sea.”
Emilio O. Rabasa y Gloria Caballero
El Artículo 3° de nuestra Constitución enfatiza: “Todo individuo tiene derecho a recibir
educación (…).La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar

2. armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor
a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la
justicia (…) El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del
progreso científico…”
Los resultados del progreso científico se desdoblan en nuevas teorías educativas y en
tecnologías innovadoras, como son la informática y la telemática.
Las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo se están haciendo imprescindibles
para casi cualquier actividad incluyendo, por supuesto, la educación. En ella han
irrumpido con fuerza, lo mismo en la calidad del nuevo contenido educativo así como en
herramientas para suscitar aprendizajes.
Las tecnologías de la información y la comunicación son, en esta época, factores clave
porque la apropiación de las mismas, se han convertido en condición imprescindible
para participar en una sociedad que empieza a valorar más el conocimiento de las
personas.
Razones de origen pedagógico
“El objetivo principal de la educación es crear hombres y mujeres que sean capaces de
hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones:
Personas que sean creativas, descubridoras”
Jean Piaget
El gran reto de la educación es formar personas que sean capaces de pensar
lógicamente, de manera asertiva y con creatividad, personas con responsabilidad cabal
de sus actos, capaces de preservar la naturaleza, a sí mismos, sus tradiciones y
también, capaces de transformar su entorno en pos del bien común, hábiles para
resolver problemas al usar adecuadamente la tecnología, para obtener el mejor partido
de una cultura basada en la información.
Los avances tecnológicos han dado a la computadora un protagonismo como
instrumento pedagógico, que permite el acceso a grandes cantidades de información.

3. PROPÓSITOS GENERALES
Para qué integrar tecnología informática en las escuelas
Responden a necesidades concretas del sistema educativo.
Apoyo didáctico a los procesos educativos
La práctica educativa vigente parece haber evolucionado muy lento.
Las tecnologías de información y las telecomunicaciones no fueron desarrolladas ex
profeso para el ámbito educativo.
Las nuevas tecnologías deben constituirse en herramientas eficaces para la enseñanza
y en un recurso fructuoso para el aprendizaje.
Nuevas formas de comunicación educativa y entornos de aprendizaje
La educación está ausente donde no hay también un proceso comunicativo, sobre todo
si hablamos de una perspectiva educativa en la que maestros y alumnos son actores
del proceso de enseñanza aprendizaje.
En su evolución, la computadora, en conjugación con los novedosos canales de
transmisión, se han convertido en un medio que está propiciando una auténtica
revolución en la manera como los seres humanos nos comunicamos.
Estímulo al desarrollo de una cultura informática
Víctor Gómez afirma que: “La importancia de la informática en el mundo
contemporáneo reside en el hecho fundamental de que no puede existir ninguna
actividad mecánica o intelectual que no requiera alguna forma o sistema de
acumulación, intercambio y procesamiento de información”.
El incremento vertiginoso de información en todos los ámbitos de la actividad humana
genera y almacena, ha creado la necesidad de lograr un manejo racional, sistemático y
ágil.
La inclusión de las nuevas tecnologías con un enfoque integral, pueden constituir un
nuevo “sistema de riego” en la educación para ayudar a conseguir frutos mejores.

4. ATRIBUTOS DISTINTIVOS DE LA INFORMÁTICA Y LAS TELECOMUNICACIONES
Es un medio de comunicación a distancia.
Lo más interesante que ofrecen estos nuevos medios, desde el punto de vista
educativo, no es la aceleración de los procesos de comunicación ni la integración de
medios diversos, sino el hecho de que encierran la posibilidad de extender nuestra
comprensión de la realidad social y personal, más allá de nuestras fronteras físicas,
políticas y culturales. Se convierten así, maestros y alumnos, en actores directos de la
historia.
Es un recurso multimedia
La computadora es un recurso multimedia, porque reúne las características de otros
medios tales como: imagen, voz, sonido, video y movimiento.
Posibilita la conjunción de lenguajes
El uso de diferentes lenguajes facilita la comprensión de conceptos abstractos al
convertirlos en representaciones concretas, mediante el uso de las palabras escritas, la
imagen visual simbólica y la imagen auditiva. Éstos no son simplemente recursos
atractivos, sino códigos estructurados que tienen su propia y singular gramática.
Es una fuente de información
Estamos en un momento coyuntural, porque nunca antes en la historia se produjo,
como en nuestro tiempo, la posibilidad de acceder a tan bastos conjuntos de
información, como los que ofrece la informática a través de diferentes dispositivos de
almacenamiento tales como los que discos flexibles, discos duros fijos, discos
removibles, discos compactos y discos versátiles digitales.
Es un recurso interactivo
Un viaje virtual a través del sistema cardiovascular, con un software especializado, es
otro ejemplo donde el niño puede experimentar en un entorno de aprendizaje
interactivo.

5. La computadora, en realidad, sólo es un instrumento a través del cual los
programadores interactúan con los usuarios, de la misma manera como a través de los
libros los autores interactúan con los lectores.
Los nuevos medios están contribuyendo a crear otras formas culturales para el
aprendizaje, en donde la persona que aprende, disfruta de mayor interactividad y
conexión con otros a través de la red, donde discuten, participan de varias actividades a
la vez y establecen nexos con diversas fuentes de información.
Facilita la sistematización de proceso.
Los maestros encuentran en la computadora un instrumento que apoya la
sistematización de su trabajo de manera sencilla y atractiva, puede automatizar
procesos administrativos y manejar grandes volúmenes de información de forma cada
vez más rápida.
MARCO TEÓRICO PSICOPEDAGÓGICO GENERAL
Los aspectos psicológicos nos permiten reconocer los procesos internos que le
permiten al sujeto aprender. Los postulados pedagógicos, en tanto nos dan las pautas
acerca de cómo podemos facilitar el aprendizaje.
Paradigma constructivista del aprendizaje
El constructivismo representa un auténtico cambio de paradigma respecto al enfoque
educativo de los últimos tiempos en el hemisferio occidental. Al estudiarse le concibe
como el protagonista central del proceso educativo.
El papel de los alumnos y los docentes en esta nueva concepción educativa
El nuevo alumno
Si aceptamos la idea básica de que en todo proceso educativo, el sujeto constituye
activamente su conocimiento, también cabe aceptar que el rol tradicional del alumno, en
el cual ésta permanece la mayor parte del tiempo sentado frente al docente y la pizarra,
recibiendo información

6. Un rol más acorde con la naturaleza del aprendizaje humano requiere que el alumno
tenga oportunidades de asumir las riendas de su propio proceso. Para lograrlo, el
primer paso es crear ambientes propicios a fin de que el educando interaccione con el
objeto de aprendizaje.
El nuevo docente
En esencia, ha de convertirse en un arquitecto y mediador, orientado a diseñar
experiencias de aprendizaje atractivas y relevantes, a estimular, motivar, aportar
criterios y ayuda pedagógica, a diagnosticar dificultades individuales y grupales que
estén impidiendo el avance, a reconocer en sus alumnos los diferentes estilos de
aprendizaje y a evaluar resultados.
Principios y estrategias metodológicas en esta propuesta
Adoptar un enfoque didáctico centrado en el alumno que aprende y no solamente en el
contenido que se quiere enseñar.
Principio de actividad: “En la base del aprendizaje está la actividad del alumno”
Principio de interés: “En la base de la actividad están el interés y las necesidades
del alumno.”
Principio de los antecedentes de conocimiento y relaciones entre conceptos.
Estrategia de aprendizaje por descubrimiento
MODELOS DE USO
“El modelo de uso de la computadora es una estrategia de incorporación de este
recurso en el ámbito educativo, que se basa en el análisis conjunto de criterios
pedagógicos y de las teorías de aprendizaje, criterios de disponibilidad, de organización
y de criterios de orden técnico” (Cesario Morales Velázquez “Modelo de uso de la
computadora en la escuela” Artículos de Investigación en Internet ILCE Mayo 3 1997).

7. Modelo de Jonassen
Plantea tres modalidades de uso de la computadora en la educación:
El aprendizaje sobre la computadora.
El aprendizaje desde la computadora.
El aprendizaje con la computadora.
Modelo, Niveles, Orientaciones y Modalidades de uso “NOM”. Manuel Gándara
El modelo NOM tiene como objetivo, mostrar que hay más de una manera de incorporar
la computadora a la educación.
Este modelo considera tres ángulos desde donde trabajar el uso de la computadora en
la educación:
Nivel de uso
Orientaciones de uso
Modalidades de uso
APLICACIOENS DIDÁCTICAS Y EJEMPLOS PRÁCTICOS CON LA
COMPUTADORA
La didáctica atiende a los procesos operativos y técnicos que, en cumplimiento de la
acción educativa, es preciso llevar a cabo: y esos procesos se aplican mediante
diferentes metodologías del trabajo grupal y demás aspectos requeridos en la
organización de las actividades en el aula.
La planeación de la estrategia didáctica permite una determinada dinámica de relación
entre los componentes educativos (maestro, alumno, contenido, métodos, medios
tecnológicos y contexto) y crea, intencionalmente, ambientes de aprendizaje propicios
para la formación del sujeto que aprende.
Claudia Iveth Caballero Sánchez