1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA - II

2. EL RENDIMIENTO
2

3. EL RENDIMIENTO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
 Concepto en el deporte
 Citius
 Altius
 Fortius
 Justificación del rendimiento en la EF
 Disposición creciente para el rendimiento motor
 Rendimiento competitivo / rendimiento funcional
3

4. EL PRINCIPIO DE LAS TAREAS ADECUADAS
 Tareas de rendimiento adecuadas al desarrollo
 Formas de rendimiento adecuadas al desarrollo
 1º y 2º se animan por la emulación, no
competencia
 No jerarquizar demasiado la competencia
 Determinar ganadores, pero no perdedores
 Variar las situaciones para variar los ganadores
4

5. EL PRINCIPIO DE LAS TAREAS ADECUADAS
 Formas de rendimiento adecuadas al desarrollo
 Alternar competencias individuales y grupales
(evitan las “estrellas”)
 Evitar aumentar la tensión
 “empiecen”, en lugar de “preparados, listos…ya”
 Mitigar la competencia por regals acordadas
 Tolerancia “0” para agresiones personales
 Ubicar la competencia deportiva en la esfera del
juego
5

6. EL PRINCIPIO DEL ASEGURAMIENTO DEL ÉXITO
 Cambiante significación en la edad escolar
 6-7: insensibles al fracaso, salvo que el adulto los haga
conscientes
 Por si mismo convencidos que lo resolverán en la
próxima tentativa
 8-10: la performance física codetermina su posición
social en el grupo
 Ante el fracaso, abandonan
 Debe asegurarse el éxito
 11 y >: toman distancia de la performance deportiva
 Pueden compensar en campos muy diversos
6

7. EL PRINCIPIO DEL ASEGURAMIENTO DEL ÉXITO
(CONTINUACIÓN
 Posibilidad de asegurar el éxito
 Moderación en aplicación de normas objetivas en primeros
años (cronómetro y cinta métrica)
 Diversificación de tareas
 Diferenciación de tareas de rendimiento
 División de tareas en fases
 Formas pedagógicas de competencia
 Estimular y dar oportunidad de rendir en el grupo
7

8. EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA EN EL
RENDIMIENTO
 Información acerca del planeamiento de la tarea de
rendimiento
 Tareas y formas de rendimiento acordes con el
desarrollo
 Preferencia por la ayuda propia o de los aparatos
 Control independiente del propio rendimiento
8

9. EL PRINCIPIO DE LA PREFERENCIA POR EL
RENDIMIENTO EN GRUPO
 Emulación deportiva en la esfera del juego
 Educación social en situaciones de competencia
 Racionalizar las increpaciones
 Organización del trabajo mancomunado
9

10. LA DANZA
10

11. ACERCA DE LA FENOMENOLOGÍA DE LA DANZA
Fenómeno complejo que se sustrae a una definición
racional
 Es movimiento
 Es expresión
 Es forma
 Es rítmica
11

12. EL PRINCIPIO DEL MOVIMIENTO ESPONTÁNEO
 Es respuesta a impulsos (primitiva)
 En la sucesión de los impulsos se desarrolla la
danza
 Impulsos adecuados al desarrollo
 Cambio de los impulsos de representación
 Cambio de las formas espaciales
 Cambio en los ritmos del movimiento
 Moderación del modelo del maestro
 Aceptación de la forma infantil
12

13. EL PRINCIPIO DE LA EXPRESIÓN GENUINA
 Expresión intencional y emocional
 La seguridad interior exteriorizada
 Impulsos provenientes del círculo de vivencias y
experiencias del alumno
13

14. EL PRINCIPIO DE LA FORMACIÓN ACTIVA
 Creación libre e interpretación
 Sencillez de la forma
 Perfeccionamiento de lo sencillo
14

15. EL PRINCIPIO DEL RITMO INTENCIONAL
 Efecto formativo del ritmo
 Organiza y economiza la fuerza
 Concentra el esfuerzo
 Es estimulante del movimiento en común
 Activa
 Vitaliza
 Abre un acceso a la creación
 Como medio auxiliar didáctico
 Efecto formativo del ritmo
 Como medio auxiliar didáctico
15

16. EL PRINCIPIO DEL RITMO INTENCIONAL
(CONTINUACIÓN)
 Preferencia por los impulsos rítmicos sutiles
 Preferencia por tareas que requieren cooperación
rítmica
 El enfrentamiento independiente con el ritmo (no
música muy acentuada)
 Conexión del movimiento rítmico con el ritmo
respiratorio (periodicidad respiratoria)
 Taeas de creación y libertad creativa
 Elección y reproducción de impulsos de danza
musicales
16

17. RESUMIENDO
17

18. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS  ENSEÑANZA
 Para la práctica
 Práctica activa  Para el rendimiento
 Enfrentamiento directo  Tareas y formas de
con las cosas rendimiento adecuadas
 Marco natural al desarrollo
 Práctica mancomunada  Aseguramiento del ´wxito
 Para el juego  Rendimiento autónomo
 Acción libre en el juego  Para la danza
 Separación del mundo  Movimiento espontáneo
lúdico  Expresión genuina
 Orden en el juego  Forma sencilla llevada a
la perfección
18
 Ritmo objetivo e
intencional