Este documento presenta una ponencia en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Habla sobre la desconfianza como un problema principal en la evaluación en educación virtual, ya que los profesores desconfían de la integridad de los estudiantes y los estudiantes desconfían de la capacidad de los profesores para asignar calificaciones justas. También presenta diferentes modelos y enfoques de evaluación en educación a distancia.

1. Título de la ponencia
Nombre y apellidos autores
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Congreso Virtual
Mundial de e-Learning

2. Congreso Virtual
Mundial
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LADESCONFIANZACATEGORIA
DISTINTIVADELAEVALUACIONEN
EDUCACIONVIRTUAL
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• GRADO DE LOGRO/GRADO DE
REFINAMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS
COMO
COMPARACIÓN DE
OBJETIVOS
• CONSIDERA LA SUBJETIVIDAD
TANTO DEL EVALUADOR COMO
DEL EVALUADO
COMO
CONSTRUCCIÓN DE
SENTIDO
• TRATA DE DISTINGUIR
ENTRE LOS ESTUDIANTESCOMO CRÍTICA
NOCIÓN DE EVALUACIÓN

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• INFORMACION DE
CARÁCTER ESTRATEGICO
COMO BASE PARA
LAS DECISIONES
• ES UN PROCESO
PERSONAL
COMO ESPACIO
DE FORMACIÓN
• GARANTIZAR EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
COMO ESPACIO
DE ACREDITACIÓN
(Unigarro,2004).
N O C I Ó N D E
E VA L U A C I Ó N
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INFORMACIÓN SOBRE LA EVOLUCIÓN
DEL APRENDIZAJE
Los aspectos que no progresan como se esperaban
Los que evolucionan igual o mejor de lo esperado
Las competencias que construye el estudiante
TRES PLANOS
Conceptual, Nociones,
Conceptos, Categorías,
Relaciones
Actitudinal , Responsabilidad,
Compromiso, Iniciativa,
Motivación, Participación y
Creatividad
Procedimental, Tareas,
Lectura, Escritura y
Comunicación
OBJETIVOS DE EVALUACION

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DOS VÍAS
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DEL DESEMPEÑO DE
LOS ESTUDIANTES
ANÁLISIS DE TRABAJOS Y OTRAS ACTIVIDADES
M E D I O S
Padres y/o
Representantes
Dependencias /
subordinados
Clientes Internos /
Externos
Directores /
Jefes
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6. Congreso Virtual
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www.congresoelearning.orgEventos de Análisis, Discusión,
Argumentación y Acuerdos
Grupos de Discusión
Foros
Actividades, Trabajos y Ejercicios que se
perciban como retos interesantes
Búsquedas de Información
Elaboración de Síntesis
Mapas Conceptuales
Mentefactos
Simulaciones
Portafolio
I N S T R U M E N T O SCongreso Virtual
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7. Congreso Virtual
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ENUNCIACIÓN
DE PROPÓSITOS
Actividades e Indicadores
Malestar del Estudiante y
Sentimiento de Arbitrariedad
C R I T E R I O SCongreso Virtual
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8. Congreso Virtual
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www.congresoelearning.orgSEGUIMIENTO SISTEMÁTICO
•Conciencia acerca del Desempeño
•AUTOEVALUACIÓN
PROMOCIÓN
•Reconocimiento de logros
•DESARROLLO HUMANO
MÚLTIPLES FUNCIONES
•De inicio
•COMPETENCIAS DE ENTRADA
• Proceso
•MOTIVACIÓN
•RETROALIMENTACIÓN
•Final
•SUMATIVA - NIVEL DE LOGRO PROBLEMAS: DESINTERÉS DEL
ESTUDIANTE
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USOS DE LA EVALUACIÓN

9. Congreso Virtual
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PRÁCTICA DE EXÁMENES EN FORMA VIRTUAL
ASIGNACION DE TRABAJOS
FOROS ASINCRONICOS DE COMUNICACIÓN
EVALUACION POR MEDIOS SINCRONICOS DE
COMUNICACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
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P R Á C T I C A S

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FORTALEZAS
• Asegura la Flexibilidad
• Proceso de Calificación
Automática
• Creatividad de los
Profesores
• Interacción
• Ahorro de Tiempo en la
Coevaluación
DIFICULTADES
• Imposibilidad de Identificar
al Estudiante
• Subjetividad
• Tiempo para calificar cada
trabajo
• El Seguimiento Complejo en
grupos con varios equipos
• Sobrevaloración en la
Autoevaluación
• Piedad académica
• Canibalismo académico

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LA
DESCONFIANZA
ES UNO DE LOS
PRINCIPALES
PROBLEMAS
•Profesores desconfían
de la integridad de los
estudiantes
•Estudiantes desconfían
de la capacidad de
los profesores para
asignarles
calificaciones justas

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RÍGIDA
Retroinformación Puntual
Estrategia/Memorización
Tiempo Rígido.
Formación de Tutores a Distancia
Universidad
FORMAL
Retroinformación Tardía/Desmotivadora.
Estrategias Varias
Tiempo Libre
Curso de Educación a Distancia.
Universidad Nacional
DIVERSA
Retroinformación Cuantitativa
Estrategias Creativas
Tiempo Libre
Institución Gubernamental

13. Congreso Virtual
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ADECUADA
Entregas a Destiempo
Número y Tipos de Evaluacion
Foros Repetitivos
TEORÍAS Y MODELOS EDUCATIVOS
(DOCTORADO)
FORMAL
Ensayos Superficiales y Foros Repetitivos
Excesivo Número de Evaluaciones
Criterios No Explicito
GESTIÓN DE CONOCIMIENTOS
(ESPECIALIZACIÓN)
LIBERTAD
Entrega a Destiempo
Un Solo Tipo de Evaluación /Ensayo
Profundidad Adecuada
FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS
GERENCIALES (DOCTORADO)
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14. Congreso Virtual
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Díaz , A (2003). Didáctica y Curriculum. México: Paidós
Educador
Rainolter, M y col (2008). Practicas Evaluativas y
Motivación en Evaluación a Distancia. Visiones y
Confluencias. Eduweb. Revista de Tecnología de
Información y Comunicación y Educación. Vol II. N° 2
Venezuela: UC
Unigarro, A (2004). Educación Virtual. Encuentro
Formativo en el Ciberespacio. Colombia: UNAB
Valenzuela, J (2007). Evaluación del Aprendizaje:
prácticas y usos de los recursos tecnológicos en
Lozano, A y Vladimir J (coord). Tecnología Educativa
en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en
la Persona. México, Limusa
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Crisálida V. Villegas G.
Es Doctora y Postdoctora
en Ciencias de la Educación, con
Postdoctorado en Educación
Latinoamericana,
con motivo del cual escribió
su texto electrónico:
Pedagogos Latinoamericanos.
Un caso desde América del Sur.
Conferencista Nacional e Internacional,
ha escrito numerosos artículos en Revista y Libros Colectivos,
entre los cuales destaca
la temática a la cual se ha venido dedicando en los últimos ocho
años: La Investigación Transcompleja. Es Tutora y Asesora
de Tesis de Grado. Docente de Postgrado. Se desempeña como
Directora de Investigación
en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
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Nohelia Y. Alfonzo V.
Es Doctorante
en Ciencias de la Educación, con
Magister en Investigación Educativa,
Magister en Derecho Laboral, Abogada,
Profesora Universitaria. UBA, UBV, UC.
Tutora y Jurado de Tesis de Grado de
Pre y Postgrado. Diplomado en
Formación Docente en Educación a
Distancia. Autora de varios Libros en el
área laboral. Investigadora PEII “A”.
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