1. TEMA 1. LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Alrededor de las tecnologías en las cuales se desenvuelve la sociedad de la información se
ha desarrollado una serie de mitos sobre sus poderes, beneficios y grandezas. Para
nosotros los más significativos son los siguientes:
• Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos:
Es cierto que la red se nos presenta como algo que puede incrementar estos dos
aspectos, pero no debemos creer que tener acceso a la información implica tener
conocimientos, ni desarrollar pautas y propuestas de acción. No significa que
desaparecerán, por ejemplo, las diferencias culturales.
• Mito de la amplitud de la trasformación y el acceso ilimitado a todos los contenidos:
No es tanta la amplitud cuando nos referimos a sitios educativos. Es necesario que los
alumnos sepan evaluar la información que se les presenta, al igual que anteriormente
debían estar formados en determinadas técnicas y estrategias para la localización e
identificación de la información.

2. • El mito del valor "per se" de las tecnologías:
Es cierto que crean unos entornos para la información más atractivos y con más
posibilidades, pero el valor que tengan dependerá de cómo las relacionemos con
nuestros conocimientos, y no de la tecnología en sí misma. Es necesario que exista un
cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología, para que no produzca
rechazo.
• Mito de la neutralidad de las TICs:
Los efectos de las TICs no dependen de ellas, sino de las personas que las utilizan y de los
objetivos marcados. Que tengan efectos positivos o negativos depende de la aplicación y
uso que le demos. Las tecnologías arrastran los valores de la cultura que las han
desarrollado, reflejan las posiciones ideológicas y sociales.
• Mito de la interactividad:
Existe menos interactividad de la que nos hacen creer, ya que a veces solo nos permite
realizar un movimiento, el que hacemos al pulsar uno de los botones del ratón o
teclado; aunque sí es verdad que hacen que el usuario sea un procesador activo y
consciente de información.

3. • Los mitos de los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener":
Que con ellas se pueda alcanzar un mayor impacto no significa que ese mayor acceso
repercuta sobre la calidad de los productos. El conocimiento que logre un estudiante es
el resultado de su interacción cognitiva y social con la información.
• Los mitos de las "reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción
del costo":
No se ha comprobado que trabajar en la red tenga unas consecuencias inmediatas

4. sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje. En cuanto a la reducción
de costos, la realidad es que las tecnologías suponen una elevación de los costos, al
menos inicialmente.
• Los mitos de las "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso":
Sí es verdad que la información se puede distribuir a un mayor número de personas y
contextos, pero eso no implica que se produzca una calidad educativa más alta. Por otra
parte, no es sólo el hecho de tener más acceso, sino de saber evaluar y discriminar lo
que nos encontramos en la red y eso puede producir discriminación, ya que los más
capacitados puede que sean los de las clases económicas más elevadas.
• Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental:
La influencia no es directa, sino que debe haber un sustrato psicológico personal y
social para que los medios de comunicación se conviertan en elementos potenciadores

5. de las conductas violentas.
• El mito de la cultura deshumanizadora y alienante:
No se puede poner en duda el carácter y la condición humana de la tecnología, ya que
se elabora y potencia para mejorar las condiciones naturales de vida del ser humano y,
además, hay que tener en cuenta que nuestra sociedad es producto de un momento
histórico determinado con sus características en todos los aspectos, incluidas las
tecnológicas.
• La existencia de una única tecnología. La supertecnología:
No existen medios mejores que otros, la selección deberá realizarse siguiendo criterios
como: los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir, la edad y nivel
sociocultural y educativo de los receptores, las predisposiciones que el alumnado y el
profesora tengan hacia el medio, medios que puedan relacionarse con otros... y no

6. criterios como sus características técnicas y estéticas.
• Mito de la sustitución del profesor:
Lo que tendremos que cambiar son los roles y actividades que se llevan a cabo
actualmente, pero por muy sofisticada y potente que sea la tecnología, nunca
reemplazará a los profesores, no pueden ser más eficaces que ellos.
• Mito de la construcción compartida del conocimiento:
Es cierto que han propiciado la creación de comunidades específicas de comunicación,
pero el hecho de que exista esa posibilidad tecnológica no significa que se realice el
acto comunicativo y de interacción entre las personas. La red ha evolucionado
fundamentalmente como almacén y exposición de información. El hecho de que exista
la posibilidad de compartir conocimientos no implica que se comparta.

7. • Las tecnologías como 'la panacea que resolverá todos los problemas educativos':
Las tecnologías son solamente instrumentos circulares y, por tanto, sus efectos
dependerán de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del
currículum. El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que
nos hagamos sobre ella para su diseño y utilización en la enseñanza.
• Posiblemente, uno de los mitos más utilizados sobre la aplicación de las TICs a la
formación, consiste en afirmar que, con su incorporación, se puede alcanzar un "Modelo
democrático de educación", que facilita su acceso a todas las personas
("Educación/formación para todos").