La estimulación temprana se dedica a desarrollar las capacidades del niño y estimular su sistema nervioso para que su cerebro tenga la estructura necesaria. Involucra estimular las diferentes inteligencias del niño a través de actividades que fomenten la observación, atención, movimiento y expresión desde edades tempranas. El objetivo es ayudar a los niños a resolver problemas utilizando múltiples inteligencias de manera efectiva.

1. Universidad Central del
Ecuador
Carrera de Parvularia
Estimular en la Educación
Infantil
Michelle Wolf

2. Este tipo de conflictos en el educando denota
que algunas funciones cerebrales no se han
estimulado suficientemente.
La estimulación temprana de
las inteligencias es un modelo
que pretende explicar cómo
ha de recibir el niño la
información para que surja el
sentido apropiado que guie su
atención.

6. ¿En que consiste la
estimulación temprana?

7. • El cerebro de un niño cuadriplica su peso entre el
nacimiento y los seis años. Ello depende, entre
otros factores fundamentales, de la estimulación
de la que ha sido objeto.

8. • La estimulación temprana se dedica a desarrollar las
capacidades del niño, ayudarlo a mejor coordinación,
movimientos finos, gruesos, la socialización, tener mejores
respuestas en sus conductas en general, lo psicomotriz es
todo aquello que tiene que ver con mente cuerpo, nuestros
movimientos y eso es algo que se da a cualquier edad, la
estimulación temprana es recomendable desde la etapa
motora,... para niños con necesidades especiales, lo mejor es
hacer estimulación para ayudarlo con su problemática, para
ello se requiere de un programa de actividades específicas
para ese niño.

9. • Algunos estudios indican que durante
los primeros meses de vida del niño, la
música le ayuda a desarrollar su
creatividad, debido a la estimulación
que produce sobre el área derecha del
cerebro.

10. • La estimulación temprana desarrolla el sistema
nervioso y da al cerebro la estructura necesaria, ya que:
• Favorece las conexiones entre neuronas
• Crea una buena red neuronal
• Ayuda a la mielinización de los axones
• Aumenta el número de sinapsis

12. • Estimular: significa aumentar la actividad
del sistema nervioso mediante estímulos y
temprana hace referencia al que nace,
madura o actúa antes del tiempo
establecido para ello, y en las primeras
edades del desarrollo infantil.

13. La estimulación temprana de las
inteligencias
• Se la puede definir desde un
punto de vista pedagógico
como el aumento de la
actividad del sistema
nervioso mediante estímulos
de cualquier índole
aprovechándola en las
primeras edades del
desarrollo infantil.

14. La estimulación pretende desarrollar y habilitar
todas las inteligencias cerebrales del niño
Inteligencias entendidas en primera instancia como
potenciales biopsicologico que son producto de la
herencia genética y de las características
psicológicas, y en segunda instancia esta la llamada
inteligencias potenciales como son las:
Aptitudes,
Potencialidades,
Capacidades,
Habilidades, etc.
El grado de estimulación del entorno determina la
transformación de las inteligencias potenciales en
efectivas.

15. • El ser humano posee un
grupo de inteligencias
efectivas que se estimulan y
revelan según el contexto
sociocultural en que se halle
inmerso.
• Las inteligencias
estimuladas
tempranamente aportan
cada una su contenido con e
objetivo compartido de dar
sentido a lo que acontece.

16. • Si se combinan todas las
inteligencias, está garantizada
la eficiencia en cualquier
ámbito de la vida de un niño.
• Si se integran soló algunas, la
efectividad se reduce a algunas
esferas.
• Si la combinación con las
demás no es posible o solo se
logra estimular una
inteligencia, la aptitud se
concreta en una peculiaridad.

17. Objetivos , Procedimientos y
Leyes
El niño resuelva situaciones
problemáticas en las que han de
intervenir el mayor número de
inteligencias efectivas
Habrá que estimular los
procedimientos que
ayuden a tal fin:
Observación,
atención,
repetición,
memorización,
movimiento,
expresión, copia,
imaginación,
creatividad,
manipulación,
exploración,

18. Para que la estimulación temprana de las
inteligencias puedan desarrollarse con total
garantía de éxito hay que respetar tres
principios fundamentales:
La frecuencia: extendida
como la habituación en la
repetición del estímulo
con asiduidad. La intensidad: como energía a
la hora de aplicar el estímulo
con fuerza, vehemencia y
viveza
La duración: como
persistencia en el tiempo de
aplicación del estímulo
1
2
3

19. Aprendizajes Tempranos,
Estimulación Precoz y
Temprana
¿Términos Confusos?

20. UNA DE LAS CONFUCIONES QUE SE PRODUCEN CON MÁS
FRECUENCIA CUANDO SE PROFUNDIZA EN LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LAS INTELIGENCIAS SE
REFIERE A LA UTILIZACIÓN DE LAS NOMENCLATURA

21. CON FRECUENCIA SE
CONFUNDE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
CON LA PRECOZ O CON LOS
APRENDIZAJES
TEMPRANOS.
SE TOMA A LA
ESTIMULACIÓN POR UN
APRENDIZAJE, O SE
INVOLUCRA ESTE TIPO DE
PROGRAMA A LOS NIÑOS
CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

22. TRAS MUCHOS AÑOS DE INVESTIGACIÓN, SE HAN PODIDO LOCALIZAR
CON BASTANTE APROXIMACIÓN LAS ZONAS DEL CEREBRO
RESPONSABLES DE DISTINTAS Y VARIADAS FUNCIONES

23. OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
• DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL
NIÑO
1.
• ESTIMULAR LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO
2.
• VALORAR LA ADQUISISCION DE
CONOCIMIENTOS EN FUNCION DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE-
3.