1. EVALUACIÓN
UNIDAD 3

2. EVALUACIÓN
 Proceso que tiene como intensión
explícita la comprensión de lo que sucede
para su mejora, lo cual no es posible sin la
acción directa de los participantes.
Características:
 debe ser consensuado y negociada
 es cualitativa
 Regida por principios éticos

3. EVALUACIÓN
 ¿Para qué me sirve como docente
evaluar?
 ¿Para qué le sirve a los alumnos la
evaluación?

4. MODELOS DE EVALUACIÓN
 CUANTITATIVO O EXPERIMENTAL
 CUALITATIVO, COMPRENSIVICTA O
INTERPRETATIVO

5. MODELO CUANTITATIVO
 Asimila evaluación a medición
 Utiliza instrumentos propios de las
ciencias experimentales.
 La evaluación es objetiva: valida y
confiable

6. MODELO CUALITATIVO O
ALTERNATIVO
 Recurso que devela el significado de
productos complejos.
 Interpretación de las diversas situaciones
en contexto
 No solo considera el producto sino el
proceso.
 Valora intereses y opiniones.

7. CARACTERÍSTICAS J.M.Alvarez
Méndez
 La evaluación debe ser democrática
 Debe estar al servicio de los protagonistas, en
especial del que aprender.
 Ejercicio transparente
 Oportunidad para poner en práctica sus
conocimientos.
 Recurso de formación y oportunidad de
aprendizaje.
 Integrada con el currículum y con el aprendizaje.
 Ejercicio continuo.

8. Principios (Susana Celman, 1998)
 La evaluación es parte de la enseñanza y
del aprendizaje
 Su calidad depende del grado de
pertinencia al objeto evaluado, a los
sujetos, a la evaluación.
 Lugar de gestación de mejoras educativas

9. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
 Evaluación Inicial: evaluación diagnóstico para
conocer aprendizajes previos
 Evaluación Formativa o continua: intenta evaluar
el proceso de aprendizaje para la toma de
decisiones en pos de mejorar estrategias de
enseñanza y de aprendizaje.
 Evaluación Sumativa o de resultado: se evalúa
el resultado final, el producto final

10. Evaluación según el agente que
evalúa:
 Autoevaluación: evaluación individual,
cada se autoevalúa.
 Coevaluación: evaluación con el grupo
 Heteroevaluación: evaluación de otro
(docente)

11. Criterios de evaluación
 Los criterios de evaluación son los que responden a la
pregunta: ¿qué evaluar?
 Estos criterios son indicadores sobre qué aprendizajes
son los que debe conseguir el alumno.
 El enunciado de un criterio cumple, entonces, el papel
de orientación y guía para quienes están involucrados
en el desarrollo de los procesos educativos y sirve de
base para emitir el juicio evaluativo.

12. EL PORTFOLIO COMO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN E
INTEGRACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

13. ¿Qué es un e-portafolio?
Básicamente, un e-portafolio es una compilación
de producciones de diversas clases que un
estudiante va generando a lo largo de un
período de tiempo, y a través de las cuales es
posible visualizar su progeso personal en el
marco de alguna materia o área de
conocimiento.
Esta colección de productos le permite no solo al
autor, sino también a sus compañeros, su
familia, sus profesores, ver sus esfuerzos y
logros, y sirve como evaluación de lo
aprendido.

14. Fases
 1- Recolectar evidencias
 2- Seleccionar evidencias
 3-Reflexionar sobre las evidencias
 4- Publicar el portpolio

16. ¿Cómo elaborar el portfolio?
 Redactar un documento de NO MÁS 10 hojas o diapositivas.
 En la primera carilla, sus datos (si quieren, su foto...) y un nombre
creativo que le den a su e-portfolio: por supuesto, ¡ustedes son
capaces de eso!
 En la segunda Parte una lista con los objetos y tareas que cada
uno considera son evidencias de su aprendizaje. Las fichas de
autor, con comentarios, reflexiones, etc. Cada una con
una pequeña descripción del logro alcanzado.
 En la tercera carilla una reflexión que dé cuenta de lo que
creemos haber logrado y cómo lo hicimos, y de lo que aún nos falta,
y cómo nos imaginamos que podríamos llegar allí.
 Para el examen final, preparar la presentación del portfolio, de no
más de 10 minutos para compartir los logros y aprendizajes
obtenidos en la materia.