Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 79

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “

1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 16/01/2012

1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN

PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 METODOS: PROCESO DIDÁCTICO DEL ARTE DE ESCUCHAR, PROCESO DIDÀCTICO DE LA LECTURA

2.3 TECNICA: DEL INTERROGATORIO

3. INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA

LA TARJETA POSTAL

Una tarjeta postal sirve para enviar mensajes cortos sobre visitas turísticas, pensamientos o
sentimientos.

Las tarjetas postales se envían por correo generalmente sin sobre, a amigos, a familiares o a personas
con las que se tiene una relación cercana.

Son tarjetas en cartulina de aproximadamente 15 cm x 10 cm.

En una cara llevan una ilustración o fotografía .La otra cara, casi siempre tiene dos espacios
diferenciados; una para la dirección y la estampilla, y otra para el texto.

CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

EL ABECEDARIO

Mayúsculas

A B C D E F G H I J K L Ll M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z.

Minúsculas

a b c d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z .
El abecedario tiene 27 letras.
Las letras que están en rojo en los cuadros anteriores se llaman vocales.
Las que están en azul se llaman consonantes.
El abecedario tiene 5 vocales y 22 consonantes.
Las letras pequeñas se llaman minúsculas .Usamos las letras mayúsculas para escribir la
primera letra de un nombre propio o al inicio de una oración.
Para encontrar información con mayor rapidez, muchos textos informativos están
ordenados en orden alfabético.

En el idioma español, las palabras escritas están formadas por letras .El abecedario es el
conjunto ordenado de las letras del idioma. Este orden permite clasificar y organizar
información.

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.
Eje de aprendizaje Escuchar Escuchar
Bloque curricular Mensajes, postales, Guía telefónica, listados amarillos.
invitaciones, tarjetas de Busco información en la guía telefónica.
felicitación.
¡Buenas noticias!

Destreza con criterio de Escuchar mensajes cortos de Establecer la función comunicativa y la
desempeño postales en función de establecer estructura de las páginas amarillas, guía
la función comunicativa a partir de telefónica y listado en relación en relación
la reflexión de la percusión de sus con otro tipo de texto.
sentimientos.

Temas La tarjeta postal El abecedario
Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25) AM AA

PREREQUISITOS Escribir una fábula.
Ejecutar la dinámica “tarjetas”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Leer en la página 50 y 51 y contestar
PARTIDA
Reconstruir la dinámica a base de las siguientes preguntas
preguntas. ¿Qué es una guía telefónica?
Que es una tarjeta postal. ¿Para qué sirve una guía telefónica?
Que se escribe en las tarjetas ¿Cómo está estructurada la guía
CONSTRUCCION DEL NUEVO telefónica?
CONOCIMIENTO
¿Qué es orden alfabético?
P entregar a los niños varias
tarjetas postales
Evocar experiencias que tengan
relación con el mensaje de cada
Tarjeta.
Establecer normas para escuchar.
P expresar el mensaje de las
tarjetas con claridad.
Escuchar con atención el asunto
motivo del mensaje.
C responder a preguntas:
¿Qué se escribe en las tarjetas
postales?
Anotar las respuestas de los niños
y niñas.
I comparar el mensaje de las
tarjetas postales con situaciones
de la vida real.
R responder con precisión cada
una de las preguntas planteadas,
corregir errores.

TRANSFERENCIA DEL N.C
Redactar un mensaje corto
promocionando el Boliche como
lugar turístico.

AA AM
1. ¿Qué es una tarjeta PREREQUISITOS
postal? Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO (30) 2. Complete
Explorar conocimientos sobre le
Las tarjetas postales se abecedario
envían CONSTRUCCION DEL NUEVO
por………………………….. CONOCIMIENTO
3. ¿Cuáles son las P Presentar a los niños / as un cartel del
características de una abecedario.
Observar y describir las letras del
tarjeta postal?
abecedario.
Realizar una lectura silenciosa y oral.
4.Cula es la diferencia c
entre una carta y una tarjeta Identificar las letras mayúsculas y

postal? minúsculas en el abecedario.
I Establecer comparaciones entre letras
mayúsculas y minúsculas
L Llegar a una conclusión de lo que es el
abecedario.
R Destacar la importancia del orden de las
letras.
I Expresar y poner en práctica las ideas
favorables alcanzadas a través de lo leído.
Expresar las ideas del contexto en otras
formas de expresión.

TRANSFERENCIA DEL N.C
Solicitar a cada niño que diga en orden las
letras del abecedario.

A.A
Contestar el siguiente cuestionario
1. Escribo las letras que faltan para
completar el orden alfabético.

a c e i
l m
.

2. Escribo en cada cuadro, la letra o
letras anteriores o posteriores que
faltan.
3. Escribo las palabras en orden
alfabético.
araña teléfono música zapato ñaño Wilson
Bota vela caramelo Sofía ñaño Cuna

4. Contesta ¿Porqué es importante
aprender el alfabeto?

RECURSOS Texto pág. 83 Cartel del abecedario. Texto y
Tarjetas postales cuaderno de trabajo.

EVALUACION Elabora tarjetas postales. Conoce el orden de las letras del
INDICADORES Interpreta mensajes escritos en abecedario.
tarjetas postales.
DE LOGRO
TECNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de
educación pagina 83.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 52.
Primera edición año 2010.






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: MATEMÁTICAS

2.2 METODOS: INDUCTIVO DEDUCTIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.



REDONDEAR A LA DECENA MÁS CERCANA Y ESTIMAR RESPUESTAS

Redondear números

El redondear números hace que sea más fácil trabajar con ellos mentalmente.

Los números redondeados son solo aproximados.

Generalmente no se puede obtener una respuesta exacta utilizando números redondeados.

Utiliza el redondeo para obtener una respuesta aproximada pero que no necesite ser exacta.

Como redondear números

Redondea los números que terminan entre 1 y 4 al número menor anterior terminado en cero. Por
ejemplo 74 redondeado a la decena más próxima sería 70.

Los números que terminan en un dígito de 5 o más deberán ser redondeados a la próxima decena. El
número 88 redondeado a la próxima decena sería 90.

REDONDEO:

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.

Perímetro del cuadrado
Para calcular el perímetro de un cuadrado se mide un lado y se multiplica por 4, porque los
cuatro lados tienen la misma longitud.

En matemática se remplazan las palabras por letras y signos, en este caso P significa
perímetro y l lado .La fórmula para encontrar el perímetro de un cuadrado es P= 4x l
Por ejemplo
Cada lado mide 2 cm 2 cm

2 cm 2 cm

2 cm

P= 4 X l

P= 4. l

P = 4 x 2 cm = 8 cm

P= 4.2 = 8 cm

P= 8 cm

Perimetro del rectángulo

Para calcular el perímetro del rectángulo se mide cada uno de los lados y luego se suma y la formula es

P= l+l+l+l

Observo el ejemplo

7 cm

3 cm

3 cm

7 cm

Los lados más grandes miden 7 cm, los lados más pequeños 3 cm .Entonces, al cambiar las letras por
los valores tendríamos.

P= 3 cm + 7 cm + 3 cm + 7 cm= 20 cm

Una estrategía para sumar las medidas de los lados del rectángulo consiste en sumar primero las
cantidades iguales para formar dobles, es decir, agruparlas ; así :

P = 3 cm + 3 cm+ 7 cm + 7 cm

P = 6 cm + 14 cm

P= 20 cm

4. estructura

Eje de aprendizaje El razonamiento Demostración.
Bloque curricular Numérico Geométrico
Destreza con criterio de Redondear hasta la decena más Determinar el perímetro del
desempeño cercana de números naturales cuadrado y del rectángulo con
menores a 100
medición..
Temas Redondear números. Perímetro del cuadrado y del
rectángulo
PRE-RREQUISITOS Resuelve
Realiza ejercicios corporales. En un desfile pasa una comparsa
Recordar sobre las relaciones mayor
de 7 columnas y 5 filas
que, menor que, igual.
¿Cuántos bailarines participaron
ESQUEMA CONCEPTUAL DE en esa comparsa?
PARTIDA Leer y analizar la página 40.

Indagar sobre redondear números.

CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
O: Presentar material concreto (lana,
tarjetas.
-Pegar en la pizarra formando la
semirrecta numérica
-Observar de forma espontánea y
dirigida los gráficos.
E:-Ubicar los números a la semirrecta
y explicar el redondeo a la decena
más cercana.
Ubicar las tarjetas con números y
redondear junto con los niños-
C:- Establecer semejanzas y
diferencias entre
A: Realice 3 ejemplos de relación de
orden
TRANFERENCIA
-Realizar más ejercicios en el
cuaderno de apuntes.

AA AM
Cuestionario PRE-RREQUISITOS
1, Escribe la serie de números Revisar el A.A
TIEMPO TENTATIVO (30) que responden al patrón.
PARTIDA
Decenas 100 Indagar sobre el perímetro del
menor cuadrado y del rectángulo
que 100
CONSTRUCCION DEL
2. Redondea los siguientes CONOCIMIENTO
O Presentar el cuadrado y el rectángulo
números a la decena menor. en cartulina y Fomix.
34 Determinar el perímetro de las figuras
47 geométricas.
Medir el contorno del cuadrado y del
89 rectángulo
3. Observa la lectura de estas E Clasificar las figuras según sus lados ,
balanzas y luego contesta. rectas y vértices
Establecer comparaciones entre cada
4. Ubica el signo mayor que o uno de las figuras geométricas según su
menor que. clasificación.
Lucía Pedro A ¿Cuáles es la fórmula para calcular el
Pedro Agustín perímetro del rectángulo?
¿Cuáles es la fórmula para calcular el
Lucía Agustín perímetro del cuadrado?
Enlistar las respuestas dadas por los
niños
G Leer el texto pág.54 Y 55
Establecer conclusiones de lo que es el
perímetro de cuadrados y rectángulos

TRANFERENCIA
-Calcular el perímetro del cuadrado y
del rectángulo.
A.A
1. Calcula y escribe el perímetro del
cuadrado y del rectángulo.

2. Calcula y escribe el perímetro del
rectángulo.

3. Mide las figuras y calcula su
perímetro.

5. María y Juan calcularon el
perímetro de un cuadrado
cuyo lado mide 9, la
respuesta de María fue 36,
la de Juan 38. ¿Quien tiene
la razón?

RECURSOS Laminas -. Gráficos. Cuadrado, rectángulo, texto y
cuaderno de trabajo, regla.
EVALUACION Redondea la decena más cercana de Diferencia entre cuadrado y
INDICADORES forma correctamente rectángulo.

DE LOGRO Calculo el perímetro del cuadrado y
del rectángulo.
TECNICA E PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO


…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………


3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación
pagina 37-39.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 40-
41Primera edición año 2010.




1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES

2.2 METODOS: COMPARATIVO, CIENTÍFICO

2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA


TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA.

Funciones de las dignidades de un cantón

1. Organizar los servicios públicos.
Limpieza y aseo de calles.
Recolección de basura.
Manejo de los desechos sólidos.
Reparación de calles y aceras.
Iluminación de avenidas y calles.
Cuidado de parques y plazas.
2. Vigilar que las construcciones sean realizadas de forma técnica.
3. Determinar lugares para la construcción de espacios públicos como mercados, plazas ,
cementerios,
4. Dotar de agua potable y alcantarillado.
5. Colaborar con la policía en la seguridad ciudadana.
6. Controlar los espectáculos públicos.
7. Proveer de educación y cultura a la comunidad.
8. Mantener el patrimonio arquitectónico, cultural y natural del campo.

En cada uno de los cantones existen otras dignidades como el Jefe del Registro Civil, el Juez Cantonal
y el Jefe Político.

Los habitantes de los cantones colaboran con la organización de los servicios públicos pagando los
impuestos.


• ETAPAS DE LA EROSIÓN

• Sedimentación

• Es el depósito de materiales rocosas, sustancias químicas y restos de seres orgánicos.

• Meteorización

• Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua, temperatura, raíces de plantas y
acciones de animales.

• Transporte

• Las partículas son transportadas hasta zonas de

4. estructura

Eje de aprendizaje Identidad local y nacional La localidad, expresión de relaciones
naturales y sociales.
Bloque curricular Provincias, cantones y parroquias.. EL SUELO Y SUS
IRREGULARIDADES
Destreza con criterio de Reconocer las funciones de las Relacionar la estructura del suelo con
desempeño autoridades de un cantón en el relieve de la localidad desde las
observaciones directas, recolección de
relación con la atención de las
datos bibliográficos y experimentales.
necesidades del entorno social y
natural.
Temas Funciones de las autoridades del ETAPAS DE LA EROSIÓN

un cantón.
PRERREQUISITOS Dar características de los siguientes
Ejecutar la dinámica ritmo. suelos:
Indagar sobre el cantón Tulcán -Los suelos aluviales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Los suelos de proyección volcánica.
PARTIDA. -Los suelos caolinita.
Explorar conocimientos sobre las Leer y analizar la página 32.
funciones de las autoridades de un
cantón
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.

O. Presentar imágenes relacionadas
al tema de estudio
Delimitar el tema a estudiarse.

D.
Identificar a las autoridades del
cantón.
Explicar las funciones que cumple
cada una de las autoridades del
cantón.
Sacar el texto y leer en la página 85
Analizar la información.
C. Establecer comparaciones de las
funciones que realizan las autoridades
del cantón
A llegar a una conclusión de las
funciones de las autoridades del

cantón.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.
Realizar un organizador grafico sobre
funciones de las autoridades del
cantón.

AA AM
1.Cuàl es la principal función del PRERREQUISITO
Revisar el A.A
municipio ¿ -
TIEMPO TENTATIVO (30) 2. Señala en la tabal de doble ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
entrad, el servicio público con el Explorar conocimientos sobre las etapas
beneficio que ofrece a las de la erosión
- ELABORACIÓN DEL NUEVO
personas. CONOCIMIENTO
3. Completa el siguiente sol O-Observar el suelo que tenemos.
semántico con funciones del FH-Preguntar ¿Por qué se da la erosión
consejo municipal de tu cantón. del suelo?
RD-Formar grupos de trabajo.
4. Represente mediante un -Analizar la información del texto sobre el
dibuje las funciones de las tema.
autoridades del cantón. -Explicar las etapas de la erosión del
suelo.

-Presentar un gráfico con las etapas de la
erosión.
C-Establecer características importantes
de la erosión del suelo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar el proceso de la erosión del
suelo.

AA Resolver las tareas

1.- Completa el cuadro con las etapas de
la erosión.

2.- Explica con tus palabras las etapas de
la erosión.

RECURSOS Imágenes, texto . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, entorno, suelo.
EVALUACION Describe las funciones de las Describe el proceso de erosión del suelo.
INDICADORES autoridades de un cantón
DE LOGRO


…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………


3,1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación
pagina 78 .Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 29. Primera edición año
2010






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION:19/01/2012




2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales

2.2 METODOS: COMPARATIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

Las Provincias del Ecuador

Se conoce como provincia a la unión de varios cantones. El cantón qué cuente con mayor número de habitantes y
suficientes servicios públicos se construye en la capital provincial.

Cada una de las provincias tiene una bandera, un himno y un escudo que la representa.

La ley máxima que tiene el país se denomina constitución de la república del Ecuador.

En ella se indica que las provincias, cantones y parroquias contiguas pueden agruparse y formar comunidades más
grandes denominadas regiones con la finalidad de facilitar el trabajo administrativo y favorecer la integración de los
pueblos.

Dignidades de la provincia cada provincia tiene un consejo provincial integrado por un prefecto o prefecta provincial,
electo por votación popular ; Un vice prefectos, los alcaldes o alcaldesas en calidad de consejeros y algunas concejales y
miembros de las juntas parroquiales la principal función de este organismo es planificar el desarrollo , construir los
caminos y carreteras , trabajar por el medio ambiente y fomentar la producción agrícola y ganadera de la zona .

Todas las provincias, con excepción de Pichincha cuentan con un gobernador que es el representante del poder ejecutivo
en la localidad, cuya tarea en hacer cumplir las normas y leyes del gobierno central.

La provincia de Galápagos tiene un régimen especial en su gobierno provincial pues los proyectos de desarrollo deben
estar relacionados con el cuidado del medio ambiente

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

REGIONES NATURALES DEL
ECUADOR

Son

Región Interandina Región Amazónica Región Litoral Islas Galápagos

Está formada por las Recorre desde los bordes Esta bañada por el océano Están rodeadas por el océano
cordilleras oriental y orientales de la cordillera de los Pacifico y recorre el perfil Pacífico a 1000 Km de las
occidental. Estos dos grupos Andes hasta los límites con costanero hasta los bordes de Costas ecuatorianas son el
de montaña se unen a través Colombia y Perú. Esta solo la cordillera de los Andes. resultado de una antigua
de cordilleras transversales, tiene dos subregiones: la actividad volcánica submarina.
llamadas nudos, y forman subandina y la llanura En esta región la cordillera El archipiélago tiene tres tipos
hoyas (valles cruzados por amazónica. En la subandina las alcanza una altura máxima de relieve.
ríos) .En esta zona, existen montañas tienen alturas de de 800 se extienden desde
Atacames, en Esmeraldas Islas bajo o poco elevadas que ,
grandes montañas y nevados, entre los 2.500 y 3.00 m. Existen
por ejemplo; Chimborazo, también valles, como el Upano , hasta el cerro Santa Ana, en aunque son de origen volcánico
Cayambe , Cotopaxi , el Namangoza y el Zamora . En Guayaquil ; y desde , no tiene la forma de un volcán
Tungurahua , etc., todos con cambio la llanura amazónica Esmeraldas , al Norte , hasta
la frontera con Perú , al Sur . Islas conformadas por volcanes
grandes alturas y algunos aun está cubierta de selva tropical y sin cráteres. Islas de grandes
son volcanes activos . húmeda , con elevaciones de volcanes activos
entre 150 y 300 .

4. estructura

Eje de aprendizaje Buen vivir Identidad local y nacional
Bloque curricular Provincias, cantones y parroquias.. La tierra ecuatoriana
Destreza con criterio de Explicar qué es una provincia y Identificar las regiones del
desempeño cuántas tiene el país, mediante Ecuador y sus principales
la observación de mapas y características físicas,
gráficos. demográficas climáticas, con la
observación y descripción de
material cartográfico.
Temas Las provincias del Ecuador Regiones naturales del Ecuador
Tiempo tentativo (25) AM AA Dibuje un mapa político del
PRERREQUISITOS Ecuador.
Ejecutar la dinámica ritmo. Dibuje los símbolos que
Indagar sobre las funciones de las
encontramos en un mapa
autoridades de la provincia
ESQUEMA CONCEPTUAL DE político.
PARTIDA.
Explorar conocimientos sobre las Pinte de color verde la región
provincias del Ecuador. amazónica , de color rojo la
ELABORACIÓN DEL NUEVO región del litoral, y de color café
CONOCIMIENTO.
la región interandina
O. Presentar un mapa político del
Ecuador.
Delimitar el tema a estudiarse.

D.
Ubicar a las provincias del Ecuador en
el mapa
Explicar lo que es una provincia
I.
Identificar características de cada una
de las provincias.
C. Relacionar la ubicación de mi
provincia con otras para formar
regiones.
A llegar a una conclusión de lo que
es una provincia
CONOCIMIENTO.
las provincias del Ecuador.

AA AM
1,Completo las siguientes ideas PRERREQUISITOS
Una provincia está integrada Ejecutar la dinámica ritmo.
Indagar sobre los barrios antiguos y
TIEMPO TENTATIVO (30) por…………………..
modernos.
Su autoridad máxima ESQUEMA CONCEPTUAL DE
es………..integrada por……. PARTIDA.
Otras autoridades de la provincia Explorar conocimientos sobre mi
son……….. cantón.

2. Completa los siguientes datos. CONOCIMIENTO.
El nombre de mi provincia es….
O. Presentar un mapa físico del
Se ubica en la región natural…
Ecuador
Limita con…………………… Delimitar el tema a estudiarse.
El prefecto provincial es
El gobernador se llama. D.
3.recorta el mapa político Identificar las regiones del Ecuador
del Ecuador de la página Explicar lo que es una región
I.
155.Pègalo sobre una
Identificar características
cartulina, rotula los sobresalientes de las regiones
nombres de cada provincia naturales del Ecuador..
y sus capitales , Sacar el texto y leer en la página 31
4. Plantea dos ideas que Analizar la información.
permitan mejorar el nivel C. Compara las diferentes regiones
naturales del Ecuador
de vida en tu provincia.
A llegar a una conclusión de lo que
son las regiones naturales del Ecuador
CONOCIMIENTO.
las regiones naturales del Ecuador.

A.A
1. Escriba el nombre de las
cuatro regiones del
Ecuador.
2. En qué región vividos
nosotros?
3. Describa el clima de
cada una de las regiones..
4. ¿Cómo podemos
conservar el medio
ambiente de cada región
natural del Ecuador y no
explora sus recursos?

RECURSOS Mapa político del Ecuador, texto. Mapa físico del Ecuador, texto.
EVALUACION Reconoce como se forma una Identifica las provincias del
INDICADORES provincia. Ecuador en el Mapa.
DE LOGRO Relaciono la ubicación de mi Conoce características de cada
provincia con otros para formar una de las regiones naturales del
regiones. Ecuador.



…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………


3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación
pagina 80 Primera edición año 2010.
Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación página 28. Primera edición año
2010.

PLAN DE CLASE N° 83

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION: “Monseñor Rubén Ulpiano Fuertes”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Cindy Villarreal

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Galeas

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-01-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: La Cofradía

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: música

2.2.-TEMA: Canto el “patio de mi casa”

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa

Es muy particular,

Cuando llueve,

Se moja como las demás

Agáchate,

Y vuélvete a agachar

Que las agachaditas

Saben bailar

h,i,j,k,l,m,n,a

si es que usted

no me quiere,

otra niña me querrá.

BIBLIOGRAFIA

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: Kodaly,suzuky

4.3 TECNICA: Vocalización

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO LOGRO.
Desarrollar en el Canto el patio PRERREQUISITOS Patio Memoriza la Técnica: observación.
niño la correcta de mi casa Recordar el villancico grabadora canción. Instrumento. Lista de
vocalización y cantado en navidad, Vocalizan cotejo.
utilización de ESQUEMA CONCEPTUAL correctamente las Nombre:
palabras DE PARTIDA palabras de la Año:
Dialogar sobre el patio de la canción. Destreza: SI NO
casa. Sigue el ritmo de
CONSTRUCCION DEL la canción.
NUEVO CONOCIMIENTO Entona
Salir al patio correctamente
Dar a conocer la canción la canción.
verso a verso Vocaliza bien
Realizar los movimientos las palabras
que indica la canción. Realiza un
Hacer una circunferencia trabajo grupal
entre los niños y niñas Demuestra
Entonar la canción interés y
competa participación
Realizar movimientos se Valora la
gun la canción conocida música
Corregir vocalización, infantil.
entonación y ritmo
Estimular a todo con un
apaluso.

TRANSFERENCIA
Cantar la canción
individualmente.


…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………







1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA, INDUCTIVO -DEDUCTIVO

2.3 TECNICA: NARRACIÓN



ESTRUCTURA DE LA TARJETA `PÒSTAL

Fecha
Dirección
Cuerpo
Saludo
Firma
Despedida

CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

Guía telefónica.

En la página inicial encontramos teléfonos de emergencia de las siguientes instituciones: Policía
Nacional, Bomberos, Cruz Roja, Emergencias, Banco de Sangre, Defensa Civil. Estas instituciones tiene
un número conformado por tres cifras.

En la misma página, encontramos teléfonos de hospitales y servicios, como el del agua potable, la
empresa eléctrica, el aeropuerto, centro de información municipal, y para consulta sobre el estado del
tiempo y el clima.

En esta página se encuentra la información para el discado directo, es decir, los códigos que se
encuentra en otra provincia o en otro país. Por ejemplo, si quieres llamar a los Ríos, debes marcar los
siguientes códigos.

05 3452789
Código de los Ríos Teléfono del usuario

Las Guías telefónicas también proporcionan información turística de la ciudad donde se encuentra los
abonados.

Las páginas amarillas son una guía de compras y de servicios .Estos elementos se encuentran
clasificados en orden alfabético y de acuerdo a criterios especiales.

En las páginas blancas aparecen los apellidos, nombres, direcciones y teléfonos de los abonados de la
ciudad, por orden alfabético.

La guía telefónica es un texto informativo donde se encuentran los nombres de los abonados que viven
en la ciudad, con sus respectivas direcciones y teléfonos. También se encuentra información sobre
lugares de compras y servicios. Esta información está organizada en orden alfabético y clasificado
siguiendo ciertos criterios. La guía telefónica se actualiza todos los años, de acuerdo a las personas que
se suscriben al servicio telefónico.

Conocer cómo está organizada una guía telefónica me ayuda a encontrar con mayor rapidez la
información que requiero.

4. estructura


Eje de aprendizaje Escuchar Leer
Bloque curricular Mensajes postales, invitaciones Guía telefónica, listados amarillos.
tarjetas de felicitaciones Busco información en la guía
telefónica.

Destreza con criterio de Conocer la estructura de la Comprender el contenido de la
desempeño tarjeta postal en función de guía telefónica en función de
establecer la función conocer la estructura, uso y
comunicativa a partir de la características propias.
reflexión de la percusión de sus
sentimientos
Temas Estructura de la tarjeta postal La guía telefónica
PREREQUISITOS Escribir el abecedario en
Ejecutar la dinámica “tarjetas” mayúsculas y minúsculas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Conteste que es el abecedario.
PARTIDA Leer en la página 54 Y buscar
Reconstruir la dinámica a base glabras desconocidas y buscar
de preguntas. en el diccionario.
¿Cuál es la estructura de la
tarjeta postal?
CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O Presentar a los niños la tarjeta
postal.
Leer la postal entregada a los

niños.
Analizar cada una de las partes
de la tarjeta postal.
Determinar las partes de la
tarjeta postal.
E pintar de diferente color la
estructura de la tarjeta postal.
Corregir errores.
Leer el texto.
C cotejar las respuestas de los
niños con la lectura del texto
pág. 87
A ¿Cuál es la estructura de la
tarjeta postal?
G establecer definiciones de la
estructura de la tarjeta postal y lo
que indica cada una de las
partes.
TRANSFERENCIA
Elaborar una rueda de atributos
sobre la estructura de la tarjeta
postal

AA AM
Realizar las actividades del PREREQUISITOS

cuaderno de trabajo pág.88 Revisar el A.A
TIEMPO TENTATIVO (30) Observo la estructura de la Ejecutar la dinámica”el teléfono
tarjeta postal y escribo las descompuesto.
palabras del recuadro donde ESQUEMA CONCEPTUAL DE
correspondan. PARTIDA
Reconstruir la dinámica a base
Dirección- saludo – de preguntas.
cuerpo- fecha- Explorar conocimientos sobre la
despedida.-firma. guía telefónica
Escribo las ideas para luego CONSTRUCCION DEL NUEVO
redactar la tarjeta postal. CONOCIMIENTO
………………………………….. O Presentar a los niños y niñas
………………………………….. una guía telefónica.
………………………………….. Leer la guía telefónica.
………………………………….. Analizar cada una de las partes
Hacer una tarjeta postal tomando de la guía telefónica.
en cuenta su estructura. Determinar las partes de la guía
telefónica.
E Solicitar a cada niño que .diga
explique lo que es la guía
telefónica y como esta
estructurada
Corregir errores.
Leer el texto.
C cotejar las respuestas de los
niños con la lectura del texto
pág. 54

A ¿Cuál es la estructura de la
guía telefónica?
G establecer definiciones de la
estructura de la guía telefónica y
lo que indica cada una de las
partes.
TRANSFERENCIA
Elaborar una rueda de atributos
sobre la estructura de la guía
telefónica.
A.A
1. ¿Que encontramos en la
página inicial de la guía
telefónica?
2. ¿Qué son las páginas
amarillas?
3. ¿Qué significa abonado y
suscribir?
4. ¿Qué es la guía telefónica?

RECURSOS Texto Y Guía telefónica, texto y cuaderno
Tarjeta postal de trabajo.

EVALUACION Reconoce la estructura de la Describe las partes de la guía
INDICADORES tarjeta postal. telefónica.
DE LOGRO Elabora una tarjeta postal Conoce lo que es una guía
siguiendo su estructura. telefónica


…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………


3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de
educación pagina 66-69 .Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 47.






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: MATEMÁTICAS

2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMÁTICA

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.



Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0 al 99.

Restar es la operación matemática en la cual se quitan, sacan o sustraen elementos de un determinado
conjunto, siendo su símbolo (-), que significa "menos".

Dentro de la sustracción encuentro varios elementos:

El término mayor de los dos números que se restan al que llamamos MINUENDO representa la totalidad
de objetos que se tienen, al cual se le va a quitar una cantidad.

El Número menor que aparece en la sustracción al que se le da el nombre de SUSTRAENDO
representa la cantidad menor de la sustracción.

Al resultado de la sustracción, se le llama DIFERENCIA

Y el signo señalado por una rayita pequeña se le da el nombre de SIGNO MENOS

Cuando se resuelve una SUSTRACCIÓN hay que tener presente:

Los números que se restan deben estar colocados correctamente, es decir; UNIDADES debajo de las
UNIDADES, DECENAS debajo de las DECENAS, CENTENAS debajo de las CENTENAS.

Siempre se deben restar objetos de una misma especie; naranjas a naranjas, perros a perros, muñecas
a muñecas, carros a carros, hombres a hombres, piñas a piñas. Esto quiere decir objetos de una misma
clase de un mismo género.

El MINUENDO siempre tiene que ser mayor que el SUSTRAENDO. Es decir la primera cantidad que
aparece en la resta debe ser más grande que la segunda cantidad, ya que es imposible quitarle a un
número menor uno mayor, ¿verdad?

Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
Relación de uno a uno
Ana María aprendió en la clase de Ciencias Naturales que los albatros ponen un huevo cada vez
que se reproducen y que es el macho quien los cuida hasta que el polluelo nace. Luego de esta
información, su profesora representa por medio de estas fotos, lo que ocurre.

A B

Albatros Huevo

Explicó que hay un conjunto de partida con un albatros hembra y conjunto de llegada con una cría.

Relación uno a varias

Sin embargo, hay otros casos en las que se puede relacionar un elemento del conjunto de partida con
varios elementos del conjunto de llegada.

Al establecer relaciones de correspondencia puedes, por ejemplo, descubrir el número de
combinaciones posibles de helados con frutas.

4. estructura

Eje de aprendizaje Razonamiento Las conexiones y la representación
Bloque curricular Bloque numérico Relaciones y funciones
Destreza con criterio de Resolver operaciones de sustracción Representar los elementos
desempeño sin reagrupación con números relacionados de un conjunto de
naturales del 0 al 99
salida con un conjunto de llegada
como pares ordenados.
Temas Sustracción sin reagrupación Correspondencia de uno a uno y de
uno a varios
PRE-RREQUISITOS 1. Mida el perímetro de la cancha de

Ejecutar el juego la tiendita. la escuela y del aula de clases .Luego
Redondear números a la decena realice un cartel donde expliquen lo
más cercana y estimar la
qué hicieron y que forma utilizaron.
respuesta.

PARTIDA 2. Realiza una tabla de doble entrada
Indagar sobre la resta sin que tenga cuatro elementos en la
reagrupación primera columna y cuatro elementos
en la primera fila , luego escriba los
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO pares ordenados.
FC. Presentar palos, semillas.
-Contar del uno al diez los palos y
armar un grupo.
-Realizar la resta utilizando los
palos y semillas en el piso.
FG. Dibujar en la pizarra lo
realizado en el piso.
FS. Colocar el respectivo numeral a
cada resta sin reagrupación.
FR. Realizar más restas con la
participación de los niños y el
material concreto.
TRANSFERENCIA
Realizar más ejercicios en el
cuaderno y un niño en la pizarra.

AA AM
CUESTIONARIO PRERREQUISITO
1. Encierra en cada -Revisar el A.A
TIEMPO TENTATIVO (30) recuadro la cantidad que
sería el minuendo. Ubica ESQUEMA CONCEPTUAL DE
correctamente las PARTIDA
cantidades en forma -Recordar el perímetro del cuadrado y
vertical y resuelve las rectángulo
restas. ELABORACIÓN DEL NUEVO
24 67 CONOCIMIENTO
D U C-Presentar material que vamos a
7 utilizar en el desarrollo de la clase.
6 G-Presentar un cartel con conjuntos
2 4 de salida y de llegada.
4 3 -Leer la información del texto en la
página 42 y 43.
2. Escribe el número que S-Realizar el ejercicio propuesto de la
se a efectuado con las página 43.
regletas. R.
TRANSFERENCIA DEL
D U CONOCIMIENTO
2 0 - Explicar la relación de uno a uno y
1 2 de uno a varios.
A.A
Evaluación
1.Observa los conjuntos y escribe los
pares ordenados que se forman .

3. Estima la respuesta
aproximada de los siguientes
problemas y luego comprueba 2.Observa los conjuntos y completa la
tu estimación. tabla con los pares ordenados según
Sarita compra 65 ciruelas y se corresponda
come 23 ¿Cuántas ciruelas le
quedaron a Sarita?
Datos Razonamiento Operación Comprobación

4 Luis tenía 79 aviones 3. Completa los elementos que
de juguete y ahora tiene faltan en cada conjunto.
35 ¿Cuántos aviones le
faltan para completar su
colección.
Datos Razonamiento Operación Comprobación

4. Analiza la situación y estima la
relación entre dos conjuntos.

RECURSOS Semillas, palos, texto, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo.
EVALUACION Realiza sustracciones sin Reconoce pares ordenados.
INDICADORES reagrupación correctamente. Completa tablas de doble entrada.
DE LOGRO



…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………


3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación
pagina 47.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 42, 43






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales

2.2 METODOS: COMPARATIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

Ecuador es nuestro país

MI PAÍS

Cada uno de los barrios, parroquias, cantones y provincias tienen características especiales; su paisaje,
su clima, sus costumbres, su etnocultura , sin embargo , juntos forman un solo país , el Ecuador .

Para su organización y administración, los ecuatorianos y ecuatorianas, cada cuatro años, elegimos a
un presidente y a un vicepresidente quienes, conjuntamente con los ministros de Estado, la Asamblea
Nacional, la corte nacional de justicia y otros organismos públicos, organizan y planifican el desarrollo
de nuestro país.

Nuestro territorio tiene grandes riquezas en su flora y fauna y minería; pero, sobre todo, en su gente
amable y trabajadora.

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

ACCIDENTES GEOGRÁFICOS DEL ECUADOR

La Costa, se extiende desde las estribaciones de la cordillera Occidental hasta el mar. Es una planicie aluvial baja y
cuenta con varios sistemas fluviales importantes que constituyen excelentes vías como transporte naturales.

La Costa, esta constituida de tierras bajas, húmedas y exuberantes. Se caracteriza por la gran cantidad de deltas,
canales y terrenos anegadizos, formados por numerosos ríos que nacen en las estribaciones andinas y desembocan en
el Océano Pacífico.

La Sierra está constituida por el callejón interandino que recorre el país de Norte a Sur con dos ramales formados por
colosales e importantes montañas. La cordillera de los Andes alcanza aquí grandes alturas, ya que la altitud media es de
3.500 a 4.000 metros. De entre todas las cumbres destacan múltiples picos coronados por nieves perpetuas, muchos de

ellos volcanes, entre los 2.500 y los 6.000 metros de altura. El Chimborazo, con sus 6.310 metros y situado en el centro
del país, es la montaña más alta de los Andes ecuatorianos; además, destacan también el Cotopaxi (5.897 metros), el
Cayambe (5.790 metros), el Antisana (5.705 metros), el Altar (5.320 metros), los Illinizas (5.266 metros), el Sangay (5.230
metros), el Tungurahua (5.016 metros)... De trecho en trecho, los nudos unen los ramales, formándose así quince
diferentes hoyas donde se extienden valles o mesetas interandinas con una altura media de 2.500 metros sobre el nivel
del mar y con una anchura que no excede de 60 o 70 kilómetros.

La Sierra, también conocida como Callejón Interandino, está limitada por los ramales montañosos de la Cordillera de los
Andes, que atraviesan el país de norte a sur.

La región Amazónica se extiende al Este de la cordillera Oriental y se caracteriza por ser casi llana y muy boscosa; a
través de ella ondulan caudalosos e importantes ríos que conforman y alimentan la gran cuenca hidrográfica del río

4. estructura

Eje de aprendizaje Identidad local y nacional Identidad local y nacional
Bloque curricular Provincias, cantones y La tierra ecuatoriana
parroquias.
Destreza con criterio de Reconocer que cada uno de los Identificar los accidentes
desempeño pueblos, cantones y provincias geográficos propios de cada

son parte del Ecuador y que región natural, desde el
juntos forman el país, a través de reconocimiento de los mas
acciones que pueden realizar sobresaliente en cada una.
para el bien común.
Temas Mi país Accidentes geográficos.
PRERREQUISITOS Represente mediante un mapa
Entonar la canción esta es mi tierra las regiones naturales del
linda el Ecuador.
Ecuador.
Indagar sobre las Provincias del
Ecuador. Realizar un organizador gráfico
ESQUEMA CONCEPTUAL DE sobre Los accidentes
PARTIDA. geográficos del Ecuador.
Explorar conocimientos sobre mi país.

CONOCIMIENTO.

O. Presentar un mapa del Ecuador
Delimitar el tema a estudiarse Mi País.
Identificar los países que limitan con el
Ecuador.

D.Describir características de la gente
ecuatoriana.
Explicar lo que es el Ecuador.
C. Establece semejanzas y diferencias

entre cada organización
administrativa.
A llegar a una conclusión de lo
significa Ecuador para los
ecuatorianos/as.
CONOCIMIENTO.
el Ecuador

AA AM
Cuestionario PRERREQUISITOS
1, Escribe el nombre de los Revisar el A.A
TIEMPO TENTATIVO (30) países que limitan con el
PARTIDA.
Ecuador. Explorar conocimientos sobre los
2.Trza la cordillera de los accidentes geográficos del Ecuador..
Andes.
3. Rotula las regiones ELABORACIÓN DEL NUEVO
naturales que se forman. CONOCIMIENTO.
4. Junto a la imagen de
O. Presentar un mapa físico del
lagunas etnoculturas de Ecuador
nuestro país escribe una Delimitar el tema a estudiarse
característica que lo accidentes geográficos.
identifique. Identificar los accidentes geográficos
propios de cada región en el mapa .
D. Describir características de los
accidentes geográficos.

Explicar lo que son los accidentes
geográficos.
Sacar el texto y leer en la página 30 y
31.
C. Establece semejanzas y diferencias
entre los accidentes geográficos de
cada región.
A Ubicar en el mapa del Ecuador los
accidentes geográficos.
CONOCIMIENTO.
los accidentes geográficos de cada
región.
A.A
1. Completemos las fichas de las
regiones naturales del Ecuador.
Región natural del Litoral
Se extiende desde
Su extensión es de
El punto más sobresaliente es
La entrante más profunda es
2,
Región natural Interandina
Se extiende desde
Su extensión es de

3.
Región natural islas Galápagos
Se extiende desde
Su extensión es de
4,
Región natural Amazónica
Se extiende desde
Su extensión es de

RECURSOS Mapa del Ecuador., texto, Mapa físico del Ecuador, texto y
imágenes de diferentes evaluación.
etnoculturas.

EVALUACION Reconoce que juntos hacemos Ubica en el mapa los accidentes
INDICADORES un país. geográficos propios de cada
DE LOGRO Describe características de la región.
gente ecuatoriana.


…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………


3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación
pagina 92 Primera edición año 2010.
Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación página 28. Primera edición año
2010.

PLAN DE CLASE N° 87

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL

1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA CARMEN GALEAS

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 26/01/2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN


2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS.

2.2.-TEMA: ELABORACIÓN DE UNA FLOR

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

HOJA DE TRABAJO
TEMA: Elaboración de una flor

1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO

4 MATERIALES
5.
Alambre
Papel crepe
Goma

6.-HERARRAMIENTAS

Tijeras

PROCEDIMIENTO

Cortamos el papel crepé en trozos con los mismos tamaños.
Tomamos un trozo de papel crepé y lo vamos cortando en pequeños trocitos. Siempre dejando de
margen por los lados 2 cm y ponemos pegamento o cola de pegar en las puntas.
Ahora tenemos que estirar el trozo de papel crepé, y empezamos a enrollarlo.
Tenemos que forrar la vara de madera en papel crepé verde, para que simule el tallo de una flor.
Realizamos 2 o 3 hojas en color verde y pegamos esas hojas al tallo de la flor.
Realizamos una flor en color rojo y con algún tono amarillo y ya tenemos la flor en papel crepé

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: METODOLOGIA:

4.2 METODO: DE TRABAJO SIMULTÁNEO

4.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS
DESEMPEÑO
Elaborar una flor Elaboración de PRERREQUISITOS Alambre
utilizando la un flor Realizar la dinámica descripción Papel crepe Elabora la flor
creatividad de un objeto. Goma correctamente.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Tijeras La exposición es
PARTIDA correcta y
Conversar con los niños sobre las entendible.

flores. Valora su trabajo y
CONSTRUCCION DEL NUEVO compara con el de
CONOCIMIENTO los demás.
O Presentarla flor elaborado a los .
niños y niñas.
Observar de forma libre y
espontanea.
Concretar ideas y decidir el
trabajo.
 E
Cortamos el papel
crepé en trozos con los
mismos tamaños.
Tomamos un trozo de
papel crepé y lo vamos
cortando en pequeños
trocitos. Siempre
dejando de margen por
los lados 2 cm y
ponemos pegamento o
cola de pegar en las
puntas.
Ahora tenemos que
estirar el trozo de papel
crepé, y empezamos a
enrollarlo.
Tenemos que forrar la
vara de madera en
papel crepé verde, para

que simule el tallo de
una flor.
Realizamos 2 o 3 hojas
en color verde y
pegamos esas hojas al
tallo de la flor.
Realizamos una flor en
color rojo y con algún
tono amarillo y ya
tenemos la flor en papel
crepé


E autoevaluar los trabajos

TRANSFERENCIA
Exponer los trabajos de forma
individual.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


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