Este documento resume uma conferência sobre práticas de educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) em educação de adultos. Apresenta dois projetos realizados por estudantes adultos relacionados à implementação das políticas dos 3Rs (reduzir, reutilizar, reciclar) e à sensibilização para a EDS na comunidade através de peças teatrais e exposições que promoveram a compreensão dos conceitos e engajamento dos participantes. Conclui que projetos colaborativos com sentido para os envolvidos podem promover continuamente a

1. I Conferência CIDAADS 2 Outubro 2010
Práticas de EDS em educação de adultos
Courela, C & César, M.
Escola Sec. C/ 3ºCEB Manuel Cargaleiro & Univ. Aberta de Lisboa
Sec. Univ.
Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
http://cie.fc.ul.pt/membrosCIE/mcesar/index.htm
conceicaocourela@yahoo.com &
http://cie.fc.ul.pt/membrosCIE/mcesar/index.htm
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2. Introdução
Concepção maximizante (Evans, 2000) e crítiva de
cidadania.
Experiência de EDS, na componente curricular de EA, num
do 3º ciclo do Ensino Básico Recorrente.
Desenvolvimento
Sustentável
Ambiente/
Sociedade
Economia
Ecologia
Educação para o Ambiente para a (Adaptado de Scoullos, 2004, s.p.)
Sustentabilidade
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3. Assumimos:
Educação inclusiva (Ainscow & César, 2006);
Promoção das interacções sociais (Hamido &
César, 2009) facilitadoras das aprendizagens;
Trabalho de projecto colaborativo (Courela, 2007);
Contrato didáctico coerente (Brosseau, 1988);
Comunidade de aprendizagem (Lave & Wenger,
1991).
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4. METODOLOGIA
Projecto Interacção e Conhecimento
Durante o curso: metodologia de investigação-acção, com
abordagem interpretativa, histórico-culturalmente e
institucionalmente situada, de inspiração etnográfica
(Hamido & César, 2009; Kumpulainen, Hmelo-Silver, &
César, 2009).
Follow up (sete anos; em curso).
Projecto de investigação-acção e follow up – estudo de caso
intrínseco (Stake, 2005).
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5. Principais participantes:
Turma CA2 na exposição/atelier, acompanhada por Iracema com a mascote.
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6. Recolha de dados:
Observação
participante
entrevistas semi-
estruturadas,
trabalhos produzidos
pelos alunos, tarefas
de inspiração
projectiva.
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7. Resultados (dois trabalhos de projecto)
realizados em EA, relacionados com a
implementação da política dos 3 R e com a
participação na sensibilização/EDS
sensibilização/EDS.

8. 1º ano de EA – Aprender a separar para
mais tarde Reciclar
Tiago Desperdício e João Limpinho
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9. Assistência numa representação
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10. A mensagem de EDS foi compreendida…
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11. Os estudantes envolveram-se…
envolveram-
E, inclusivamente, eles tinham feito aquela modelação de
vozes, que houve muito empenhamento da parte
deles na construção da peça. E acho que estava muito
interessante. E também tinha... eh... Portanto, tinha
conteúdos de sensibilização mas de uma forma muito,
muito, a brincar, a brincar, mas realmente eles tocaram
aspectos muito importantes em termos de
ambiente... (E, técnica da CMS).
Actuando como agentes de EDS para a
comunidade social…
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12. Foram apreciados pelas comunidades
escolar e social…
Gosto, gosto mesmo, isto mostra que nós
trabalhámos bem, gosto disso. Por exemplo,
parece que divertiram-se mais com o teatro (…)
nos fantoches as pessoas riram-se, acharam
piada. Até chegaram a ir crianças (…) para
cantarem lá no palco, a música que nós fizemos...
(E, Luísa)
Ah! Eu gostei muito (…) daqueles projectos que
nós fazíamos (…) nos trabalhos que fizemos
também, e que foi exposto, não é? (…) Pois
dos ateliers. Gostei. Foram conhecimentos que
uma pessoa fica, não é?.(Alzira, E)
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13. 2º ano, 2º período –
Ateliê Imaginar,
Reutilizar e Reciclar
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14. Exposição/Ateliê
Exposição/Ateliê
Imaginar,
Reutilizar e
Reciclar 14

15. Exposição/Ateliê
Exposição/Ateliê
Imaginar,
Reutilizar e
Reciclar
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16. Considerações Finais
Avaliação positiva dos trabalhos de projecto
colaborativos (auto-estima).
Projectos com sentido para os participantes
porque escolheram o que fazer, como fazer e se
envolveram com um motivo colectivo,
participando na comunidade (Roth, 2003).
Projectos têm continuado, promovendo a EDS.
A educação/formação de adultos adequa-se à
EDS, a base do Desenvolvimento Sustentável
(Scoullos, 2004)… 16