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1. UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA GOLFO CENTRO
Reorientando el uso de
la tecnología en el
proceso de aprendizaje
Comparación de casos
Integrantes:
MARIA GUADALUPE CASTRO HERNANDEZ
ANA BERTHA CHERLIN HINOJOSA
MARIA ALEJANDRA ORTEGA TAPIA
GILBERTO SANCHEZ CERVANTES
JESUS ALBERTO TORRES ORTIZ
Resumen
El presente documento es un análisis de dos comunidades en donde se intenta aplicar
lo mejor posible el uso de la tecnología. Dicho análisis se basan en la observación de
dos aulas, tomando como marco teórico el modelo de Jonassen y el modelo NOM.
El objetivo principal de estos modelos es trabajar con computadoras donde los
alumnos no solo manipulen datos, sino la realidad a través de simulación; que los
jóvenes trabajen con conocimientos nuevos generados por el uso adecuado de la
tecnología y la implementación de una metodología para todo ello.
El modelo de Jonassen consiste en Aprender Sobre la computadora desde la
computadora y con la computadora.
El Modelo NOM (Niveles , Orientación y Modalidad de uso) es la pauta a seguir para
que se oriente lo mejor posible nuestros recursos tecnológicos.

2. Marco teórico
La idea de utilizar a la computadora como un medio de enseñanza aprendizaje no es
nueva, pues ya se pensaba desde el tiempo de las macro computadoras, pero hoy en
día se han conjuntado tres elementos importantes para el desarrollo y concretización
de esta idea, y estos son:
a) El cambio en la orientación pedagógica.
b) La introducción de las microcomputadoras y su enorme capacidad y potencial
para procesar.
c) El cambio rotundo de la interfaz.
Ahora bien, si unimos el poder de las computadoras y la facilidad para usarlas es
posible hablar de multimedios interactivos.
El objetivo actual al trabajar con computadoras es que los alumnos manipulen
modelos de la realidad, mediante simulación, que los jóvenes trabajen con
conocimientos y no simplemente con datos.
Pero ¿Cómo? El modelo de Jonassen puede ser una buena opción para poder
utilizar y aprovechar al máximo la computadora, dicho modelo plantea tres
modalidades:
Aprender Sobre la computadora
Se refiere a la enseñanza de la máquina en sí, al grado que se desprenden tres
niveles; cultura informática, ciencia y tecnología y alfabetización.
La prioridad es que muy pronto cada persona de este planeta deberá utilizar una
computadora para una actividad cotidiana.
Aprender desde la computadora
En esta modalidad existen algunas prácticas como por ejemplo: contenidos
predefinidos, conjunto de información, éste asume el rol del maestro.
El aprendizaje desde hace que la responsabilidad recaiga en la computadora
De una o de otra forma estas dos modalidades se han estado trabajando desde el
inicio de la incorporación de la computadora al salón de clases, pero es exactamente
en la tercera modalidad que Jonassen, hace hincapié para que se observe un cambio
positivo en cuanto a la calidad de la educación.
Aprender con la computadora
Poco a poco la computadora gana terreno en las aulas gracias a propuestas como
Jonassen, Snyder y Dockterman y en nuestro país por Manuel Gándara, el modelo de
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3. Jonassen nos invita a observar y aprovechar el adelanto tecnológico y pedagógico que
existe, luego entonces la computadora es una herramienta que puede ayudar a la
enseñanza de cualquier contenido.
Al poner en práctica este modelo profesores deben trabajar los contenidos con
computadoras de forma “normal” así como un libro o una libreta, trabajar de forma
multidisciplinaria y cooperativa de modo que todos se enriquezcan.
Una computadora por salón
Snyder y Dockterman proponen una sola computadora en el salón (algo que
conviene a México) la computadora será el pretexto para el aprendizaje.
El procedimiento a seguir según Snyder es el siguiente: en una clase la
computadora ayuda a presentar el contenido o simulaciones, después la exposición
del maestro y la última tercera parte es para utilizar libros revista o crear discusiones
relativas al tema, de esta forma la computadora solo administra los contenidos y el
profesor es el asesor facilitador y arbitro.
Algunas variantes
Cuando se tiene un grupo grande, la estrategia debe centrarse en el desarrollo
de decisiones y fomentar el diálogo y respecto a las diferentes perspectivas
Cuando se tienes grupos pequeños, la estrategia es el aprendizaje cooperativo
de tal forma que aumente la interdependencia
Cuando el profesor la utiliza como herramienta de presentación será para
apoyarse y hacer más entendible un ejemplo o “mirar” algún efecto según la causa.
Fundamentos pedagógicos para el aprendizaje desde la computadora
Se puede fundamentar en los preceptos de la escuela activa, donde el profesor
es guía y conductor de la labor escolar y la relación profesor-alumno es de
cooperación entonces el aprendizaje es un proceso colectivo.
Algunos principios de la escuela activa son:
El alumno construye su conocimiento.
La reflexión es la base del aprendizaje.
Estimular al alumno para que actué, investigue y observe.
Se ajusta a los intereses del grupo.
Y a partir de estos principios surge la estrategia de enseñanza de los centros de
interés la cual es una herramienta de trabajo de construcción que fomenta la
experimentación y observación.
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4. En el caso del aprendizaje con computadora y donde esta puede fungir como
centro de interés a partir del cual se generan los conocimientos dentro del salón de
clases
Modelo Jonassen
Aprendiendo Aprendiendo Aprendiendo con la
sobre la desde la computadora
computadora computadora
Función de la Objeto de Portadora del Herramienta de apoyo para el
computadora estudio conocimiento aprendizaje
Función del La estudia y Receptor del Interactuar con el docente, el
alumno analiza conocimiento grupo y al computadora.
Función del Acerca a la Casi nulo es el Guía que conduce a la
docente computadora al administrador construcción del conocimiento.
alumno del software
Modelo NOM
La computadora actualmente es potente y capaz de mostrar texto, imágenes
video, sonido todo a la vez, esto de alguna manera desorienta a las personas que
quieren incorporar la computadora a la educación, pero el modelo de NOM (niveles,
orientación y Modalidad de uso) es medio por lo cual muchas dudas desaparecen,
este modelo nace en 1993 a partir del trabajo que se realizo en el proyecto “Usos
educativos de la computadora” donde intervine la UNAM, Edumac, y la UAM de
Xochimilco.
Este modelo plantea que el primer paso para introducir una computadora a la
escuela es definir con claridad qué papel va a desempeñar la computadora, dicho
modelo tiene tres ángulos de estudio, nivel de uso, Orientación de uso y modalidad de
uso
Niveles de uso
Esta primera categoría denota que la computadora puede ser adaptada a los
distintos niveles de conocimientos, lo único que se necesita es ubicar en qué nivel se
utilizará la computadora
Se divide en tres niveles
Nivel de usuario cuando los programas los dejan tal como están
Nivel de adaptador cuando se hacen algunos cambios a los programas
Nivel desarrollador cuando se crea un nuevo software
Orientaciones de uso
Algunas de estas son:
Una computadora por escuela
Una computadora para presentaciones
Una computadora por salón
Varias computadoras y grupos de trabajo
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5. Una computadora por alumno
Multimedios en espacios públicos
Se puede hacer un uso eficaz de la computadora si definimos los siguiente: La
proporción de alumnos que van a participar, la calidad de la computadora y la
intensidad temporal de la utilización de la computadora.
ANÁLISIS SOBRE EL VIDEO DE TANHUATO, MICHOACÁN
CON LOS MODELOS DE JONASSEN Y NOM
Tanhuato, Comunidad de Michoacán.
La preocupación por el bienestar de los miembros de esta Comunidad, impulso
a la creación de una escuela que contribuyera a la superación de sus habitantes.
Con este propósito, dicha escuela comienza siendo tri-docente, con 2 aulas y
una población de 53 alumnos y 40 padres de Familia.
Por otro lado, si ahondamos en el análisis de la clase multimedia observada en
el video de dicha Institución, y bajo la perspectiva del modelo de Jonassen.
Se destaca, en primer término que la clase vista en el video fue bajo la visión
de aprendiendo con la computadora y es por eso, que se consideró los siguientes
aspectos:
La función de la computadora: como una herramienta de aprendizaje, es decir,
reafirmar el conocimiento y la adquisición de nuevos aprendizajes con la práctica
social y el uso de la tecnología existente en el aula.
Función del alumno: Durante el desarrollo de la clase multimedia, se observo
que mediante el uso de la tecnología los alumnos mostraron gran interés y
participación, así como cooperación, interactividad y socialización. Recordando que el
aprendizaje no solo se da maestro-alumno, herramienta- alumno, sino también entre
pares.
Función del Docente: En este caso el Profesor se visualiza como facilitador de
aprendizajes y motivador de dicho proceso. Ya que como se aprecia en el video el
profesor creó un ambiente agradable para que el alumno tenga la disposición de
aprender.
Análisis bajo la perspectiva del modelo NOM
Tomando en cuenta los tres niveles de dicho modelo se observó lo siguiente:
Nivel de uso: El Profesor y el alumno se encuentran en el nivel de usuario, ya
que no modifican ni alteran los programas establecidos, como lo es en este caso
multimedia.
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6. Orientaciones de uso: En algunas ocasiones su aplicación es dirigida hacia el
docente como una herramienta didáctica, en otros momentos está centrada hacia el
Profesor-alumno; ya que se aplica como un instrumento de uso mixto.
Modalidad de uso: En esta escuela se aprecia un Pc por salón como
herramienta de aprendizaje didáctico en el proceso de enseñanza.
ANÁLISIS SOBRE EL VIDEO DE ARIÑO, ESPAÑA
CON LOS MODELOS DE JONASSEN Y NOM
En Ariño provincia de Teruel, España se arranca con un proyecto alternativo para la
educación de lugares rurales llamado Aulas autosuficiente.
Modelo Jonassen
En esta aula podemos observar que el modelo de Jonassen fue aplicado siguiendo las
pautas indicadas por dicho modelo.
Esto se observa en el vocabulario de los niños el primer momento de modelo de
Jonassen es sobre la computadora y los niños dominan el crear carpetas, el uso del
mouse, el uso de los sistemas a tal grado que adaptarse a la table pc es prácticamente
un juego donde ellos son los experto.
El segundo momento del modelo de Jonassen consiste en desde la computadora una
vez que el profesor provee de los materiales como el pizarrón interactivo, el cañón y la
cámara, los alumnos empiezan a interactuar con el software de tal forma que los niños
son absorbidos por los programas sean cual sean.
El tercer momento de Jonassen es cuando se trabajo con la computadora y en el video
se puede visualizar la interacción entre los alumnos, al compartir información por
medio de la tecnología existente, son capaces, al menos eso se muestra en el video,
en particular la creación de un programa de radio en donde cada uno de los
integrantes del equipo aporta de una o de otra manera para enriquecer dicha actividad
Modelo NOM
Nivel de uso: El nivel de uso presentado en este video es de “Nivel de usuario” debido
a que tanto el profesor como el grupo de alumnos utilizan las herramientas de
software de office, explorador de internet, en algunas ocasiones como nos lo muestra
el video crean paginas de internet esto podría ser un acercamiento al nivel de
desarrollo de software.
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7. Orientaciones de uso: Debido al modelo educativo presentado en las clases la
orientación de uso es “maestro-grupo” ya que siempre existe interacción un ejemplo
más claro es cuando una de las entrevistadas nos habla de que existe un horario extra
escolar donde si ellos tienen dudas siempre hay un tutor en línea para resolver
Modalidad de uso: La modalidad de uso de este caso es “una computadora por
alumno” ya que cada alumno cuenta con su table pc.
ANÁLIS COMPARATIVO: TANHUATO VS ARIÑO
CASO TANHUANATO CASO ARIÑO
MODELO JONASSEN
Aprendiendo sobre la Existió un previo
-
computadora entrenamiento de uso
Al ser una computadora
Aprendiendo desde la
- por alumno muchas de las
computadora
cosas
Fomenta interactividad y
socialización. Fomenta cooperación,
Aprendiendo con la
La interacción alumno- interactividad y
computadora
profesor-computadora es socialización.
muy estrecha,
Modelo NOM
Completamente orientada Además de ser orientada
Niveles de uso
al usuario. al usuario, existe también
Orientaciones de uso Dirigida al docente Binomio alumno-profesor
Modalidades de Uso Una pc por salón Una pc por alumno
En la comparativa concluimos que para el caso del modelo Jonassen en ambos
videos existe el aprendizaje con la computadora, y que en el caso del video de la
comunidad de Ariño existen los tres niveles permitiendo que el aprendizaje sea mucho
más completo.
En el caso del Modelo NOM existe mas disparidad pudiendo deducir que en el
caso de Tanhuato la computadora esta completamente dirigida a una herramienta de
apoyo didáctico.
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8. Conclusión
Al solo observar pensaríamos que es lo máximo y el sueño de todo profesor y
alumno, pero si observamos y analizamos puede también tener muchos
inconvenientes.
• En primer lugar la escuela es dependiente económicamente del estado lo
cual es perjudicial para la educación del lugar, tal vez lo mejor sería que de
algún modo la escuela con toda esa tecnología y capacidad de los alumnos
y maestros, se creara un programa de auto sostenimiento para que fueran
independientes.
• Un segundo problema que el mismo profesor de dicha aula lo menciona es
que no se puede retroceder, este es un factor muy importante sobre todo
cuando se trata de una comunidad si el alumno deseara cambiar sus
estudios a la ciudad o a otra localidad, el alumno se vería obligado a
retroceder esto repercutiría en sus nuevos aprendizajes si es que los llega a
tener. Tal vez la concientización sea la mejor forma de poder adaptar a los
alumnos que tengan la necesidad de salir.
• Y un tercer y último problema encontrado en nuestro análisis, es que el
profesor debe estar constantemente actualizado, manejar lo mejor posible
el desarrollo de la planeación de todo un curso escolar, y si eso fuera poco
deberá trabajar en la `preparación de clases con mucha anticipación lo cual
consiste en buscar los sitios y herramientas que necesitara para tal
actividad y así cumplir el objetivo. Esto solicita un compromiso profundo con
el quehacer educativo.
Pero siendo positivos nos parece que debemos ser cautelosos al aplicar el uso de la
tecnología, recordemos lo que dice el modelo de NOM, depende para que deseemos y
con que contemos será la propuesta de “tecnificar” el aula.
BIBLIOGRAFIA
ÁLVAREZ, José Manuel y Ana María Bañuelos Márquez. Usos educativos de la
computadora. UNAM-CISE, 1996.
GÁNDARA, Manuel (2004). Telecurso Educando con Computadora. Centro de
Entrenamiento de Televisión Educativa. México.
GÁNDARA, Manuel ¿Qué son los programas multimedios de aplicación educativa y
cómo se usan?: una introducción al modelo quot;NOMquot;. 1997
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