Este documento presenta una propuesta didáctica llamada "Magia educativa" desarrollada por Alejandro Hernández Canarios para docentes de educación primaria. La propuesta busca enfatizar aspectos fundamentales de la práctica docente para mejorar las metodologías utilizadas en el aula. El autor pide que en caso de presentar este trabajo ante otra audiencia, se le dé crédito por su autoría y ofrece más información sobre su propuesta a través de su correo electrónico.

1. La siguiente presentación fue elaborada por Alejandro
Hernandez Canarios como parte de la implementación de su
propuesta didáctica «Magia educativa».
Las diapositivas van dirigidas a docentes de educación regular,
nivel primaria y la temática abordada tiene la intención de
enfatizar sobre aspectos fundamentales de la práctica docente
con la finalidad de impactar en las metodologías utilizadas en
el aula.
En caso de que este trabajo te sea útil y lo presentes ante una
audiencia, se te agradece hagas referencia a la autoría del
mismo.
Si quieres saber más sobre la propuesta didáctica «Magia
educativa», contacta a través de chilango142@hotmail.com

2. Febrero, 2012.

3. Y ahora este
tema… ¿como para
qué me va a servir?
Si yo ya sé
EVALUAR…

5. ¿CUÁNTAS VECES NO
HEMOS VISTO UN
EXAMEN ASÍ?

7. Obtener Información
PROCESO Formular Juicio
Tomar Decisiones
Nos sirve para mejorar y reinventar
nuestras prácticas docentes.

8. Existen varios tipos y
todas son importantes y ¡Ay, son un
necesarias… montón!

9. ¿Será que en mi práctica
aplico todas estas
modalidades?
Por si las
dudas…
! REVISAREMOS
ALGUNAS !

12. AUTOEVALUARSE
¿Cuándo se puede utilizar la
autoevaluación? Tomar
Asumir una conciencia
responsabilidad de lo que
se hace
- Al terminar una actividad.
- Al finalizar una participación de
grupo.
- Después de las participaciones Autonomía en el
Incentivar la
individuales. motivación Proceso educativo

13. Se refiere a la evaluación grupal y entre pares que realizan los
alumnos de su trabajo.
Fines de la Coevaluación:
Tomar conciencia
Asumir actitudes críticas ante los demás
Permite valorar la actuación del alumno
Reorienta el proceso de aprendizaje
“La autoevaluación y la coevaluación no implica necesariamente que los
alumnos se asignen calificaciones, cumplen una función formativa”.

15. * ENTREGUITIS AGUDA *
¿Para qué los kilos de tarea cuando sólo se califica con algunos
trabajos?
* ACERQUITITIS *
¿Pará qué saber todo del objeto si no sé cómo usarlo?
* ESCOLASTICISMO *
¿Alguna vez ha ido a la tienda y ha pedido 3/16 de jamón y 60/7
de queso?
* DOMESTICACIÓN MASIVA *
Hay que tener el cuaderno limpio porque el maestro lo va a
revisar, todos copiar del pizarrón y estudiar para el examen.

16. * FOBIAS *
“Las matemáticas son difíciles”, “Leer es aburrido”.
* AUTO – CONVENCIMIENTO *
¿Mis alumnos trabajan en equipos o sólo se dividen el
trabajo?
* CEGUERA *
Si el libro lo dice, ha de ser cierto.
* DISLEXIA *
Sé leer pero me da flojera porque ni entiendo, sé escribir,
pero sólo escribo para el maestro.
* ESTERILIZACIÓN *
- Dibuja un león… Ay, eso ni parece un león, hazlo bien.

17. Formadora:
Formativa:
- Parte del propio alumno y es
- Intervención del profesor
orientada por el profesor
- Iniciativa del profesor
- Iniciativa del alumno
- Surge el proceso de enseñanza
- Surge de la reflexión del alumno
- Proviene de decisión del profesor
- Proviene de decisión del alumno
- Repercute en el cambio positivo
- Repercute en el cambio positivo
desde “fuera” del alumno
desde “dentro” del alumno

18. • Coevaluación, en las exposiciones
y en la presentación del proyecto.
 Listas de cotejo. • Participación propositiva: motriz, oral,
ludomotriz, escrita.
 Autoevaluación en semáforo.
•Exámenes escritos elaborados
 Reflexiones escritas de los por competencias, que abarquen
alumnos. 5 niveles:
 Evaluaciones del libro de texto. -Búsqueda de información.
- Inferencias.
 Trabajos grandes que impliquen -Referencias.
la puesta en práctica de diversas - Ejercicios.
competencias.
 Utilizar criterios cualitativos.

20. Elaboró: Alejandro Hernandez Canarios.
chilango142 @hotmail.com