1. Datos mundiales de la Educación en Chile
La nueva ley general de Educación nº 23.370, que se promulga el 17 de agosto del
2009, representa el marco para una nueva institucionalidad del País. Este tiene como
finalidad alcanzar la integridad humana, mediante la trasmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y la valoración de lo Derechos
Humanos. Contribuyeal desarrollo del País, capacitando a las personas para que lleven una
vida plena.
Tiene como principio, informar a la comunidad educativa y hacerlos partícipes del
proceso educativo; la educación debe pretender que todos los alumnos logren los objetivos
generales y estándares de aprendizajes; el sistema educativo debe asegurar brindar
educación de calidad para todos; la educación debe estar al alcance de todos: los miembros
del sistema educativo deben rendir cuenta publica cuando corresponda y deben cumplir con
sus deberes; no debe existir discriminación, se debe fomentar la integración de los
estudiantes con distintas condiciones; el sistema debe reconocer y valorar a las personas de
determinadas culturas u origen; se debe fomentar el respeto al medio ambiente y el uso de
los recursos naturales.
Las principales normas que rigen la educación en chile son:
Decreto de ley de rentas municipales, ley nº 3.063 (1979): Facultó al gobierno para
traspasar servicios desde la administración central del Estado a las Municipalidades.
Ley general de educación nº 20.370.
Ley orgánica constitucional de Enseñanza nº 18.962.
Ley Subvenciones Educacionales, 1980 Decreto Ley nº 3476, se basa en el subsidio
estatal a la educación particular subvencionada.
Ley nº 19.070 (1991), estatuto de los profesionales de la Educación.
Ley nº 19.961 (2004), evaluación del desempeño docente.
Ley nº 20.129 (2006), aseguramiento de la calidad de la Educación Superior.
En el año 2003, se modificó la Constitución mediante la ley nº 19.879 de reforma
constitucional para asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y gratuita.
En base a la ley nº 8.956 (1990), sobre la administración y gestión del sistema educativo,
los deberes del Ministerio de Educación son: Proponer y evaluar las políticas y planes de
desarrollo Educacional y cultural; promover el estudio el estudio en los alumno, sobre todo
en los sectores más vulnerables; adaptar las medidas para la aplicación del marco curricular
y planes y programas de estudios; evaluar el desarrollo de la educación como un proceso
integral e informar a la comunidad.

2. El Sistema Educativo se organiza y se estructura por medio de cuatro niveles:
Educación prescolar, la cual no es obligatoria y es de 0 a 5 años de edad; la Educación
primaria, es obligatoria, para niños de 6 años en adelante y son 8 años de estudio; la
Educación secundaria, posee 4 años de estudio y puede ser una formación general común o
diferenciada; por último la Educación superior, tiene como requisito la aprobación de los
niveles anteriores y haber rendido la P.A.A.
Por otro lado el proceso Educativo, ofrece a los estudiantes una formación para la
vida, con contenidos que sean relevantes y pertinentes. En donde también se pueden
apreciar los objetivos fundamentales (OF), los cuales se distinguen en OF verticales y
transversales y contenidos mínimos obligatorios (CMO). El marco curricular distingue tres
ámbitos de formación: General, diferenciada y de libre disposición. Este mismo también
procura que todos los estudiantes del País desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar,
conocimientos, actitudes y habilidades.
Desde 1988 se aplica el Sistema de Medición de la calidad de la Educación
(SIMCE), este ha ilustrado las discusiones e investigaciones académicas. El ministerio de
Educación da a conocer cada año el resultado de esta evaluación, que se da apartir del 2006,
en los cursos de 4º básico, 8º básico y 2º medio, evaluándose lenguaje, matemáticas y
ciencia.
También existe un pilar fundamental que son los docentes, el titulo correspondiente
requiere haber obtenido el grado académico de licencia de Educación que por lo general
son obtenidos de 4 a 5 años. Las instituciones formadoras gozan de autonomía para la
formación profesional docente, tanto en sus planes de estudio y como en la apertura de
especialidades.

3. Políticas mundiales a favor de la infancia y la adolescencia (2001-2010)
Justificación.
En el periodo 2001- 2010 se dan a conocer datos principales que acreditan la necesidad de
contar con una política nacional a favor de la Infancia y la Adolescencia con un pertinente
plan de acción integrado. Chile participó en la “Cumbre Mundial en favor de la Infancia”,
se unió a los derechos de los niños (CDN), donde corrobora lo importante que son los niños
en el país y su protección, esto conlleva a manifestar lo importante que son los programas y
beneficios para los pequeños, lo cual se diseñaron estrategias para dicha educación. Todas
las acciones que el gobierno realice a favor de la infancia y adolescencia proyectan que
sean orientadas por la política.
La Política Nacional a favor de la infancia y la Adolescencia reconocen como Derechos
Generales de todos los niños y adolescentes chilenos son:
-Derecho personal a la vida. – Derecho a un nombre al momento de nacer, a una
nacionalidad y a conservar su identidad. – Derecho en lo posible a conocer a sus padres. –
Derecho a una vida adecuada para su desarrollo mental, físico, espiritual, moral y social. –
Derecho de la seguridad social. –Derecho a la educación. –Derecho al descanso y el
entretenimiento. – Derecho a ser protegido contra abuso físico o mental, descuido, malos
tratos y explotación. -Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. –
Derecho a la protección de la ley contra impertinencias arbitrarias o ilegales en su vida
privada. –Derecho expresar libremente opiniones de todos los asuntos teniendo en cuenta la
edad y madurez del niño. Derecho a participar en la vida cultural y artística. – Derecho a la
libertad y asociación a participar en reuniones pacificas. –Derecho del niño y de sus padres
a salir de cualquier país, incluido el propio, para bienes de reuniones familiares.
La Política Nacional Reconoce como Derechos Específicos a favor de la infancia y
adolescencia que vivan en Chile son:
-Derecho del niño a mantener comunicación directa con ambos padres que se encuentren
separados. –Derecho a ala protección y asistencia especiales del estado, de niños temporal o
permanentemente privado del medio familiar. –Derecho a recibir cuidados especiales a
niños con discapacidades. – Derecho de atención pertinente por las autoridades
competentes a niños que hallan sido internados en algún establecimiento. –Derecho del
niño indígena o el que pertenezca a minorías etnias, religiones o lingüísticas, a tener su
propia vida cultural, a profesar y a practicar su propia religión con los demás miembros del
grupo. –Derecho a todo niño privado de libertad, mantener contacto con su familia por
medio de correspondencia y visitas, salvo en casos excepcionales. Todo niño que este
privado de libertad tendrá derecho aun pronto acceso de atención jurídica u otras
asistencias. –Derecho de que todo niño que sea culpable o se le acuse o declare culpable de

4. haber infringido la ley sea tratado acorde al sentido de dignidad y valor que fortalezca el
respeto por los derechos humanos.
Principios Rectores y Orientadores.
El Estado y exclusivamente el Gobierno sitúa a disposición de los niños y adolescentes
avalar el desempeño efectivo de sus derechos fundamentales. Para ello se implementa y
evalúa cada uno de los programas y beneficios que presentan los principios rectores y los
principios orientadores específicos. Los principios rectores generales plantea que: - La
responsabilidad de los padres y familia es la crianza de sus hijos. – El derecho titular de los
padres, por sobre cualquier institución. –Los padres poseen obligaciones comunes, con
respecto a la crianza y el desarrollo de sus derechos (niños- niñas). Los principios
orientadores específicos, señala la igualdad de derechos y de oportunidades, respeto a la
propia identidad y no discriminación, la libertad de pensamiento y expresión y la
efectividad en la aplicación de los derechos del niño.
Visión y Misión de la política nacional a favor de la infancia y la adolescencia.
Este plan se formuló por las expectativas que tiene el país como una nación desarrollada
para llegar al bicentenario, y se plantean objetivos como: -Sujetos plenos de derechos en el
cumplimiento de sus deberes y obligaciones. –Que tengan derechos garantizados por el
Estado y por toda la sociedad y que se integren plenamente a la sociedad que los recibe y
acoge. – Posibilidad a desarrollar al máximo sus capacidades. – Vivir en un ambiente
familiar que los oriente y proteja, conduciéndolos a un pleno desarrollo y tener una
educación de calidad considerando igualdad de oportunidades.
Áreas Estratégicas de intervención.
Se señala la base de las cuales se ha organizado el Plan de Acción Integrada 2001- 2010. El
país debe difundir los derechos de los niños y adolescentes, fortaleciendo el contexto
familiar, para que se formen como personas integrales. Se deben organizar actividades para
promover la infancia, las estrategias son de gran importancia para el estado, ya que se ven
como a cambiado la visión de los niños y la importancia de ellos que tienen en esta
sociedad.
Modelo de gestión de la política nacional a favor de la infancia y la adolescencia.
Se debe crear un comité consultivo amplio, para escuchar otras propuestas u opiniones, que
es defender los derechos del niño, Son claves muchos personajes para poder llevar a cabo
esta misión, como los Ministros de Educación, Justicia, Salud, de Trabajo, entre otros,
como también los subsecretarios de Estado.