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Capítulo 1 Teorías y Métodos
             de Investigación


  Mtra. Psic. Graciela Martínez Gutiérrez
Desarrollo


Cambios que con el tiempo se producen
 en el cuerpo, el pensamiento y la
 conducta, los cuales se deben a la
 interacción de lo biológico y la
 experiencia.
Desarrollo


Inicia en la concepción y se lleva acabo
 durante toda la vida.
Estudia la maduración y el aprendizaje:
Ciclo Vital Humano
ETAPA                         EDADES

Periodo Prenatal              De la concepción al nacimiento

Infancia                      Del nacimiento a los 18-24 meses de edad

Comienza a caminar            De 12-15 meses a 2-3 años de edad

Periodo Preescolar            De 2 a 6 años de edad

Niñez media                   De 6 a 12 años de edad

Adolescencia                  De 12 años a 18-21 años de edad

Juventud o adultez temprana   De 18-21 a 40 años de edad

Madurez o adultez media       De 40 a 60-65 años de edad

Vejez o adultez tardía        De 60 a 65 años de edad hasta la muerte
Desarrollo Humano


     Producto de la
      combinación




      Interacción
Funcionamiento del Desarrollo
     Biología            La experiencia

      Cambios                Patrones del
      bilógicos                 habla


Periodo                               Influencia
           Pubertad       Experiencia
prenatal                              Idioma
                           personal
                                      Acento


                  Interacción dinámica y
                        permanente
Contexto

Ambiente o situación particular en el cual
 se realiza el desarrollo.
El crecimiento y el cambio se dividen:

1) Crecimiento y desenvolvimiento físico.
2) Desarrollo cognoscitivo, abarca el
 lenguaje.
3) Desarrollo y la socialización de la
 personalidad.
Principales aspectos del desarrollo humano

            Naturaleza y crianza

            Herencia y ambiente

         Maduración y aprendizaje
          Etapas o continuidad

        Periodos críticos o sensibles

         Desarrollo activo o pasivo
¿Qué es la niñez?

 Período de la vida humana que se extiende desde el
  nacimiento hasta la llegada de la pubertad, para dar
  paso a otra etapa de la vida (11-12 años).

 La Niñez resulta ser el momento de la vida de las
  personas en el cual se crece más. Son prácticamente
  constantes los cambios físicos que se van desarrollando
  durante la misma y se encuentra conformada por tres
  etapas: lactancia, primera infancia y segunda
  infancia.
Cambios en la concepción del niño

Se modifican prácticas de crianza.
Métodos de disciplina cambian.
Las actitudes varían según la cultura.
Yo (soy)-sociedad (quieren que sea).
Cambios de la estructura familiar y formas
 de organización.
¿Qué es la adolescencia?

  Periodo del desarrollo humano comprendido entre
  la niñez y la edad adulta, durante el cual se
  presentan los cambios más significativos en el
  orden físico y psíquico.

  Sensibles a la sociedad que los rodea: reglas no
  escritas,   valores,    tensiones      políticas   y
  económicas. Trazan planes y se hacen
  expectativas sobre el futuro, las cuales dependen
  del ambiente cultural e histórico en el que viven.
¿Qué es la adultez?
 Etapa comprendida entre los 25-60 años en adelante.
  Es difícil determinar en forma precisa cuando comienza
  y cuando concluye. Su iniciación y duración depende
  factores tales como la salud, los hábitos de vida, el
  vigor físico y la alimentación entre otros.

 Periodo que alcanza la plenitud de evolución biológica
  y psíquica. Personalidad y carácter se presentan firmes
  y seguros. El individuo maduro se distingue por el
  control que logra de su vida emocional, que le permite
  afrontar los problemas de la vida con mayor seguridad y
  serenidad que en las etapas anteriores.
Sigmund Freud (1856-1939)
Teoría Psicoanalítica
Estudios del desarrollo humano:
        método descriptivo

Estudio de casos y las teorías de la
 Personalidad
  T. Psicoanalítica
     Ello, yo, superyó
     Etapas oral, anal, fálica, de latencia y genital
     Complejo de Edipo, Electra
     Mecanismos de defensa
Erik Erikson (1904-1994)
Teoría Psicosocial
Erikson Y el problema de identidad en el ser
humano

  Este científico alemán, estableció una construcción de la
  identidad a partir de ocho etapas, en donde el yo juega un
  papel trascendental.
  Las ocho etapas o estadios, ofrecen una caracterización que
  demuestran que la identidad es un proceso continuo y que va
  en aumento progresivamente y que al llegar a la adolescencia
  se presenta una crisis en donde el sujeto valiéndose de sus
  experiencias busca solucionar.
  Etapas: 1) Confianza versus desconfianza, 2) autonomía
  versus vergüenza y duda, 3) iniciativa versus culpa, 4)
  laboriosidad versus inferioridad, 5) identidad versus difusión de
  roles, 6) intimidad versus alejamiento, 7) creatividad versus
  estancamiento y 8) integridad versus desesperación.
Vigotsky
Jean Piaget
Jean Piaget y las estructuras cognitivas en el
desarrollo humano



   Los conocimientos se construyen con el aporte y combinación de
   cuatro factores: maduración, transmisión sexual, experiencia con
   objetos y equilibración. La calidad de un conocimiento está en
   relación directa con lo que se elabora o estructura con el
   conocimiento previo del sujeto.

   El conocimiento, es aquello que permite una adaptación al sujeto
   con su medio, o con los problemas que plantea la vida puede ser
   social, físico y cognitivo.
Métodos objetivos de obtención de datos
sobre el desarrollo
Observación naturalista o de campo.
Observación de laboratorio.
Cuestionarios y encuestas.
Evaluación psicológica.
Diseños de investigación:
  Diseño longitudinal.
  Diseño transversal.
  Diseño de secuencia de cohortes.
Observación naturalista o de campo.

Método en el que el investigador acude a
 las situaciones comunes, observa y
 registra   la   conducta      procurando
 mantenerse lo más objetivo posible.
Observación de laboratorio.

Método en el que el investigador crea
 situaciones controladas, cuyo fin es
 producir la conducta de interés.
Cuestionarios y encuestas.

 Es la técnica de recogida de datos más empleada en
  investigación, porque es menos costosa, permite llegar a
  un mayor número de participantes y facilita el análisis,
  aunque también puede tener otras limitaciones que
  pueden restar valor a la investigación desarrollada.
Evaluación psicológica.

Utilizada para determinar el estado de la
 salud mental y tener como resultado un
 diagnóstico.         Esta         evaluación
 generalmente incluye una entrevista
 preliminar y la aplicación de test.
Diseños de investigación:

 Longitudinal: reúnen datos en dos o más momentos.
  Recomendable para el tratamiento de problemas de
  investigación que involucran tendencias, cambios o
  desarrollos a través del tiempo, o bien, en los casos en
  que se busque demostrar la secuencia temporal de los
  fenómenos.
 Transversal: implican la recolección de datos en un
  solo corte en el tiempo.
 Secuencia de cohortes: Se examina un determinado
  fenómeno en el curso del tiempo recurriendo a una
  particular subpoblación (por lo general, un grupo de
  población o cohorte de determinadas edades).
Normas para una investigación ética
 Protección contra daño: ningún tratamiento, ni
  condición experimental deberá causar daño mental o
  físico.

 Consentimiento informado: las personas deben
  participar de manera voluntaria en experimentos e
  investigaciones. Informar la naturaleza y las
  consecuencias.

 Privacidad:     la   información   obtenida   debe   ser
  confidencial.

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Teorías y métodos de investigación en psicología

  • 1. Capítulo 1 Teorías y Métodos de Investigación Mtra. Psic. Graciela Martínez Gutiérrez
  • 2. Desarrollo Cambios que con el tiempo se producen en el cuerpo, el pensamiento y la conducta, los cuales se deben a la interacción de lo biológico y la experiencia.
  • 3. Desarrollo Inicia en la concepción y se lleva acabo durante toda la vida. Estudia la maduración y el aprendizaje:
  • 4. Ciclo Vital Humano ETAPA EDADES Periodo Prenatal De la concepción al nacimiento Infancia Del nacimiento a los 18-24 meses de edad Comienza a caminar De 12-15 meses a 2-3 años de edad Periodo Preescolar De 2 a 6 años de edad Niñez media De 6 a 12 años de edad Adolescencia De 12 años a 18-21 años de edad Juventud o adultez temprana De 18-21 a 40 años de edad Madurez o adultez media De 40 a 60-65 años de edad Vejez o adultez tardía De 60 a 65 años de edad hasta la muerte
  • 5. Desarrollo Humano Producto de la combinación Interacción
  • 6. Funcionamiento del Desarrollo Biología La experiencia Cambios Patrones del bilógicos habla Periodo Influencia Pubertad Experiencia prenatal Idioma personal Acento Interacción dinámica y permanente
  • 7. Contexto Ambiente o situación particular en el cual se realiza el desarrollo.
  • 8. El crecimiento y el cambio se dividen: 1) Crecimiento y desenvolvimiento físico. 2) Desarrollo cognoscitivo, abarca el lenguaje. 3) Desarrollo y la socialización de la personalidad.
  • 9. Principales aspectos del desarrollo humano Naturaleza y crianza Herencia y ambiente Maduración y aprendizaje Etapas o continuidad Periodos críticos o sensibles Desarrollo activo o pasivo
  • 10. ¿Qué es la niñez?  Período de la vida humana que se extiende desde el nacimiento hasta la llegada de la pubertad, para dar paso a otra etapa de la vida (11-12 años).  La Niñez resulta ser el momento de la vida de las personas en el cual se crece más. Son prácticamente constantes los cambios físicos que se van desarrollando durante la misma y se encuentra conformada por tres etapas: lactancia, primera infancia y segunda infancia.
  • 11. Cambios en la concepción del niño Se modifican prácticas de crianza. Métodos de disciplina cambian. Las actitudes varían según la cultura. Yo (soy)-sociedad (quieren que sea). Cambios de la estructura familiar y formas de organización.
  • 12. ¿Qué es la adolescencia? Periodo del desarrollo humano comprendido entre la niñez y la edad adulta, durante el cual se presentan los cambios más significativos en el orden físico y psíquico. Sensibles a la sociedad que los rodea: reglas no escritas, valores, tensiones políticas y económicas. Trazan planes y se hacen expectativas sobre el futuro, las cuales dependen del ambiente cultural e histórico en el que viven.
  • 13. ¿Qué es la adultez?  Etapa comprendida entre los 25-60 años en adelante. Es difícil determinar en forma precisa cuando comienza y cuando concluye. Su iniciación y duración depende factores tales como la salud, los hábitos de vida, el vigor físico y la alimentación entre otros.  Periodo que alcanza la plenitud de evolución biológica y psíquica. Personalidad y carácter se presentan firmes y seguros. El individuo maduro se distingue por el control que logra de su vida emocional, que le permite afrontar los problemas de la vida con mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores.
  • 15. Estudios del desarrollo humano: método descriptivo Estudio de casos y las teorías de la Personalidad T. Psicoanalítica Ello, yo, superyó Etapas oral, anal, fálica, de latencia y genital Complejo de Edipo, Electra Mecanismos de defensa
  • 17. Erikson Y el problema de identidad en el ser humano Este científico alemán, estableció una construcción de la identidad a partir de ocho etapas, en donde el yo juega un papel trascendental. Las ocho etapas o estadios, ofrecen una caracterización que demuestran que la identidad es un proceso continuo y que va en aumento progresivamente y que al llegar a la adolescencia se presenta una crisis en donde el sujeto valiéndose de sus experiencias busca solucionar. Etapas: 1) Confianza versus desconfianza, 2) autonomía versus vergüenza y duda, 3) iniciativa versus culpa, 4) laboriosidad versus inferioridad, 5) identidad versus difusión de roles, 6) intimidad versus alejamiento, 7) creatividad versus estancamiento y 8) integridad versus desesperación.
  • 20. Jean Piaget y las estructuras cognitivas en el desarrollo humano Los conocimientos se construyen con el aporte y combinación de cuatro factores: maduración, transmisión sexual, experiencia con objetos y equilibración. La calidad de un conocimiento está en relación directa con lo que se elabora o estructura con el conocimiento previo del sujeto. El conocimiento, es aquello que permite una adaptación al sujeto con su medio, o con los problemas que plantea la vida puede ser social, físico y cognitivo.
  • 21. Métodos objetivos de obtención de datos sobre el desarrollo Observación naturalista o de campo. Observación de laboratorio. Cuestionarios y encuestas. Evaluación psicológica. Diseños de investigación: Diseño longitudinal. Diseño transversal. Diseño de secuencia de cohortes.
  • 22. Observación naturalista o de campo. Método en el que el investigador acude a las situaciones comunes, observa y registra la conducta procurando mantenerse lo más objetivo posible.
  • 23. Observación de laboratorio. Método en el que el investigador crea situaciones controladas, cuyo fin es producir la conducta de interés.
  • 24. Cuestionarios y encuestas.  Es la técnica de recogida de datos más empleada en investigación, porque es menos costosa, permite llegar a un mayor número de participantes y facilita el análisis, aunque también puede tener otras limitaciones que pueden restar valor a la investigación desarrollada.
  • 25. Evaluación psicológica. Utilizada para determinar el estado de la salud mental y tener como resultado un diagnóstico. Esta evaluación generalmente incluye una entrevista preliminar y la aplicación de test.
  • 26. Diseños de investigación:  Longitudinal: reúnen datos en dos o más momentos. Recomendable para el tratamiento de problemas de investigación que involucran tendencias, cambios o desarrollos a través del tiempo, o bien, en los casos en que se busque demostrar la secuencia temporal de los fenómenos.  Transversal: implican la recolección de datos en un solo corte en el tiempo.  Secuencia de cohortes: Se examina un determinado fenómeno en el curso del tiempo recurriendo a una particular subpoblación (por lo general, un grupo de población o cohorte de determinadas edades).
  • 27. Normas para una investigación ética  Protección contra daño: ningún tratamiento, ni condición experimental deberá causar daño mental o físico.  Consentimiento informado: las personas deben participar de manera voluntaria en experimentos e investigaciones. Informar la naturaleza y las consecuencias.  Privacidad: la información obtenida debe ser confidencial.