1. CARRERA: LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA PERIODISTICA VI – COSMOVISIÓN INTEGRAL DEL
PERIODISMO IDEA
PROFESOR: MIGUEL A. PÉREZ GAUDIO
PROFESORAS ADJUNTAS: NATALIA GARCÍA (NOCHE)
FLORENCIA PÉREZ GAUDIO (MAÑANA – TARDE)
AÑO LECTIVO: 2012
MODALIDAD: CUATRIMESTRAL
CURSO: TERCER AÑO - SEGUNDO CUATRIMESTRE
TURNOS: MAÑANA - TARDE - NOCHE
MISIÓN: “Educar integralmente para el bien común de la sociedad”
VISIÓN: “Ser una institución cuyas prácticas, procesos y logros sean ejemplo de sabiduría y
servicio”
I. Objetivos Institucionales
Brindar a los estudiantes calidad y excelencia académica, conocimientos, destrezas y
habilidades en medios y lenguajes gráficos, sonoros, audiovisuales y nuevas tecnologías, como
soportes de los procesos de información y comunicación social, desde una sólida experiencia y
perspectiva ética, cultural y científica.
II. Objetivo general de la asignatura
Afianzar en el proceso de formación de los futuros profesionales como Periodistas y
Licenciados en Comunicación Social, la visión y en la misión del Periodismo contemporáneo
desde la ETICA, DEONTOLOGIA, CULTURA, METODOLOGIAS, CREATIVIDAD y
PRODUCCIONES requeridas al ejercicio de la Profesión, como testigos, pensadores y
relatores especializados.
III. Objetivos en Funcionales
a. Enriquecer el sentido del Periodismo mediante el ejercicio profesional, desde la
Doctrina, Teoría y Metodología del Periodismo Idea y otras cosmovisiones convergentes
actualmente y pertinentes.
b. Involucrarse desde el ejercicio de las actitudes y reflexiones críticas, activas y
creativas, en los escenarios de la comunicación social contemporánea instalados en la
sociedad a través de Los Medios, analizando integralmente sus representaciones fácticas
(estilos, formatos, lenguajes, criterios metodológicos y metódicos, principios y valores
universales del periodismo).
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2. c. Desarrollar estrategias y prácticas profesionalizantes como testigos y relatores del
acontecer y de las realidades de la sociedad.
d. Ejercer la comunicación como el fundamento de las relaciones sociales que
contribuyan al mejor desarrollo de la vida de los seres humanos a través de los medios
tecnológicos.
e. Implementación de los emergentes del Laboratorio Especializado en Periodismo y
Comunicación Social. Se parte del concepto de Laboratorio: lugar en que se realizan
investigaciones o trabajos de carácter científico o técnico. También como una dependencia de
un centro docente acondicionada para el desarrollo de clases prácticas y otros trabajos
relacionados con la enseñanza. Resulta necesario y buen contenedor el aditamento de
especializado para evitar ambigüedades y configurarlo como proyecto pertinente al periodismo
y sus potencialidades de comunicación, pensando en lenguajes y plataformas multimedia. El
laboratorio se integra en el contexto de las ciencias sociales – donde confluyen tanto
elementos epistemológicos como técnicos – por los dos soportes de convergencias: lo
inductivo y lo deductivo. Complementándose por teorías y sus aplicaciones, como de las
experiencias y emergentes de la realidad que se hacen razonamientos y andariveles teóricos.
IV. PRACTICAS PROFESIONALIZANTES A REALIZAR DURANTE EL SEGUNDO
CUATRIMESTRE 2012
1.GRANDES ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
Esta práctica será individual
2.CREACION DE UN EMPRENDIMIENTO PARA LA COMUNICACION SOCIAL
Esta práctica y su presentación final, se llevará a cabo grupalmente (por equipo),
pudiendo hacerse conforme la constitución de los equipos constituídos y consolidades
del primer cuatrimestre.
Definición de las Prácticas Profesionalizantes previstas:
IV. 1. GRANDES ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
Lo decimos con convicción y coincidentemente lo dicen numerosos autores de Comunicación
Social, frente al panorama actual de los Medios –en especial la gráfica como la sintomática- las
grandes entrevistas o los grandes reportajes le darán al periodismo la singularidad
diferenciadora en los tiempos presentes y porvenir.
En la historia del Periodismo, siempre lucieron y hasta está demostrado el hecho que
generaron además Libros dedicados especialmente a ello. Puede gustarnos o no, podemos
citar a Ignacio Ramonet en su libro de gran entrevista a Fidel Castro.
Hay muchas definiciones, pero yo me inclino para este proceso académico, en que será la
instancia a través de la cual el alumno –por eso son individuales- tendrá que realizar un
esfuerzo excepcional:
o Si no elige adecuadamente, se debilita su producción.
o Si no investiga apropiadamente, es muy difícil que obtenga las respuestas
originales y necesarias al bien común del periodismo y de la sociedad.
o Si no conoce –previa caracterización el personaje- del tema y del interlocutor,
solo acumulará palabras pero no la demostración de una creación con sentido
cumpliendo una serie de premisas tales como lo que son hipótesis vinculantes
al tema que domina la persona, y si no lo enfoca como elaboración de un
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3. mensaje, como algo que sirva a la transformación del periodismo y de la
sociedad.
o El alumno se constituye así en un protagonista que va con seguridad al
abordaje de su misión; si luego ha obtenido y ha podido editar adecuadamente,
es un logro que se convierte en conquista personal y profesional no solo de
satisfacción, sino de antecedente curricular de valor.
EJERCICIOS POSIBLES:
PRE-PRODUCCION
1. Listado de los grandes temas que le interesan a la gente: fundamentarlos brevemente.
2. Listado de personajes principales que podrían ser los entrevistados. Simultáneamente,
se organiza con una serie de bibliografía, textos, artículos, otros personajes, y con
nombres de personas a las que podría recurrir para los reportajes de aproximación.
3. Este ejercicio empieza a construirse como preguntas pertinentes al tema y al
personaje, y hasta formalizándola simplemente: ¿Cómo expresaría lo que interesa
saber del entrevistado? (Aquí no solo propone desde lo personal, sino desde lo que
supone le interesaría saber a la sociedad, a la gente).
4. El otro ejercicio es aplicando un MIM general, efectuar un Análisis Crítico del tema, y si
tiene elementos, de alguna pieza del propio personaje si es que la ha obtenido de
algún medio de comunicación.
PRODUCCION
5. Ejercicio: Organizar un Pensador.
IV.2. Trabajo Grupal: CREACION DE UN EMPRENDIMIENTO PARA LA
COMUNICACIÓN SOCIAL
Razones: A medida que transcurre la vida del Periodista, es prácticamente común pensar que
un día ‘tendrá su propio medio’ o ‘creará productos para los Medios’.
Es cierto que la rutina den los Medios produce –máxime cuando hay crisis-
desalientos, por ello el Periodista busca crear sus propios espacios, con ello
intentar realizarse plenamente.
Por otra parte y esto es mundial, hay una precarización independizarse o trabajar
simultáneamente en un Medio construye beneficios y futuro.
La sociedad contemporánea es de transformaciones, creaciones y recreaciones
permanentes, y en ello ha jugado un papel fenomenal las nuevas tecnologías que,
son sus potencialidades técnicas, permiten autoproducciones integrales.
La clave: Ser ambicioso en comunicación social, y recapacitar profundamente en uno mismo y
saber que puede crear nuevos productos, nuevos contenidos, nuevos abordajes y
hasta nuevos lenguajes y formatos de representación.
El emprendimiento: Es un proceso que comienza con varias ideas, hasta que se acerca o
decide una de ellas. Como proceso, tiene que seguir pautas y
estudiarlas: por ejemplo, contar con un diagnostico de la situación
del mundo actual; de los medios; y de jugar con una serie de sueños
factibles y de darles forma comunicacionales.
Para ello le ofrecemos como un soporte el pequeño tratado LA
TRANSFORMACION, que en cada capítulo toca uno de los temas
vinculantes a la Producción de un Emprendimiento que sea útil,
novedoso, posible de llevar a cabo y hasta rentable (esto depende
del valor del mismo).
El Grupo: Como estrategia de relaciones humanas y técnicas, la constitución de un equipo (el
grupo) enriquecerá la sumatoria de resoluciones a cada uno de los desafíos de
acometer un emprendimiento. Se lo estudia y trabaja en conjunto, hasta llegar a la
Post-Producción, en que todos han sumado, pero cada uno tiene una
responsabilidad más particular.
No puede el grupo como equipo, prescindir de acometer el proceso sin una
disciplina solidaria, seria, coherente, y fundamentada.
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4. Cabe entonces, fijarse en lo que ocurre en los medios y en la sociedad, y escribir
las ideas que crea más novedosas para discutirlo en equipo, y entre todos, elegir
un producto y llevarlo a cabo.
LA TRANSFORMACIÓN
CREACION DE NUEVOS EMPRENDIMIENTOS EN COMUNICACIÓN SOCIAL
• CONTENIDOS REFERENCIALES
Cambio de época y época de cambio
• 1° LOS MEDIOS: Misión, situación e imagen
¿Por qué cambiar?
• 2° EL SISTEMA: Los modelos funcionales. Situación e imagen.
¿Desde dónde cambiar?
• 3° LAS TENDENCIAS: Perspectivas de la sociedad
Visión Política
Percepción de los auspiciantes y agencias
¿Hacia dónde cambiar?
• 4° LOS PÚBLICOS: Imagen y tendencias
¿Cómo cambiar?
• 5° LAS PROPUESTAS: Nuevos enfoques e ideas en tiempos de crisis
V. CONTENIDOS
• Cosmovisión del CUP proyectada a la materia. Presentación del cuatrimestre en sus
enfoques teóricos y prácticos. Sentido y presentación de los componentes de los dos
Trabajos Prácticos Finales de promoción de la materia: estructura, secuencialidad y
articulaciones con los trabajos prácticos.
• Articulación de temas y problemáticas emergentes de Ciudadanía como valor y soporte
de la organización social de la comunidad (Derechos y Deberes). Delimitación de
Campo. Profundización temática.
VI. PLANIFICACIÓN
1. Presentación del programa, objetivos (gran entrevista y emprendimiento)/
Presentación de los prácticos (TP)/ Teórico motivacional: introducción a la gran
entrevista.
Definición y diferencia con otros géneros.
2. TEÓRICO ENTREVISTA PARTE I (ESTRATEGIAS, PRODUCCIÓN INDIVIDUAL,
PERSONAJES) Profes adjuntas / trabajo grupal en el aula: grandes temas y
entrevistados/ entrega y explicación de consignas TP1
3. TEÓRICO ENTREVISTA PARTE II (PROCESOS Y TÉCNICAS, ACTITUDES DEL
PERIODISTA, LA ENTREVISTA Y SUS TENSIONES, LA CONDUCTA DEL PERIODISTA,
Profes adjuntas)/ Trabajo aúlico con casos de alumnos
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5. 4. CIERRE TEÓRICO ENTREVISTA (EDICIÓN, REDACCIÓN Y POST PRODUCCIÓN
Profes adjuntas)/ Presentación consignas GRAN ENTREVISTA (características del
texto, etc)
5. ENTREGA Y EXPLICACIÓN DE CORRECCIONES DE TP1 (TP).
Presentación y motivación “CREACIÓN DE UN EMPRENDIMIENTO”.
6. TEÓRICO LA TRANSFORMACIÓN PARTE 1.
7. TEÓRICO LA TRANSFORMACIÓN PARTE 2 /PRESENTACIÓN TP2: PROYECTO
EMPRENDIMIENTO/ Formación de equipos.
8. EXPLICACIÓN PUNTO POR PUNTO DEL PROYECTO (Profes Adjuntas) / MOSTRAR
EJEMPLOS DE AÑOS ANTERIORES/ Trabajo en equipo en el aula.
9. TRABAJO EN EQUIPO EN EL AULA/ EXPOSICIÓN ORAL DE LA IDEA DE CADA
PROYECTO. Debate.
10. INVITADO OFICIAL.
Tema: Emprendimiento.
11. CONTENIDO DE LA EDICIÓN CERO (PRE PRODUCCIÓN, PRODUCCIÓN, CRITERIOS
DE EVALUACIÓN, ETC. Profes adjuntas).
12. DEVOLUCIÓN TP2, CHARLA SOBRE CORRECCIONES/ TRABAJO EN EQUIPO
SOBRE LA EDICIÓN CERO/ PENSADOR DE CADA TRABAJO INDIVIDUAL
(CONTENIDO).
13. EXPOSICIÓN INDIVIDUAL DE CADA TEMA CON PENSADOR.
14. EXPOSICIÓN INDIVIDUAL DE CADA TEMA CON PENSADOR.
15. LOS EQUIPOS PRESENTAN AL GRUPO LA EDICIÓN CERO DE SU PROYECTO/
DEBATE Y BALANCE FINAL SOBRE LO APRENDIDO DURANTE EL CUATRIMESTRE.
16. DEVOLUCIÓN/ CHARLA CON CORRECCIONES/ LISTA DE ALUMNOS
PROMOCIONALES Y REGULARES/ REQUISITOS PARA RENDIR EL FINAL.
VII. PROPUESTA METODOLÓGICA
Pedagogía y didáctica de la materia
1. Jerarquización y explicitación de los marcos teóricos anunciados en los Objetivos Específicos,
desagregados en los módulos del Programa.
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6. 2. Interacción de la bibliografía, exposiciones en clase y ejemplos concretos y relacionados
(cultura del ejemplo) con participación e integración de los alumnos evaluando su asimilación y
recreaciones emergentes.
3. Talleres áulicos alrededor de ejes teóricos y prácticos secuenciales y articulables con los
objetivos del Programa.
4. Motivaciones referenciales y auto-referenciales como testimonios y abiertas a los análisis,
explicitaciones y crítica.
5. Evaluaciones de conocimientos y prácticas profesionales programadas, articulables con otras
materias profesionales del 3° año y en consonancia con los objetivos ínter-cátedras
coordinados por la Coordinación Académica.
Recursos informáticos
Para todas las clases, y en todos los turnos, se requerirá cañón y PC con sonido y conexión a
Internet.
VIII. Criterios de Evaluación
El proceso de formación –programa y planificación- conjuga lo teórico/ práctico y las
transferencias necesarias. Se ajusta al perfil del periodista CUP y toma como modelo
pedagógico el modelo socio- crítico, con estos soportes:
1 – Los alumnos deberán alcanzar una visión de cómo funciona el mundo, la sociedad desde
los acontecimientos sobresalientes y que marcan tendencias.
2 – Tendrán que involucrarse con la orientación de la institución y sus metodologías, respecto
a cómo funciona el periodismo.
3- En función del perfil y los desarrollos teórico-prácticos, los alumnos deberán aprender a
construir el personaje profesional de conformidad a las aptitudes y actitudes.
4- En función de todo esto, deberán aprender a realizarse desde la profesión autónoma y
autoral, con relación de dependencia o a través de los emprendimientos, con lo cual
apuntamos a la transformación y formación permanente, activa y creativa del periodismo.
IX. REQUISITOS PARA REGULARIZAR LA MATERIA
Para regularizar la materia deberán cumplirse la totalidad de los siguientes requisitos:
1. Asistencia mínima del 75%.
2. Aprobar con 4 puntos o más todas las dos instancias evaluativas calificables.
X. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LA MATERIA
De conformidad con el Reglamento de la Institución, y considerando las actitudes de
comunicación, responsabilidad y compromiso, trabajo en equipo y convivencia, se otorgará la
condición de promocional al alumno que cumpla con el 75% de la asistencia a clases, que
apruebe las instancias evaluativas (trabajos prácticos especiales: Gran Reportaje y el
Emprendimiento) calificables con siete (7) o más puntos.
Para las evaluaciones se tendrá en cuenta los estándares individuales en cuanto a destrezas,
habilidades y conocimientos como Cultura del Logro. (Involucramiento, domino, desinhibición)-
Para promocionar la materia se constituyen desde el principio grupos de alumnos a efectos de
hacerse responsable del seguimiento metódico y metodológico del periodismo a través de los
Medios.
1. Investigación de campo vinculante.
2. Interiorización teórica, ética y deontológica.
3. Elaboración de Trabajo Final con la metodología del Periodismo, Gestón y Producción
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7. La instancia evaluativa final integradora debe aprobarse con siete (7) o más puntos ante el
profesor encargado de la cátedra. Si esta instancia no se cumple pasa inmediatamente a la
condición de alumno regular o libre.
XI. BIBLIOGRAFÍA
Nota: son válidas las piesas bibliográficas que fueron entregadas en el 1er Cuatrimestre y que
figura en los archivos del Blog de la materia.
La Gran Entrevista en Profundidad:
1. ‘Sofismas de distracción’ Gabriel García Marquez
2. Nuevos Apuntes de La Gran Entrevista Periodística, preparados por la Cátedra
(Estan impresos y van a ser incorporados al paquete bibliográfico y al Blog)
3. ‘La entrevista periodística. Intimidades de la conversación pública’ Jorge Halperían
4. ‘El Periodismo que se viene’ y ‘Conexiones concretas’ Resumen del Manual y
Pensador de Prácticas Profesionalizantes de Miguel Pérez Gaudio
La Transformación:
5. ‘La Transformación. Creación de emprendimientos en medios de Comunicación
Social’ Miguel Pérez Gaudio
6. Durante el cuatrimestre se actualizarán apuntes y casos pertinentes a la materia
7. Tesinas y Trabajos Grupales de años anteriores disponibles en Biblioteca. Se
recomienda especialmente los ‘Mini-Diarios’
Política de plagio
Es política del Colegio Universitario de Periodismo, en todas sus cátedras, formar a sus
alumnos para que en sus trabajos no incurran en plagio, por razones de ética y respeto
de la propiedad intelectual.
Los trabajos individuales o grupales con contenidos plagiados, total o parcialmente,
serán desaprobados con calificación cero (0).
En caso de reincidencia, se informará del plagio a la Dirección de Estudios para que se
tomen las medidas que se considere pertinentes.
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