Mayo 12 de 2008

2. MCE-(MARCO COMUN EUROPEO)
Lo que los estudiantes
deben saber y saber
hacer

3. COMPETENCIAS
Saberes Conocimientos Destrezas
Realizar
acciones en un
contexto
determinado
C. Comunicativa
Inglés
conjunto
Permiten
C. Pragmática
C. Sociolingüística
Desarrollar

4. DESARROLLAR
HABILIDADES
Ampliar sus
conocimientos
sobre el mundo
Explorar sus
habilidades
sociales
Conocer los
aspectos
culturales
Experiencia +
aprendizaje formal
Destrezas y
habilidades
Conocimiento
personal
Habilidad para
aprender
Características
individuales+
rasgos + actitudes
Conocimientos
declarativos
Permiten a los estudiantes
Trabajar desde la clase de inglés
Aprendizajes
académicos o
conocimiento de mundo
Habilidad para
descubrir lo que
es diferente
D y h +
destrezas y
habilidades
interculturales
Personalidad Conciencia de cómo
funciona la lengua y
la comunicación

6. RECOMEDACIONES
PARA LA
APROPIACIÓN DE
LOS ESTÁNDARES

7. El proceso de aprendizaje de una
lengua extranjera
●
La adquisición
proceso inconsciente,
que lleva al
estudiante a elaborar
conocimentos de
manera espontanea
●
El aprendizaje
proceso consciente
mediante el cual se
aprende un codigo
linguístico que se pone
en practica en un
contexto real de
comunicación

8. ADQUISICION Y
APRENDIZAJE
Permiten que en el aula los aprendices:
- Creen situaciones de su interés
- Tengan contacto con informacion comprensible,
contextos linguisticos y deduccion de reglas mediante
exposicion de mensajes que las contengan

9. Recomendaciones a los
docentes
●
Los aprendices de una lengua
extranjera hacen uso de estrategias como
la sobre-generalización y la transferencia
●
Las estrategias de adquisición tanto la lengua
materna como la lengua extranjera son similares
●
Existe interferencia de la lengua materna en el
aprendizaje de la lengua extranjera

10. La relación entre el desarrollo
cognitivo y el aprendizaje de la
lengua extranjera
En la formulación de los estandares se tuvieron en
cuenta las etapas del desarrollo cognitivo y los
estadios de desarrollo de la lengua materna en
cada edad
Niveles de desempeño A1 y A2.1 Básica
Primaria

11. ●
En el nivel principiante se hace énfasis
en las funciones demostrativas del
discurso
●
En los niveles básicos se busca
fortalecer el dominio de funcione
expositivas y narrativas
●
En los últimos grados se busca
fortalecer el dominio de funciones
analíticas y argumentativas

12. Enseñanza del inglés en primaria
●
Predisposición natural en la
infancia para el aprendizaje de la
lengua materna-extranjera
●
Motivacion e interés, deseo natural
para comunicarse y gran palcer por
jugar con nuevos códigos.
●
Los docentes deben tener en
cuenta la edad de los niños y las
niñas al definir procesos de
enseñanza-aprendizaje
●
Debe estar vinculada a apoyar
procesos de adquisicion de la
lengua materna.

13. El tiempo de contacto con la
lengua y la escuela
●
En muchas instituciones es
limitado
●
El diseño de estandares se inicia
desde el primer grado con el fin de
porponer metas al largo plazo
●
En la escuela secundaria y media
es importante hacer uso de
recursos que respondan a las
necesidaes de los estudiantes
●
Integración de proyectos y
actividades transversales