Presentación introductoria a Diseno Instruccional para cursos virtuales.

1. DISEÑO INSTRUCIONAL PARA CURSOS VIRTUALES Carlos Fernando Latorre B. Junio 10 de 2011 1

2. PRESENTACIÓN DEL CURSO PROPÓSITOS DE FORMACIÓN/ACTUALIZACIÓN: Fortalecer, en el equipo de trabajo del TEC y del área académica las competencias para la apropiación y aplicación práctica de la metodología, bajo un enfoque sistémico, que les permita diseñar instruccionalmente un curso virtual con un enfoque pedagógico, didáctico y comunicacional, Incentivar el manejo del D.I. como base de la metodología virtual que apoya la educación presencial y “en línea”. 2

3. PRESENTACIÓN DEL CURSO COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Competencias Pedagógicas: Identificar las características de la mediación pedagógica y comunicacional que soporta el uso de TIC en procesos formativos Evidenciar innovación didáctica y comunicacional en la implementación de modelo sistémico para el diseño instruccional de cursos apoyados en metodología virtual. Identificar las ventajas que brinda el modelo sistémico de diseño instruccional para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en los procesos formativos de Unicafam. Proponer estrategias didácticas, metodológicas y comunicacionales para apoyar el diseño pedagógico de cursos apoyados con metodología virtual. 3

4. PRESENTACIÓN DEL CURSO COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Competencias comunicativas: Interactuar con el facilitador y compañeros del curso, a través de foros, participando en debates y realizando intervenciones fundamentadas sobre diseño instruccional. Demostrar habilidades de trabajo colaborativo, dinámicas de grupo y manejo de roles tanto a nivel presencial como virtual. 4

5. PRESENTACIÓN DEL CURSO COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Competencias Tecnológicas: Manejar herramientas básicas de comunicación en internet. Conocer las características básicas de los modelos sistémicos para diseño instruccional Conocer y aplicar técnicas y herramientas conceptuales requeridas para un buen diseño Instruccional. METODOLOGIA: sesiones presenciales de fundamentación, orientación y talleres prácticos; desarrollo de tareas y actividades virtuales independientes de aplicación y profundización de cada una de las temáticas tratadas. PLAN DEL CURSO 5

6. CONTEXTO 6

7. ORIENTACIÓN Enfocar la metodología virtual, esencialmente, como una oportunidad de innovación educativaen UNICAFAM para atender el desafío planteado para la educación superior, desde los actuales contextos sociales. 7

8. Educación Virtual Dimensión Tecnológica Dimensión Pedagógica Dimensión Organizacio-nal Dimensión Comunicacional 8

9. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Es la encargada de implementar el Modelo Pedagógico Institucional en la modalidad de formación virtual, precisando desde el Modelo de Mediación Pedagógica, los aspectos particulares para el diseño didáctico, el desarrollo metodológico, la evaluación y los ambientes de aprendizaje requeridos para los programas y/o cursos en esta modalidad. 9

10. DIMENSIÓN COMUNICATIVA Es la encargada de definir e implementar las estrategias de comunicación, interactividad, línea gráfica y visual de los contenidos, suministrados por la dimensión pedagógica, a través de la producción de objetos de aprendizaje, soluciones gráficas y multimediales que responden a las necesidades pedagógicas y didácticas de la educación virtual. 10

11. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL Integra y articula los procesos de formación virtual con los procesos misionales y estratégicos institucionales y vela por el cumplimiento de las políticas, objetivos, planes estratégicos y operativos propios de esta modalidad. Igualmente, coordina las actividades y uso de los recursos de las dimensiones pedagógica, comunicativa y tecnológica propias de la modalidad virtual en la institución. 11

12. DIMENSIÓN TECNOLÓGICA La dimensión tecnológica es la encargada de suministrar los recursos necesarios proporcionados por las TIC, que permitan la mediación o comunicación establecida en las dimensiones comunicativa y pedagógica para garantizar en el proceso interactividad, movilidad, conectividad e interacción. 12

14. Políticas, lineamientos, procesos y procedimientos

15. Gestión de la calidad (cíclo PHVA)

16. Proceso continuo, reiterativo, transfuncional13

17. 1 Competencias 2 Resultados de Aprendizaje 3 Evaluación 4 Interacción 5 Interactividad PEDAGÓGICO MEDIACIONES - DIDÁCTICA – RECURSOS COMUNICACIONAL 14

18. 1 Contenidos 2 Actividades (Apr, Acomp, Eval… 3 Mediación (Pedag. Comunic.) 4 ModeloPedagógico 5 Recursos, medios… PEDAGÓGICO COMUNICACIONAL T I C 15

19. 16

20. TALLER 1 Qué entendemos por Diseño InstruccionalCuáles son las condiciones para el Diseño Instruccional 17

25. El desarrollo instruccional es el proceso de implementación del sistema o plan (producción). 20

26. CONDICIONES(*) (*) Características de los entornos simbólicos basados en las TIC y sus potencialidades para el aprendizaje. Fuente: Coll (2004-2005) 21

28. Los recursos educativos basados en TIC deben ser esencialmente pedagógicos

29. Se requiere de un diseño previo, planificado

30. Es un proceso sistemático22

32. Broderick, C. L. (2001). WhatisInstructionalDesign?. Recuperado el 9 de marzo del 2007, de: http://www.geocities.com/ok_bcurt/whatisID.htm

33. Davis, R. (1996). Diseño de sistemas de aprendizaje un enfoque del mejoramiento de la instrucción. México: Trillas.

34. Dick, W., Carey, L. Y Carey, J. (2005). Thesystematicdesign of instruction, (6th ed.). USA: Person.

35. Good, T. y Broph, J. (1995). Diseño instruccional, (5ta ed.) México: Mc Graw-Hill.