El documento resume las claves del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) según la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). El EEES establece un nuevo sistema de titulaciones de Grado, Master y Doctorado, así como cambios en la estructura crediticia y metodología docente. La CRUE ofrece información sobre estos cambios, incluyendo detalles sobre la duración, coste y requisitos de las nuevas titulaciones.

1. Claves para entender mejor el Espacio Europeo
de Educación Superior
El proceso de adaptación al EEES ya ha comenzado y aún existen innumerables dudas en
cuestiones como el nuevo mapa de titulaciones, el coste de las nuevas enseñanzas
universitarias, la obligatoriedad o no de realizar un Master o el acceso al Doctorado.
Los rectores han querido responder a las cuestiones más comunes para que no haya
lugar a dudas.
Lourdes Gallardo
¿Sabías que el próximo curso 2009‐2010
desaparecen los actuales programas de Doctorado?
¿Que para los abogados, ingenieros superiores y
profesores de Secundaria será necesario un Master
para ejercer su profesión? ¿O que las actuales
enseñanzas quedarán definitivamente extinguidas
el 30 de septiembre de 2015? Estas son sólo
algunas de las múltiples cuestiones en mente de
estudiantes, universitarios, profesores,
académicos, empresarios y, en definitiva,
ciudadanos en general, ante la implantación del
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): un
nuevo sistema común que suscribieron hace ya
diez años 29 estados europeos, entre ellos España.
Cambia la estructura de las titulaciones, el sistema de créditos, el acceso a algunas
profesiones, e incluso la filosofía general de la metodología docente. Para facilitar este
proceso, el Consejo de Ministros aprobó el pasado día 2 de febrero el Plan de Acción 2009
para el apoyo y la modernización de la universidad española, en el marco de la Estrategia
Universidad 2015. Casi 130 millones de euros se van a destinar a impulsar la adaptación al
EEES, la igualdad de oportunidades y la apuesta por las humanidades. Además, se amplía el
presupuesto de becas hasta los 731 millones de euros para este ejercicio gracias a los cuales
podrán estudiar un Master con esta ayuda un total de 7.600 alumnos.
Otra de las medidas del Plan es desarrollar una campaña de comunicación en la que se
explicará la importancia del EEES a estudiantes de Secundaria, universitarios, familias,
profesores y a la sociedad en general.
Y, puesto que el cambio es complejo, el camino cada vez más corto y las dudas incontables,
la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) a través de su Red
Universitaria de Asuntos Estudiantiles (RUNAE) y en colaboración con el Ministerio de Ciencia
e Innovación, ha querido dar luz en este asunto con una recopilación de las claves del EEES
para entender mejor y desmentir falsos tópicos que circulan en torno a este proceso de
adaptación a Europa en el que todos, en mayor o menor grado, estamos inmersos.
Aprendemas.com te presenta la información de mayor interés elaborada por la CRUE para
que, por fin, salgas de dudas en todos los niveles: Grado, Master, Doctorado y Profesorado.
Grado, Master y Doctorado
Profesorado
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2. GRADO
Según la definición de la CRUE el Grado “es el
primer ciclo de las enseñanzas universitarias
oficiales. Tiene como finalidad la formación
general del estudiante, en una o varias disciplinas,
orientada a la preparación para el ejercicio de
actividades de carácter profesional”. Es la nueva
denominación para las actuales diplomaturas y
licenciaturas que, en vez de tener una duración de
tres a cinco años como hasta ahora, los planes de
estudio de las nuevas titulaciones de Grado serán
de cuatro años, que equivale a cursar 240 créditos
ECTS de los que al menos 60 sean de formación básica, otros 60 de prácticas y 30 de proyecto
fin de grado. “La formación de Grado es equivalente a la proporcionada por las licenciaturas y
mejora la de las diplomaturas”, exponen los rectores.
La CRUE explica además que es cierto que en algunos países del Espacio Europeo de
Educación Superior los títulos de Grado duran tres años, “pero también ocurre que en muchos
de esos países el acceso a la universidad se produce a una edad más tardía por lo que la edad
de finalización de los estudios superiores se iguala en la práctica”, aseguran.
Con respecto a su implantación, ya se está realizando de manera progresiva pues muchas
universidades han comenzado a impartir títulos de Grado adaptados al EEES desde el pasado
mes de septiembre, aunque la fecha tope para incorporar todos los nuevos títulos es el curso
académico 2010‐2011, “año en que no podrán ofertarse plazas de nuevo ingreso para las
actuales titulaciones de Licenciado, Diplomado, Arquitecto, Ingeniero, Arquitecto Técnico o
Ingeniero Técnico”, apunta la CRUE.
¿Y en cuestión de precios? Los rectores constatan que el crédito que hasta ahora medía las
horas lectivas de licenciaturas y diplomaturas, y el crédito ECTS que regirá los nuevos Grados
“no son directamente comparables porque son unidades de medida de distinto rango: 10
horas lectivas del profesor vs. 25‐30 horas de trabajo del estudiante”. De ahí se concluye que
sí variará el coste por crédito, aunque “no diferirá de manera significativa del actual” el
coste por curso completo.
Aun así, seguirán existiendo becas como hasta ahora como la convocatoria General, de
Colaboración y Movilidad por las que se percibe una media de 2.702 euros por estudiante,
además de las Séneca y Erasmus.
MASTER
El Master es el segundo ciclo de las enseñanzas universitarias. Según la definición que ofrece
la CRUE, “tiene como finalidad que el estudiante adquiera una formación avanzada, de
carácter especializado o multidisciplinar, y orientada a la especialización académica y
profesional, o bien a la promoción de tareas investigadoras”.
La Universidad será la responsable del diseño, organización, gestión y desarrollo del Master y
la encargada de establecer la duración. En cualquier caso, el número de créditos siempre
estará comprendido entre 60 y 120 créditos ECTS, en función de la formación previa del
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3. candidato y los requisitos de las enseñanzas del Master, en los que se incluyen entre 6 y 30
créditos para la elaboración y defensa pública de un Trabajo de Fin de Master.
Aunque la nueva normativa no incluye la realización de un Master como requisito para
acceder al mercado laboral, sí lo es en cambio para algunas profesiones como abogados,
ingenieros técnicos superiores y profesores de enseñanza secundaria, en este último caso con
la sustitución del Curso para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) por el
Master de Formación para Profesorado de Secundaria.
En lo referente al coste de estos programas, la CRUE explica que se basan en un sistema de
precios públicos establecidos por las Comunidades Autónomas dentro de una horquilla fijada
por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Además, se acaba de abrir la segunda edición de los
Préstamos Renta Universidad, una medida del ministerio para facilitar el pago de un master:
se podrá solicitar un préstamo de hasta 240 euros por crédito matriculado para estudiar en
España, resto de Europa, Estados Unidos o Canadá. La devolución de la cantidad se podrá
hacer en un período de 20 años con un interés fijo del 0% y, durante los cinco primeros años,
no hay obligación de comenzar su amortización. Los interesados pueden solicitarlo hasta el
próximo 31 de julio siempre que no se haya agotado el presupuesto para este fin: 150
millones de euros hasta 2010.
DOCTORADO
El doctorado incorpora el tercer ciclo de las enseñanzas universitarias. Según la definición de
la CRUE, “incluye un período de formación y un período de investigación (que constituye,
propiamente, el tercer ciclo)”. Su objetivo es proveer al estudiante de formación avanzada
en las técnicas de investigación.
De hecho, en el curso actual se extinguirán los actuales programas de doctorado y el
próximo curso 2009‐2010 no dará la opción de matricularse en ellos. Entonces entrarán en
vigor los nuevos doctorados para los cuales será necesario cumplir las mismas condiciones que
para el acceso a las enseñanzas oficiales de Master, es decir, 60 créditos incluidos en uno o
varios másteres universitarios.
Para acceder al Doctorado, asimismo, los licenciados, arquitectos o ingenieros podrán
hacerlo directamente al período de investigación del Doctorado si están en posesión del
Diploma de Estudios Avanzados, y también aquellos que estén en posesión de un título oficial
de Master Universitario. Por lo que respecta a diplomados, arquitectos técnicos e ingenieros
técnicos, quedarán sometidos a la regulación general de acceso a las enseñanzas de
Doctorado en su fase formativa, explica la CRUE.
Y se incorpora, como novedad, un nuevo término “ Doctor Europeus ”, un título que podrá
figurar en el anverso del título de Doctor o Doctora siempre que el doctorando haya realizado
una estancia de al menos tres meses en un país de la UE; que parte de la tesis doctoral se
haya redactado y presentado en una de las lenguas de la UE; que la tesis haya sido informada
por un mínimo de dos expertos de alguna institución de educación superior o instituto de
investigación de un estado miembro; o bien que al menos un experto de un centro de la UE
con título de doctor forme parte del tribunal evaluador de la tesis.
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4. PROFESORADO
“La enseñanza ha cambiado y ya no es posible
impartir y recibir la docencia universitaria de la
misma manera que hace treinta años”, aseguran
los rectores. De ahí que con la adaptación al
Espacio Europeo aumente el protagonismo del
estudiante, lo que no significa que reste presencia
al profesor, sino todo lo contrario. La CRUE
destaca que el profesorado ahora deberá realizar
un doble esfuerzo por adaptarse a una nueva
metodología en la que deberán transmitir
conocimientos, a la vez que organizar tareas,
seminarios, evaluaciones continuas y exámenes.
El estudiante, por su parte, con la incorporación del sistema de Créditos ECTS deja de ser un
mero receptor de información para ser un agente activo pues con esta nueva metodología se
evalúan además de las horas del aula, las horas de estudios, las dedicadas a la realización de
seminarios, de trabajos individuales y en grupo, prácticas y proyectos, resolución de
ejercicios o consulta de bibliografía.
La tutoría académica jugará, asimismo, un importante papel ya que es un elemento clave de
la formación universitaria que dicta el Proceso de Bolonia y servirá como herramienta
evaluadora del proceso de orientación, es decir, conseguir que el estudiante consiga sus
objetivos poniendo para ello todos los medios académicos necesarios.
De homologaciones, intereses empresariales y otras cuestiones
En cuanto a la armonización de títulos, la CRUE manifiesta que “los planes de estudio de una
misma titulación (o titulaciones muy similares) no serán necesariamente iguales en toda
Europa”; a pesar de ello, “sí podrán ser objeto de reconocimiento mutuo” por lo que el título
obtenido tendrá plena validez dentro del EEES.
Por ello se ha creado el Suplemento Europeo al Título (SET) “un modelo de información
unificado (editado en dos o más lenguas del EEES), personalizado para cada titulado
universitario y anexo a su título”, que contiene información sobre asignaturas cursadas, nivel
de la titulación, resultados académicos, capacidades adquiridas, etc. El objetivo es “hacer los
títulos más transparentes e interpretables para cualquier persona que los analice”, afirman
los rectores.
De este modo, los nuevos títulos de Graduado, Máster y Doctor serán directamente
reconocidos en todo el EEES con el mismo valor que los títulos del propio país; y viceversa:
sucederá lo mismo con los titulados extranjeros procedentes del EEES que vengan a España.
Esto facilitará, asimismo, la comprensión del curriculum por parte de las empresas pues de
esta forma “el mercado laboral y la sociedad ya no quedan circunscritas a España, sino que se
abre a los demás países que integran el Espacio Europeo de Educación Superior”.
De hecho, la “mercantilización” de la Universidad es uno de las mayores preocupaciones de
los manifestantes contra Bolonia, a lo que los rectores contestan que “son las universidades
las que, en el ejercicio de su autonomía, deciden qué titulaciones han de conformar su oferta
académica”. Y continúan argumentando que “preocuparse por la empleabilidad de los futuros
titulados universitarios dotando a su oferta académica de una orientación hacia el entorno,
que tome en consideración las necesidades sociales y productivas, es una responsabilidad de
las universidades que no significa plegarse a intereses empresariales”.
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Más información:
CRUE
Preguntas Frecuentes en torno al EEES
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