Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía: un modelo para la inserción de la educación económica en la escuela

1. SIMPOSIUM
Evaluación de impacto del programa Yo y la
Economía: un modelo para la inserción de la
educación económica en la escuela
Proyecto Fondecyt 1060303
Centro de Excelencia en Psicología Económica
y Comportamiento del Consumidor
Universidad de La Frontera

2. “Hemos abierto nuestras economías, ahora
hay que volver a abrir las puertas de la
sociedad a todos los que fueron excluidos y
arrojados a espacios donde reinan la
desesperación y la violencia”
(Alan Touraine, 1997)

3. El contexto
Globalización Digital
Nuevas
Tensión global – local
alfabetizaciones
Política
Profundización brechas y
nuevas exclusiones
Económica (AE)
Cambio pautas culturales Nuevas formas de
Consumo
construcción de
simbólico
identidad
Masificación del consumo
Nuevos mercados Tweens
de consumidores

4. Alfabetización Económica conjunto de competencias, actitudes y
valores que permiten a las personas entender el mundo económico tanto cercano
como global, interpretar los eventos que pueden afectarlos directa o
indirectamente en sus finanzas personales y familiares y tomar decisiones sobre
los problemas económicos que se encuentran en la vida cotidiana.
Para ser
eficiente
necesita
Educación económica acción educativa intencionada cuyo objetivo
es aportar a niños y niñas, las nociones económica básicas y las estrategias para
tomar decisiones adecuadas que les permitan situarse ante la sociedad de
consumo como personas conscientes, críticas, responsables y solidarias

5. Componentes de la comprensión
económica
Valores y actitudes Competencias cognitivas
Información y destrezas de ejecución

6. Objetivos del proyecto
• Construir y validar un modelo de educación económica para
ser desarrollado en la escuela con estudiantes de 6º año
básico
• Empoderar a los estudiantes para construir aprendizajes
significativos a través de una conexión generativa entre la
experiencia de la economía cotidiana y el contexto
económico más amplio
– Comprendan conceptos básicos de economía
– Desarrollen estrategias de razonamiento económico
– Desarrollen habilidades como consumidores y actitudes proactivas
que sirvan de sustento a conductas de emprendimiento personal y
social

7. Método
• Diseño Cuasi Experimental Pre-Post
• Participantes: 500 niños, 28 profesores
G. Experimental G. Control
Nivel Socioeconómico Nº de Nº de cursos Nº de Nº de cursos
profesores y alumnos profesores y alumnos
Alto 3 1 - 35 3 1 – 34
(Particular pagado)
Medio Alto 4 2 -70 4 2 – 70
(Financiamiento
compartido)
Medio Bajo 4 2 - 80 4 2 – 79
(Municipal)
Bajo 3 2 - 65 3 2 – 67
(Municipal)
TOTAL 14 7 - 250 14 7 - 250

8. Instrumentos
• Programa de educación económica
• Test de Alfabetización Económica niños y
adultos
• Escala de hábitos consumo y actitudes hacia el
endeudamiento
• Cuestionarios prácticas uso del dinero y
socialización económica
• Pruebas de conocimientos económicos
curriculares
• Pauta de observación de aula con 9
dimensiones, validada en estudios anteriores

9. Etapas de desarrollo del proyecto
1. Desarrollo de materiales
didácticos contextualizados
2. Capacitación de profesores
3. Aplicación experimental en
aula
4. Evaluación de proceso y
producto
5. Medición de impacto

10. Resultados Etapa 1
1. Desarrollo de materiales: Los mediadores
simbólicos
1. Identificación de preferencias con usuarios
2. Validación de diseños y material didáctico
• Instrumentos
1. Cuestionario ad -hoc de preferencias de personajes
reales y ficticios
2. Prototipo de material didáctico en formato cómic
3. Grupos focales de validación de propuesta de material
didáctico

11. Agrupación en tipologías
Tipología de personajes
SuperAmigos 61%
otros 7%
Deportistas 23%
Dibujos animados 54%
programas infantiles 7%
Música 28%
Actores, actrices, películas, telenovelas 13%
personas 8%
Series TV 5%
Animé 53%

12. Los mediadores simbólicos

13. Resultados Etapa 2
Contenidos capacitación profesores
Módulo 1
Los niños y el consumo
Características evolutivas
El consumo en el siglo XXI
Principios de Educación económica
Módulo 2 Módulo 3
Metodologías didácticas Conceptos económicos claves
Mapas conceptuales Fuentes de persuasión y
comunicación
Trabajo cooperativo
Las matemáticas y la economía
Proyectos interdisciplinarios

14. Principios pedagógicos estratégicos
1. Experiencia real
2. Experiencia guiada y mediada:
directa y simbólica
3. Aprendizaje de conceptos
articuladores
4. Producción de materiales propios
Metodología de
proyectos Interdisciplinariedad

15. Resultados del proceso de capacitación
Alfabetización económica de profesores
Pre test Pos test
M= 10,285 DS= 2,61. M= 17,77 DS= 2,81
Logro: 44% Logro: 77%
Prueba t para una muestra
Valor de prueba = 0
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Diferencia
t gl Sig. (bilateral) de medias Inferior Superior
Pre - test 14,721 13 ,000 10,29 8,78 11,80
Pos - test 26,100 12 ,000 17,77 16,29 19,25

16. Resultados etapa 3
Aplicación en aula: Proyectos interdisciplinarios
Colegio Proyecto y tema transversal
NSE Alto A reciclar que el mundo se nos puede acabar
(Des. sustentable – Responsabilidad social)
NSE Medio- Alto Cuerpo sano, mente sana y bolsillo sano
(Alimentación saludable)
NSE Bajo Un techo para mi patio
(Emprendimiento social)
NSE Medio - Bajo Un paseo a Conguillío
(Capacidad de planificación y autonomía)

17. Lo que debatiremos en el simposium
• El impacto del programa en el razonamiento
económico de los niños
• El desarrollo de emprendimiento social y el
impacto subjetivo del programa
• El programa como base del ejercicio de la
ciudadanía económica

18. SIMPOSIUM
Evaluación de impacto del programa Yo y la
Economía: un modelo para la inserción de la
educación económica en la escuela
Proyecto Fondecyt 1060303
www.psicologiaeconomica.cl
Centro de Excelencia en Psicología Económica
y Comportamiento del Consumidor
Universidad de La Frontera