1. Projeto Educação e Valores
Outubro/2010

2. É sabido que uma das instituições sociais que mais
influi no desenvolvimento da criança e do jovem é a
família, pois desde que nasce a primeira educação
recebida é no seio dela. Ao se fazer uma breve retrospectiva histórica,
percebe-se que grandes transformações ocorreram na estrutura familiar e que
estão intimamente ligadas ao tipo de políticas econômicas, a educação de cada
época e, portanto a educação recebida na família serve de base escolar. A
educação de valores se dá pelos sentimentos de amor, justiça, solidariedade e
prazer, razões que justificam ou motivam as ações. A educação como um
direito fundamental deve se estruturar partindo do princípio dos direitos
humanos. A escola deve impregnar nos alunos uma cultura de valores,
Introdução:

3. reforçar de maneira acentuada a participação
dos mesmos, para serem mais protagonistas do
que meros figurantes. Enfatizar que as atividades
de aprendizagem escolar são um dos melhores dinamismos da formação pessoal e
educação cívica. Criar uma nova figura educativa que mescle o papel de pedagogo, do
educador social e do animador sociocultural que se responsabilize por promover na
escola todas aquelas atividades que em algumas medidas transcendem os trabalhos
estritos das aulas. Coordenando parte das atividades da escola vinculada ao Plano de
Ação da Orientação Educacional, envolvendo os pais e toda comunidade escolar de
modo que permitam cobrir os diferentes objetivos inerentes ao processo educativo.
Segundo Freinet, aproximando as crianças dos conhecimentos da comunidade elas
podem transformá-la e assim modificar a sociedade em que vivem. Esse trabalho é um
trabalho de cidadania de democratização do ensino pela formação de um ser social.

4. Problema:
Por que as crianças e os jovens estudantes não
conseguem conviver em harmonia com as normas disciplinares
da escola e da sociedade?
Projeto: Educação e Valores
Tema:
Viver e Aprender Cidadania

5. - Profissionais habilitados em diferentes áreas para descobrir
Integral; possíveis talentos;
Hipóteses :
-Crianças e jovens vivem só sem a
presença de um adulto para
supervisiona-los;
- Falta de limites e autoridade amorosa
dos pais;
- Programa de atendimento em turno contrário para adulto para que o aluno
possa participar ativamente de tarefas diversificadas;
- Políticas públicas que garantam a permanência das crianças e dos jovens
em tempo integral na escola;

6. O Projeto “Viver e Aprender Cidadania” tem o propósito de difundir
os direitos e deveres inerentes a educação, introduzir de maneira
visível nas áreas correspondentes aos assuntos relacionados as
normas de convivências sociais, oportunizar os conhecimentos de
conceitos e reflexão éticas que ajudam a entender a experiência
pessoal e social,. Incrementar os conteúdos básicos para um projeto
de cidadania ativa, abordando temas como: violência sexual, maus-
tratos contra crianças e jovens, pedofilia, preconceito e valores
culturais. Despertar no jovem o sentimento de amor próprio para que
possa ter ideal de vida sabendo aperfeiçoar-se para descobrir sua
verdadeira identidade.
Justificativa:

7. Trabalhar a identidade do aluno fazendo com
que ele se reconheça como um ser social em
direitos e deveres. Tornando-o um cidadão capaz
de conviver harmonicamente com as diferenças, respeitando os limites
da convivência social, tendo como princípios básicos o amor próprio e
aos outros.
Objetivo Geral:

8. -Resgatar a valorização do ser humano e a
importância das virtudes, como tendências
para o bem, que devem ser ensinadas e
partilhadas desde a mais tenra idade.
- Fortalecer os vínculos afetivos no Âmbito Educacional para desenvolver
uma cultura de cooperação e camaradagem entre alunos e professores.
- Mostrar ao educando que educar não é somente instruí-los, mas oferecer
experiências significativas que o prepare para a vida como cidadão.
Objetivos Específicos:

9. - Desenvolver ações preventivas quanto a violência, ao apelo sexual, aos maus
tratos e abuso sexual contra crianças.
- Refletir sobre comportamentos e noções de boas maneiras.
- Abordar assuntos referentes ao sentimento de egoísmo, avareza, falta de
educação e respeito para com o outro.
- Reconhecer o próprio valor.
-Promover a inclusão social e digital de professores, bem como de toda
comunidade escolar;
- desenvolver habilidades e competências para as mídias digitais, voltadas para a
educação;
- trabalhar de forma interdisciplinar com professores e alunos da educação regular
atividades no laboratório de informática.

10. O projeto será desenvolvido através de palestras e atividades que
oportunizem a reflexão dos educandos em relação ao assunto abordado,
mensagem em slids para sensibilizá-los, roda de conversa, dinâmicas,
teste sobre personalidade , desenhos, vídeos educativos e músicas.
Metodologia:
 TV;
 Papel;
 DVD;
 CD;
 Aparelho de Som;
 Pen Drive;
 Data Show;
Recursos:
Cartilha da Educação LDB;
 Código Penal;
 ECA;
Constituição Nacional;
Regimento Escolar;
Bíblia.

11. Atividades:
novembro - Escrita do Projeto; Apresentação
do Projeto; Palestras; Roda de conversa; Dinâmica
da água; Desenhos e vídeos educativos; Músicas e
Paródias
Avaliação:
Será continua, com ênfase no aspecto pedagógico,
observados através de questionários sob pontos positivos e
pontos negativos participação e metodologia utilizada no
projeto.
Cronograma:

12. -Coleção Valores para a Vida – Enciclopédia Britânica do Brasil.
-Coleção Sentimentos, de Janine Amos. Editora EKO.
- Fábulas,
-Coleção Se Ligue em Você, de Luiz A. Gasparetto. São Paulo, Espaço,
Vida & Consciência.
-O desafio do mar, de Vilmar Berna. São Paulo, Paulinas.
-Aprendendo a ser e a conviver, de Margarida Serrão e Maria
Clarice Baleeiro. São Paulo, FTD.
- RIBEIRO, Fernanda.O profissional pedagogo com habilitação em
muiltimeios, promovendo uma inclusão social e digital, em
http://www.webartigos.com
- http://www.google.com.br/imghp?hl=pt-br&tab=wi
Bibliografia de apoio