1. PROGRAMA DE CENTRES ECOAMBIENTALS -
MEMÒRIA AGENDA 21
CURS 2011-2012
CEIP PUIG D'EN VALLS
EIVISSA
1

2. INDEX
Valoració global ..............................................................................................3
Activitats realitzades per eixos temàtics:
- Aigua ....................................................................................................4
- Energia.................................................................................................6
.
- Residus.................................................................................................8
- Consum responsable...........................................................................10
- Hort i jardí.............................................................................................11
Relació definitiva de professorat que ha participat en el projecte ...................15
Aportacions a l’agenda 21.................................................................................17
Participació del món educatiu............................................................................17
2

3. Nom del CEIP PUIG D’EN VALLS – SANTA EULÀRIA - EIVISSA
centre:
Valoració global
Molt
(Marcau amb una X) Insuficient Suficient Satisfactori
satisfactori
Nivell de satisfacció del procés x
Nivell de satisfacció del resultat X
Nivell d’implicació de la comissió X
Nivell de satisfacció del
x
professorat
Nivell de satisfacció de l’alumnat x
Nivell de satisfacció de
X
l’organització del programa
Observacions generals sobre el projecte realitzat
En general, el nostre centre ha fet una bona feina. Hem tractat de treballar
alguns dels aspectes més importants de l’educació ambiental sempre
intentant vincular-ho al currículum de les Illes Balears i sobretot a la realitat
més propera que ens envolta.
Cal destacar també l’ajuda desinteressada d’entitats, administracions i
famílies que han possibilitat en molts casos que alguns projectes anessin
endavant.
D’altra banda queda felicitar a la Comissió ambiental per la feina feta i pel bon
ambient creat.
Només per a centres consolidats: explicau en què ha consistit l’opció
treballada (Innovació, apadrinament o fons de llibres).
NO
3

4. Activitats realitzades per eixos temàtics
EIX TEMÀTIC AIGUA
OBJECTIUS i GRAU D’ASSOLIMENT
- Reduir el consum d’aigua a l’escola.
- Reduir la càrrega contaminant de les aigües residuals de l’escola: minimitzar l’ús de
productes de neteja tòxics o fosfatats, i l’ús de fertilitzants i pesticides; evitar abocaments
d’oli.
- Aprofitar l’aigua de pluja a l’escola
- Sensibilitzar sobre la problemàtica de l’aigua a les Illes Balears: contaminació, salinització,
consum excessiu.
- Inculcar hàbits d’estalvi d’aigua al bany/cuina/pati/jardí..
ACTIVITATS:
Posada en marxa una campanya de conscienciació entre l’alumnat del centre
Detectar i reduir fuites a tota la xarxa del centre (sobretot banys)
Posar limitadors a les cisternes del WC i difusors a les aixetes
Recollir aigua de pluja per regar
Seguiment de l’estalvi del consum d’aigua
Activitat 1: Posada en marxa una campanya de conscienciació entre l’alumnat del centre
Descripció de l’activitat: Està previst posar en marxa aquesta activitat el proper curs
2012-13
Nivell educatiu: Tot el centre Durada de l’activitat: CURS 2012-2013
Professorat implicat: Material de suport:
Comissió Ambiental
Valoració:
No s’ha realitzat
Entitats col·laboradores:
Activitat 2: Detectar i reduir fuites a tota la xarxa del centre (sobretot banys)
Descripció de l’activitat:
L’arribada de les factures de l’aigua va deixar constància que el nostre centre tenia una
despesa molta gran en aigua. Així que la primera de les tasques va ser la de detectar i
solucionar aquestes fuites.
Nivell educatiu: - Durada de l’activitat: Primer trimestre
Professorat implicat: Tots els mestres Material de suport: -
Valoració:
4

5. Va ser molt positiva donat que el personal de manteniment va solventar aquestes fuites
immediatament.
Entitats col·laboradores: personal de manteniment
Activitat 3: Posar limitadors a les cisternes del WC i difusors a les aixetes
Descripció de l’activitat:
Així mateix es va creure convenient canviar la càrrega de les cisternes del WC i es va
procedir a instal·lar ampolles d’aigua dins les cisternes per tal de fer pujar el nivell de
l’aigua i així evitar que s’omplissin tant.
Nivell educatiu: Tercer cicle Durada de l’activitat: Tercer trimestre
Professorat implicat: Material de suport: ampolles
Mestres de 3er cicle
Valoració:
Molt positiu per la facilitat de l’activitat i l’efectivitat de la proposta.
Entitats col·laboradores:
Activitat 4: Recollir aigua de pluja per regar
Descripció de l’activitat:
Durant aquest curs escolar es va fer un estudi per tal de fer recollida d’aigua de pluja i es
va veure que no era viable.
Nivell educatiu: - Durada de l’activitat: Curs 2011-12
Professorat implicat: Coordinador Material de suport:
ambiental i equip directiu
Valoració: El centre compta amb un gran dipòsit que recull l’aigua del terrat, però vàrem
saber que no era factible emprar aquesta aigua pel rec perque aquest dipòsit està
únicament destinat a apagar incendi en cas d’emergència.
Entitats col·laboradores: personal de manteniment
Activitat 5: Seguiment de l’estalvi del consum d’aigua
Descripció de l’activitat: Seguiment a través de les factures del consum d’aigua del
nostre centre.
Nivell educatiu: 3er cicle Durada de l’activitat: 3er trimestre
Professorat implicat: mestres de TIC Material de suport: factures d’aigua
Valoració: Molt positiva donat que ha permès donar a conèixer entre l’alumnat la
despesa d’aigua del nostre centre i així posar en marxa després iniciatives encaminades
a l’estalvi.
Entitats col·laboradores:, Assessora d’Agenda 21 de l’Ajuntament de Santa Eulària
5

6. Activitats realitzades per eixos temàtics
EIX TEMÀTIC ENERGIA
OBJECTIUS i GRAU D’ASSOLIMENT
- Reduir el consum d’electricitat a l’escola.
- Reduir el consum de combustibles fòssils per calefacció i cuina de l’escola.
- Generar energia per mitjans renovables a l’escola.
- Inculcar bones pràctiques d’estalvi d’energia a la comunitat educativa.
- Sensibilitzar sobre les avantatges i inconvenients de les diferents fonts energètiques,
renovables i no renovables.
- Donar a conèixer què és el canvi climàtic i quines accions es poden dur a terme per
mitigar-lo.
ACTIVITATS:
- Vigilar que no es deixin aparells en posició d’espera (stand by)
- Realitzar activitats amb els alumnes que relacionin el consum d’energia amb el canvi
climàtic.
- Utilitzar llum natural sempre que sigui possible.
- Afavorir la implicació del personal docent i no docent en l’estalvi d’energia.
- Més formació i control als alumnes per fomentar comportaments d’ús eficient de l’energia,
tant a casa com a l’escola.
Activitat 1: Vigilar que no es deixin aparells en posició d’espera (stand by)
Descripció de l’activitat:
Cada classe havia d’organitzar-se per tancar llums i parar especial atenció als aparells
elèctrics. Unes classes varen posar encarregats i d’altres varen haver de ser els mestres
els qui tancassin els ordinadors (depenent de l’edat dels alumnes)
Nivell educatiu: Tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: Material de suport:
Tot el del centre
Valoració:
Ha set molt variable i depenent de l cicle i la classe, s’ha aplicat de forma més o menys
generalitzada.
Entitats col·laboradores:
Activitat 2: - Realitzar activitats amb els alumnes que relacionin el consum
d’energia amb el canvi climàtic.
Descripció de l’activitat: Dins el centre tenim l’aula d’usos d’educació ambiental – Punt
verd amb materials diversos que afavoreixen el coneixement de múltiples temàtiques (
aigua, energia, residus, especies protegides, canvi climàtic,.... En aquest lloc es fan
6

7. durant l’hora de pati tallers relacionats amb el medi ambient: re clauers amb material
reciclat, de pintura, de ninots de pedaç, d’instruments musicals amb material de rebuig i
de jocs..... Tenen molta acceptació entre l’alumnat.
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: Material de suport:
Mestres encarregats del punt verd Cada taller s’ha buscat el seu propi material
Valoració:
Molt positiva, encara que enguany hi ha hagut una afluència irregular. Hi ha cicles molt
participatius i d’altres (el tercer) que s’estima més anar a jugar. Com l’assistència no és
obligatòria consideram que segueix sent un èxit!
Entitats col·laboradores:
Activitat 3: - Utilitzar llum natural sempre que sigui possible.
Descripció de l’activitat:
Cada classe havia d’organitzar-se per tancar llums i aprofitar així la llum natural.
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: Material de suport:
Tots els mestres -
Valoració:
La iniciativa s’ha procurat complir però moltes vegades l’aplicació ha vengut
condicionada per la situació de cada classe, de la llum que rep,.....
Entitats col·laboradores:
Activitat 4: Afavorir la implicació del personal docent i no docent en l’estalvi
d’energia.
Descripció de l’activitat:
Durant el primer trimestre es va haver-hi una sèrie de reunions on es pogués comentar
algunes de les millores que podíem fer per a solucionar alguns problemes. Al llarg del
curs hem anat parlant.
Nivell educatiu: - Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: Material de suport:
Comissió ambiental i equip directiu -
Valoració:
Molt positiu. El personal de manteniment és molt estable, molt receptiu i sensible amb
temes mediambientals. Moltes vegades són ells qui fan propostes.
Entitats col·laboradores:
Activitat 5: Més formació i control als alumnes per fomentar comportaments d’ús
7

8. eficient de l’energia, tant a casa com a l’escola.
Descripció de l’activitat:
Es varen passar una sèrie d’enquestes a nens, famílies , alumnes, professorat i personal
no docent per conèixer el grau de satisfacció dels diferents projectes que estam duent a
terme i es va procedir a fer el buidatge. Aquesta activitat també estava inclosa en el
programa Agenda 21 local.
Nivell educatiu: Tot el centre Durada de l’activitat: principi de curs
Professorat implicat: Material de suport:
Comissió ambiental enquestes
Valoració:
Molt positiva, donat que ens permeté extreure un munt d’informació del grau d’aplicació
dels diferents projectes que es duen a terme al nostre centre. El buidatge d’aquestes
enquestes deixava constància que l’escola fa moltes activitats, que hi ha un alt grau de
satisfacció però que després a casa moltes vegades /per manca de temps no s’apliquen
determinats comportaments.
D’altra banda l’enquesta deixava oberta la porta a participacions i idees per millorar
Entitats col·laboradores:
Activitats realitzades per eixos temàtics
EIX TEMÀTIC RESIDUS
OBJECTIUS i GRAU D’ASSOLIMENT
- Seleccionar totes les fraccions de residus possibles i que arribin al punt adequat.
- Reduir el consum de paper i la generació de residus de paper.
- Reduir el consum i els posteriors residus d’envasos lleugers.
- Reduir la generació de residus no reciclables (rebuig) a l’escola.
- Minimitzar la generació de residus perillosos, i gestionar-los adequadament.
- Reutilitzar tota la fracció orgànica de residus, o dur-la a un gestor pertinent.
- Sensibilitzar sobre els problemes que suposen els residus a la nostra comunitat, i les
avantatges i inconvenients de les diferents formes de tractar-los.
- Inculcar la pràctica de les tres erres (o 4, o 6) a tota la comunitat educativa
ACTIVITATS:
-Mantenir i respectar el sistema de torns de recollida de fems durant els 10 darrers minuts
de pati.
-Buidar papereres del pati en acabar la jornada escolar
- Instal·lar papereres noves que permetin el reciclatge
-Encetar una campanya de conscienciació entre l’alumnat
8

9. Activitat 1: Mantenir i respectar el sistema de torns de recollida de fems durant els
10 darrers minuts de pati.
Descripció de l’activitat:
Els patis quedaven molt bruts cada dia i vàrem pensar que havíem de posar en marxa un
sistema de recollida de fems. Diàriament un grup li tocava recollir els patis.
Nivell educatiu: Primària Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: Tot el centre Material de suport: Graelles/horaris per
establir els torns
Valoració:
Molt positiva, la iniciativa ha servit per a conscienciar l’alumnat però necessita que aquest
sistema es segueixi aplicant cada any.
Entitats col·laboradores:
Activitat 2: -Buidar papereres del pati en acabar la jornada escolar
Descripció de l’activitat:
S’han creat uns encarregats de buidar les papereres de les classes i també s’ha parlat
amb el personal de manteniment i neteja per a que buidin les papereres dels patis en
acabar la jornada escolar.
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: cada dia a les 14
Professorat implicat: Material de suport: férem unes medalles en
Comissió Ambiental forma de cor de color verd per identificar els
encarregats de buidar papereres
Valoració:
Molt positiva, l’escola està més neta i els nens estan molt contents de poder participar en
aquesta tasca. Els dies que el personal de manteniment va tenir vacances, els patis van
tornar a omplir-se de papers per mor de no buidar les papereres dels patis que cada dia
sí buidaven els boixos.
Entitats col·laboradores: personal de manteniment i neteja
Activitat 3: - Instal·lar papereres noves que permetin el reciclatge
Descripció de l’activitat:
Els espais amplis i oberts que ofereix la nostra escola precisaven de noves papereres
que permetessin el reciclatge. Gràcies a l’ajuntament de Santa Eulària i al programa
Agenda 21 hem pogut dotar el nostre centre de noves papereres
Nivell educatiu: El centre Durada de l’activitat: tercer trimestre
Professorat implicat: Material de suport: Projecte presentat al
Comissió Ambiental programa Agenda 21
Valoració:
9

10. Valoram molt positivament aquesta iniciativa i la bona sintonia amb l’ajuntament. Poder
dotar de papereres noves el centre ha permès fer una millor recollida selectiva.
Entitats col·laboradores: Assessora de l’agenda 21 de l’ajuntament de Santa Eulària
Activitat 4: -Encetar una campanya de conscienciació entre l’alumnat
Descripció de l’activitat:
Els alumnes de 1er cicle crearen una sèrie de cartells a les aules i es va procedir a
plastificar, i distribuir pel pati per tal que la resta d’ alumnes s’engresquin i facin ús de les
papereres.
Nivell educatiu: Tot el centre / 1er cicle Durada de l’activitat: Primer trimestre
Professorat implicat: Material de suport:
Mestres de 1er cicle Cartolines, colors, retoladors, plastificadora.....
Valoració:
A banda de treballar valors d’ecologisme i civisme, l’activitat permeté que els alumnes de
primer cicle fessin exercitàssin la seva competènica culturali artística.
Entitats col·laboradores:
Activitats realitzades per eixos temàtics
EIX TEMÀTIC CONSUM RESPONSABLE
OBJECTIUS i GRAU D’ASSOLIMENT
- Reduir el consum de recursos al centre (aigua, energia, materials)
- Tenir i complir una política de compres al centre segons criteris ambientals, en les
diferents àrees i departaments.
- Sensibilitzar la comunitat educativa de la necessitat de consumir responsablement en la
vida diària.
ACTIVITATS:
- Realitzar activitats de conscienciació sobre consum i petjada ecològica, com xerrades,
debats, projecció de documentals.
- Utilitzar recursos existents, o materials de rebuig, per fer manualitats o decoracions al
centre, comprant el mínim de material nou.
Activitat 1: Realitzar activitats de conscienciació sobre consum i petjada ecològica,
com xerrades, debats, projecció de documentals.
Descripció de l’activitat:
En un principi el segon cicle de primària l’any passat va participar en el programa Quants
planetes consumim que organitza amics de la terra, però enguany no va seguir en el
programa. De tota manera l’alumnat participà en els tallers que s’organitzen durant
l’horari de pati al Punt verd (la nostra aula de recursos d’educació ambiental). En aquest
10

11. lloc els nens i nenes han fet tallers i jocs relacionats amb el canvi climàtic i el consum ( el
joc de la gota, el joc del pingüí)
Nivell educatiu: primària Durada de l’activitat: 30 minuts cada dia
Professorat implicat: Material de suport: jocs
Mestres de pati encarregats al punt verd ( el joc de la gota, el joc del pingüí)
Valoració:
Aquesta activitat es va realitzar a mitges.
Entitats col·laboradores:
Activitat 2: - Utilitzar recursos existents, o materials de rebuig, per fer manualitats o
decoracions al centre, comprant el mínim de material nou.
Descripció de l’activitat:
Després de fer una demanda a les famílies obtinguerem gran quantitat de materials (pots
de iogurt, tubs de WC,cartrons....) que ens permeteren fer múltiples activitats: festes de
Nadal, festa de carnaval, festes del poble de Puig d’en Valls,. Etc. O aprofitar-ho en els
tallers que organitzam al Punt verd (la nostra aula de recursos d’educació ambiental )
durant el pati.
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: Depenent de l’activitat
Professorat implicat: tot el centre Material de suport: material de rebuig
Valoració:
Molt positiva, les famílies són molt participatives i sempre que poden ajuden en les
activitats de l’escola.
Entitats col·laboradores:
Activitats realitzades per eixos temàtic
EIX TEMÀTIC HORT I JARDÍ
OBJECTIUS i GRAU D’ASSOLIMENT
- Fomentar el respecte a les activitats agràries.
- Estudiar una petita explotació agrària sostenible, ecològica i profitosa.
- Sensibilitzar sobre els beneficis dels aliments de temporada i locals.
- Fomentar que es valorin els aliments, que no es tudin, ja que costa molts esforços produir-
los.
- Proporcionar una recurs educatiu innovador que serveixi per estudiar aspectes de
coneixement del medi, i per estar en contacte amb la natura.
ACTIVITATS:
-Fer una planificació de l’hort i jardí escolar a principi de curs, tenint en compte tots els
11

12. aspectes (llum, fertilitat del sòl, aigua necessària, temporada òptima per cada espècie,
origen de llavors i planter, nombre d’exemplars i marc de plantació, substàncies que
s’empraran, persones implicades, torns d’alumnes...)
-Estudiar els noms de les plantes, el nom de les eines, i el nom de les diferents feines que
es fan, i la relació amb la nostra cultura.
-Activitats per identificar les diferents espècies de plantes i animals que hi ha a l’escola.
-Augmentar la sostenibilitat de l’hort i jardí, mitjançant millores en el sistema de reg, adobs
orgànics i ecològics, espècies autòctones i varietats locals, diversitat d’espècies herbàcies i
llenyoses...
-Realitzar un registre de les activitats que es realitzen a l’hort o jardí, per exemple un diari
d’hort.
-Experimentar amb diferents sistemes de cultiu, i fer comparacions (hivernacles, adobs...)
-Activitats de meteorologia (estudi de la pluviometria, vent, humitat, i altres fenòmens) i
efectes del clima sobre les plantes.
Activitat 1: -Fer una planificació de l’hort i jardí escolar a principi de curs, tenint en
compte tots els aspectes (llum, fertilitat del sòl, aigua necessària, temporada
òptima per cada espècie, origen de llavors i planter, nombre d’exemplars i marc de
plantació, substàncies que s’empraran, persones implicades, torns d’alumnes...)
Descripció de l’activitat:
L’hort de l’escola és un espai per on hi passa tot el centre. Ens organitzam per cicles i
mitjançant un horari setmanal on els diferents nens van venint per ordre de llista.
L’activitat de l’hort ve un poc condicionada per les feines del temps.
Nivell educatiu: Tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: mestre Material de suport: horari de l’hort, eines,...
encarregat de l’hort
Valoració:
La veritat és que enguany la collita ha set molt irregular. Les plantes de l’hort han tengut
moltes malalties i plagues....a més a més a principì de curs el tractor es va espatllar i
vàrem haver de fer la feina a mà, cosa que va dificultar la feina. D’altra banda el plàstic
de l’hivernacle es va rompre i molta de la producció va quedar marcada per aquest fet.
Ha set una mala anyada per l’hort.
Entitats col·laboradores:
Activitat 2: Estudiar els noms de les plantes, el nom de les eines, i el nom de les
diferents feines que es fan, i la relació amb la nostra cultura.
Descripció de l’activitat:
Aprendre a través de l’activitat diària el seu nom de plantes, eines i feines de l’hort. Fent-
12

13. les servir, omplint les fitxes de l’hort, realitzant fitxes específiques per atreballar-ho,.....
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: Material de suport: aixades,càvec, senalla,
mestre encarregat de l’hort regadora, rastell,...
Valoració:
Molt positiva. L’hort permet posar en pràctica coneixements de diferents àrees (les parts
de les plantes, la fotosíntesi,....). A més a més molts d’ells tenen horts a casa seva o casa
dels seus majors i posen en pràctica molts dels coneixements que tenen.
Entitats col·laboradores: botiga torres costa (proporcionant-mos planter) , famílies ,......
Activitat 3: -Activitats per identificar les diferents espècies de plantes i animals que hi ha a
l’escola.
Descripció de l’activitat: Conèixer el nom de les hortalisses i les plantes del nostre
centre a través de jocs o simplement a través de l’activitat diària posant cartells, buscant
les plantes i els seus respectius fruits,....
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: mestre Material de suport: cartells....
encarregat de l’hort
Valoració:
Enguany hem anat una mica més enllà i hem pensat d’afegir també els arbres del
pati....Hem conegut el seu nom, els hem collit els fruits i també els hem dut a vendre.
D’aquesta manera tan senzilla feim que l’alumnat no només aprengui sinó que també
estimi.
Entitats col·laboradores: Cooperativa agrícola de Sant Antoni (ens va proporcionar
sacs per collir garroves) i la botiga torres costa el planter per a poder sembrar tot l’any.
Activitat 4: -Augmentar la sostenibilitat de l’hort i jardí, mitjançant millores
en el sistema de reg, adobs orgànics i ecològics, espècies autòctones i
varietats locals, diversitat d’espècies herbàcies i llenyoses...
Descripció de l’activitat:
Fer compost a partir de la matèria orgànica recollida pels alumnes durant tot el curs. Fer-
ne un seguiment constant,fer una exposició al centre explicant a tota la comunitat
educativa els beneficis, posar-nos en contacte amb el banc de llavors Pitiüses per
adquirir llavors de varietats locals (cols, mongetes,...)
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: mestre de l’hort Material de suport: planter, llavors,
compostadora,...
13

14. Valoració:
Molt positiva però molta feina per engrescar els alumnes. Destapar la compostera i veure
els cucs, gallinorbes, moltes vegades no és molt agradable.... Aprendre i fer-los
conscients que realment és un cercle tancat (aliment- residus -aliment moltes vegades
és complicat d’entendre, però veure-ho in situ, tocant les plantes, escampant el fems,...
facilita la comprensió i millora l’aprenentatge.
Entitats col·laboradores: amics de la terra (curs de compostatge a tercer cicle), banc de
llavors autòctones del consell d’ Eivissa, famílies d’alumnes (donant-nos fems animal)
Activitat 5: -Realitzar un registre de les activitats que es realitzen a l’hort o jardí, per
exemple un diari d’hort.
Descripció de l’activitat:
Fer un seguiment de l’activitat diària de l’hort mitjançant unes fitxes adaptades a cada
nivell que finalment es convertirà en un diari/recull que s’exposarà el proper dia 22 a la
festa del medi ambient.
Nivell educatiu: Tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: mestre de l’hort Material de suport: fitxes de l’hort i safates
repartides a cada classe, horari d’hort
Valoració:
Molt positiva per que permet entre d’altres coses que els alumnes expliquin, quines
plantes han vist, quines eines han emprat, què els ha agradat més , fer un seguiment de
la compostera,....
Entitats col·laboradores:
Activitat 6: Experimentar amb diferents sistemes de cultiu, i fer comparacions
(hivernacles, adobs...)
Descripció de l’activitat:
Posada en marxa d’una parada en crestall i de la forma tradicional de cultiu i comparativa
en els diferents elements que els conformaven (rec, espais, adobs,.....)
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: mestre de l’hort Material de suport: parada en crestall,
sistema de rec, mànegues exsudats, ,.....
Valoració:
Molt positiva, tenir un hivernacle on s’inclouen diferent s formes de cultiu (parada en
crestall, cultiu tradicional,..... ens ha permès fer una comparativa de diferents qüestions:
estalvi d’aigua, distribució dels espais,.....) També hem tengut problemes amb els plàstics
de l’hivernacle i hem hagut de canviar-los. Gràcies als sous que férem de la venda de les
garroves això va ser possible.
14

15. Entitats col·laboradores: botiga Torres Costa proporcionant-nos planter,....
Activitat 7: Activitats de meteorologia (estudi de la pluviometria, vent, humitat, i
altres fenòmens) i efectes del clima sobre les plantes.
Descripció de l’activitat:
Fer un seguiment del temps al llarg del curs i veure com influeix aquest en les plantes.
Comprovar quines són espècies de l’hort i distribuir-les en varietats d’hivern i d’estiu.....
Conèixer algunes dels beneficis/inconvenients de cultivar dins un hivernacle....
Conèixer les principals característiques dels arbres i de les plantes al llarg de l’any.
Nivell educatiu: tot el centre Durada de l’activitat: tot el curs
Professorat implicat: mestre de l’hort Material de suport: graelles, pluviòmetre,....
Valoració:
Positiva, encara que difícil d’entendre pels nens més petits. En molts casos això de trobar
tomates durant l’hivern els trastoca, pensen que n’hi ha tot l’any....;) . D’altra banda hem
pogut collir el fruit de les oliveres i preparar-les en sal (olives trencades) o collir figues.
Entitats col·laboradores:
Relació definitiva de professorat que ha participat en el projecte
15

16. 1r 2n 3r
No docent
Funcionari
Docent /
Llinatges i nom DNI Cos Signatura
/ Interí
tr. tr. tr.
doc
Coordinador/a: 1. Antoni Marí Marí 46950290E mestres x x x
ent
Maria José Ferrando
Membre de l’equip 2. doc
Poquet 20815038S mestres x x x
directiu ent
Càrrec:Cap d’Estudis
Només per als que
opten per no incloure Rosa Maria Morey doc
2. 43131901R mestres x x X
un membre de Castelló ent
l’equip directiu
Maria Luisa Garcia doc
3. 1805486V mestres x x X
Junquera ent
doc
4. Carmen Clapés Torres 41439172A Mestres x x X
ent
Membres de la doc
5. Eduvirgis sanchez Meroño 21979628T Mestres x x x
comissió ambiental ent
6.
7.
8.
9.
10.
Només per als 11.
instituts de
secundària, 12.
batxillerat i mòduls
Només per als 13.
instituts de
14.
secundària de 4 o
15.
més línies
16

17. Aportacions a l’agenda 21
Després de fer un repàs a cadascuna de les activitats realitzades durant
aquest curs escolar, només en queda dir que l’agenda 21 local ens ha permès
primerament fer un tempteig de quina és la situació actual del nostre centre en
matèria mediambiental. El primer trimestre ens proposàrem fer unes enquestes
a nivell de centre (adreçades a pares, mares, alumnes, professors i personal no
docent) que han condicionat la nostra proposta d’actuació al llarg de l’any. Així
que queda constància del nostre grau de compromís per tractar de resoldre,
discutir i sobretot buscar solucions a tots aquells problemes que ens afecten
directe o indirectement.
Cal destacar també, la implicació de l’assessora de l’ajuntament de
Santa Eulària la qual, ens ha orient en tot moment de quines havien de ser les
nostres actuacions i ens ha anat informant en tot moment d’informacions que
podien ser del nostre interès. Felicitar-la idò, per la feina feta.
Participació del món educatiu
Aquest apartat quedaria resumit si parlam de la Festa de la convivència
i del Medi Ambient que va tenir lloc el passat dia 22 de juny donat que és una
bona mostra del que ha representat la participació dels diferents membres de la
comunitat educativa el aquest curs 2011-12.
Durant aquest dia de portes obertes, els alumnes, pares i mares
pogueren gaudir de tot un llistat d’activitats programades: jocs, tallers,
exposicions, mercadets, balls, etc.
Hem de destacar la participació de persones, associacions i
administracions que feren possible aquesta festa. De manera molt especial
destacar la presència de les finques ecològiques de Ca na Berri, Can Vileta i
Can Mussón, a la finca experimental de Can Marines, a la Botiga Torres Costa
i de moltes famílies d’alumnes, que ens van facilitar els seus productes
permetent així fer un mercadet de productes locals a benefici del Fons Pitiús
de cooperació.
La jornada comptà també amb la participació d’entitats com la Fundació
Deixalles o el Fons Pitiús de Cooperació que realitzaren una sèrie de tallers de
conscicenciació i promoció de valors mediambientals i de foment de valors
solidaris.
17

18. És una feina de grup i no podríem deixar aquest apartat sense parlar de
les famílies de l’escola representades a través de ll’APIMA. La veritat és que és
d’agraïr la seva implicació i ajuda en tot tipus d’ activitats i molt especialment
en aquesta festa de dinal de curs.
I ja per acabar felicitar a tot el claustre de mestres del centre sense el
qual aquest acte no hagués estat possible. Enhorabona a tots i totes. Una feina
ben feta sempre hi està.
18