El documento presenta una introducción a la teoría conductista y sus principales exponentes como Ivan P. Pavlov, E. Thorndike y F. Skinner. Explica que la teoría conductista se centra en el estudio empírico de la conducta observable y busca controlarla y predecirla. También resume los experimentos clave de Pavlov y Skinner y algunos de los principios conductuales como el refuerzo y la complejidad acumulativa.

1. SECRETARÍA DE SEGURIDAD PÚBLICA
Dirección General de Prevención y Readaptación Social
Maestría en Educación
Gobierno cercano a la gente
La teoría conductista
Titulo en el Sistema Penitenciario
En esta presentación se abordara de forma breve la teoría conductista
y sus principales exponentes.
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L.C. Carlos E. George Reyes

2. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos Se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX
y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las
F. Skinner
teorías cognitivas.
Ivan P. Pavlov
Se centra en la conducta observable, intentando hacer un estudio
E. Thorndike totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir
esta conducta.
Principios
conductuales
Aplicación en la Objetivo:
educación
Conseguir una conducta determinada, para lo cual
Conclusión analiza el modo de conseguirla.
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3. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
F. Skinner
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike
Principios
conductuales
Aplicación en la
educación
Conclusión
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4. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
Se originó a principios del siglo XX con J.B. Watson,
F. Skinner y su programa que denominó “La psicología desde
el punto de vista de un conductista”.
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike Propuso el estudio de la conducta a través de los procesos
Principios observables mediante métodos objetivos de las ciencias
conductuales
naturales como la observación y la experimentación.
Aplicación en la
educación
Fundo la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913
Conclusión
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5. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
Objetivo:
F. Skinner
• ¿Puede condicionarse a un niño para
que tema a un animal que aparece
Ivan P. Pavlov
simultáneamente con un ruido fuerte?
• ¿Se transferirá tal miedo a otros
E. Thorndike animales u objetos inanimados?
Principios
conductuales
Método: Resultado:
Presentarle al pequeño
Aplicación en la Albert un objeto de color Después de varios ensayos, el niño
educación blanco y al mismo tiempo un sollozó ante la presencia de objetos
ruido fuerte. inanimados del mismo color.
Conclusión
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6. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
Conductismo asociacionista de Edwin Guthrie
F. Skinner
Ivan P. Pavlov
Conductismo metodológico de Clark L. Hull
E. Thorndike
Conductismo intencional de Edward. C.
Principios Tolman
conductuales
Aplicación en la
educación
Conductismo operante de de F. Skinner
Conclusión
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7. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos Propone que una conducta no es la simple
respuesta a un estímulo, sino que actúa sobre
F. Skinner
el medio, por lo que es importante establecer
un programa de refuerzos que incluya la
Ivan P. Pavlov
consistencia y adecuada distribución
E. Thorndike de los mismos.
Principios
Desarrollo la propuesta llamada “análisis experimental de la
conductuales
conducta” que postula que la conducta de los organismos puede
Aplicación en la
educación explicarse a través de las contingencias ambientales en la que los
procesos internos mentales no tienen explicación causal.
Conclusión
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8. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
Puso a unas palomas hambrientas en
una caja unidas a un mecanismo
automático que suministraba comida a la
F. Skinner paloma, a intervalos regulares
independientemente de lo que la paloma
hiciera.
Ivan P. Pavlov
La actividad que la paloma estuviera haciendo en el momento antes
E. Thorndike del suministro de comida, sería la actividad que la paloma continuaría
haciendo.
Principios
conductuales
Resultado:
Aplicación en la
educación Una paloma daba dos o tres
vueltas por reforzamiento, otra
Conclusión erguía su cabeza hacia una
esquina de la jaula.
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9. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos Iván P. Pavlov (1849-1936) filósofo ruso, y el
americano J. B. Watson (1878-1958), fueron los
F. Skinner pioneros del estudio del asocianismo conocido
como “condicionamiento clásico” (cambio de
Ivan P. Pavlov
estímulos) E – R.
E. Thorndike
Principios
conductuales Su teoría se puede considerar como un medio de disponer la
contigüidad, o la ocurrencia cuasi simultánea de un estímulo y
Aplicación en la
educación una respuesta.
Conclusión
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10. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
Pavlov empleó una señal simple de un
F. Skinner timbre antes de dar de comer a un perro
hambriento; emparejaba el timbre con el
fin de proporcionar alimento.
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike
Principios Resultado:
conductuales
Después de varios emparejamientos,
Aplicación en la siempre que sonaba el timbre antes de
educación ofrecer el alimento al perro, éste
salivaba con sólo escuchar el timbre.
Conclusión
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11. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos Propuso que una conducta no es la simple
respuesta a un estímulo, sino que actúa sobre
F. Skinner el medio, por lo que es importante establecer
un programa de refuerzos que incluya la
Ivan P. Pavlov
consistencia y adecuada distribución de los
E. Thorndike mismos.
Principios
conductuales
Comprobó que los reforzamientos adecuados pueden
Aplicación en la incrementar o decremento conductas.
educación
Conclusión
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12. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos Colocó a un gatito hambriento en una caja con persianas y en el
exterior estaba la comida.
F. Skinner
El gato se revolvía nervioso
hasta que por casualidad
Ivan P. Pavlov encontraba con el pestillo y se
veía libre.
E. Thorndike Al colocar al animal por segunda
ocasión en la caja, la respuesta
Principios de encontrar el pestillo ocurría
conductuales Resultado:
en un tiempo menor.
Aplicación en la
educación Otras repuestas como Al repetir en varios intentos, las
manotadas, rasguños y respuestas acertadas ocurrían
mordiscos eran menos más rápido y las no-acertadas
Conclusión
frecuentes. disminuían.
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13. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos De reforzamiento
• Las consecuencias positivas que produce una conducta
F. Skinner incrementan la probabilidad de ocurrencia de la misma.
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike
Principios
conductuales
Aplicación en la
educación
Conclusión
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14. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos De reforzamiento
• Establece que el reforzamiento de una operante contribuye a que
F. Skinner la misma esté bajo control de los estímulos presentes durante el
reforzamiento. Los estimulos que las controlan se se denominan
“discriminativos” y los sujetos los distinguen de otros.
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike
Principios
conductuales
Aplicación en la
educación
Se puede discriminar entre el
Conclusión timbre para salir al recreo y el
timbre para salir de clases.
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15. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos De los programas de reforzamiento
• Es un arreglo determinado en el que se proporcionan los estímulos
F. Skinner reforzadores a las conductas de los organismos
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike
Principios
conductuales
Aplicación en la
educación
Conclusión
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16. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos De complejidad acumulativa
• Postula que todas las conductas complejas son resultado del
F. Skinner encadenamiento de respuestas, lo que en el ámbito educativo
aplica como en la conducta de leer, escribir, que subyacen el
encadenamiento de respuestas.
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike
Principios
conductuales
Aplicación en la
educación
Conclusión
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17. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
F. Skinner
Ivan P. Pavlov
E. Thorndike
Principios
conductuales
Aplicación en la
educación
Conclusión
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18. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
Aprendizaje
• El individuo establece relaciones entre sus actividades y su entorno
F. Skinner
por el cual se modifican conductas.
Ivan P. Pavlov Docente
• Proporcionara estímulos a los alumnos en el sentido deseado
E. Thorndike
Alumno
Principios • Este queda afectado necesariamente por el operar sobre su
conductuales ambiente y por su actuación.
Aplicación en la Evaluación
educación
• Aplicación de pruebas objetivas donde se mide con exactitud lo que
el alumno puede o no puede hacer.
Conclusión
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19. Materia: Producción de Multimedia Educativo
Introducción
Fundamentos
El conductismo aportó increíbles progresos científicos en todas las ramas del
conocimiento y sirvio de base para el desarrollo de multiples teorias.
F. Skinner
Su más importante logro es el que ha cambiado el propósito principal de la
psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la
conducta humana.
Ivan P. Pavlov
Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los
procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas
E. Thorndike
han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las
últimas generaciones.
Principios
conductuales Aunque en desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la
educación, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que
Aplicación en la adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o
educación eliminadas, hay que admitir la gran influencia del conductismo en la educación
tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendo sobre esta.
Conclusión
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