David Ausubel propone que el aprendizaje se basa en los esquemas cognitivos previos del alumno. La enseñanza debe estructurarse de forma lógica y psicológicamente significativa para el alumno, vinculando los nuevos contenidos con sus conocimientos previos. Los profesores deben evitar enseñar los contenidos solo desde la perspectiva de la disciplina, sino considerando la dificultad para cada alumno. El aprendizaje mecánico es menos efectivo que comprender y integrar la información en la estructura cogn

1. Teorias estructuralistas
David Ausubel

2. Aportes de Ausubel
Los instrumentos con los cuales los
alumnos construyen los
conocimientos son
fundamentalmente los esquemas
que ya posee. Por eso
El conocimiento que se transmite
debe estar estructurado
 en sí mismo
 con respecto al conocimiento que ya
posee el alumno.

3. Errores comunes de los
profesores
 Estructurar los contenidos de la
enseñanza desde el punto de
vista de la disciplina, y vamos
siguiendo una secuencia en los
temas, como si todos tuvieran la
misma dificultad para el alumno.

4. Potencialidad significativa de
los contenidos
 La organización y secuenciación de
contenidos docentes debe tener en
cuenta los conocimientos previos de
los alumnos.
 Tener en cuenta las dos
dimensiones:
 La significatividad lógica, se refiere a
la coherencia de la estructura interna
del material a enseñar.
 La significación psicológica se refiere
a que sus contenidos sean
comprensibles desde los esquemas que
posee el alumno.

5. Aprendizaje mecánico
 Para Ausubel el aprendizaje resulta
poco eficaz si consiste simplemente
en la repetición mecánica de
elementos que el alumno no
puede estructurar formando un
todo relacionado.
 Sólo lo que se comprenda será lo
que se aprenderá y recordará mejor
porque quedará integrado en
nuestra estructura de conocimientos.