1. JUEGOS DEPORTIVOS Y PREDEPORTIVOS

3. CALCIO ITALIA BALONMANO HAZENA CHEQUIA FOLLIS GRECIA VOLEIBOL FAUST – BALL GERMANIA SOULE FRANCIA RUGBY HARPASTON GRECIA BALONCESTO POK TA POK INCAS FUTBOL KEMARI JAPON LACROSSE ANGLOSAJONES SKINKY INDIOS AMERICANOS KOURA ARABIA HOCKEY TSU-CHU CHINA DEPORTE DERIVADO JUEGO ZONA DE ORIGEN

6. PSICOANALISTAS: LA LUNA Y EL SOL, ESFÉRICOS COMO LA PELOTA

7. TAMAÑO DE LOS BALONES

19. ASIGNA UNA SANCIÓN PARA CADA TIPO DE FALTA SANCIONES TIEMPO DE JUEGO PERIODOS DESCANSOS FORMA DE MEDIR DURACIÓN DEFINE SUS LÍMITES CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE ZONAS TERRENO CONDUCTA QUE LES ES PERMITIDO Y QUE NO NÚMERO DE JUGADORES Y CAMBIOS JUGADORES LA MANERA EN QUE SE PUEDE JUGAR (PIE, MANO, TOQUES, ETC) DEFINE SUS CARACTERÍSTICAS BALÓN LAS REGLAS NORMALIZAN ASPECTOS DE:

20. LOS COMPAÑEROS 3 FACTORES FUNDAMENTALES PERCEPCIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE MI COMPAÑERO CONOCIMIENTO EN LOS PRINCIPIANTES HAY MUCHA MÁS COMUNICACIÓN VERBAL Y GESTUAL A MAYOR ESPECIALIZACIÓN SE VA CODIFICANDO COMUNICACIÓN EN EL NIÑO RESULTA ALEATORIA Y DIFÍCIL LA POSESIÓN DE BALÓN ES CODICIADA COOPERACIÓN

22. EN TODOS LOS JUEGOS HAY UNA CONSTANTE ENTRE INTENSIDAD DE LA CARGA QUE PERMITEN LAS REGLAS POSIBILIDAD DE PROGRESAR CON EL BALÓN LIBRE MÁXIMA RUGBY DIFICULTADA POR EL USO DEL PIÉ SEVERA FÚTBOL FÁCIL SEVERA BALONMANO DELICADA LIGERA BALONCESTO NO NO VOLEIBOL PROGRESIÓN CARGA DEPORTE

24. PEDAGOGÍA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS LO MEJOR: USAR UNO U OTRO EN FUNCIÓN DEL NIÑO, EXPERIENCIA, NIVEL, MOMENTO DE LA TEMPORADA, MOMENTO DE LA SESIÓN, CARACTERÍSTICAS DE LA TAREA BASADOS EN LOS INTERESES DEL NIÑO SE BASAN EN SITUACIONES VIVENCIALES SOLICITAN INICIATIVA, IMAGINACIÓN Y REFLEXIÓN MÉTODOS SIMPLES Y ANALÍTICOS UTILIZA LA PROGRESIÓN DESCOMPONE EN ELEMENTOS LAS TAREAS MÉTODO ACTIVO MÉTODO TRADICIONAL 2 GRANDES CORRIENTES

25. CORRIENTES FILOSÓFICAS, PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS SE BASA EN EL APRENDIZAJE DE GESTOS TÉCNICOS DUALISMO MÁS BASADO EN LA PROGRESIÓN DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO ASOCIACIONISMO DESCOMPONE EL GESTO, LO TRABAJA Y LO ASOCIA NO SON MUY EFECTIVAS A NIVEL COLECTIVO Y DE DESARROLLO DEL JUEGO DUALISMO Y ASOCIACIONISMO

26. EL EQUIPO ES UNA TOTALIDAD QUE HA DE SER EL PUNTO DE PARTIDA CADA JUGADOR NECESITA UNOS MEDIOS Y TÉCNICAS QUE INTEGRARÁ EN LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA DEMASIADO DIRIGIDO POR EL ENTRENADOR, POCA INICIATIVA DEL JUGADOR PSICOLOGÍA DE LA FORMA TODA LA ENSEÑANZA BASADA EN LA COMPETICIÓN PIENSAN QUE LA MOTRICIDAD NECESARIA SE ADQUIERE CON LA EXPERIENCIA MATERIALISMO DIALÉCTICO

28. BASADO EN LOS SIGNIFICADOS OTORGADOS AL JUEGO POSIBILIDAD DE EXPRESIÓN DEL INDIVIDUO A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA VALORA LAS SIGNIFICACIONES INCONSCIENTES (AGRESIVIDAD, VALOR, ETC..) ENSEÑANZA BASADA EN LA CONSERVACIÓN Y EQUILIBRIO DE LA PERSONALIDAD PSICOANÁLISIS

29. EL JUGADOR ES PRODUCTO DE SU PROPIO JUEGO ESTE JUEGO DEBE IR ENCAMINADO AL COLECTIVO APORTACIONES INDIVIDUALES A LAS INTENCIONES COLECTIVAS ESTRUCTURALISMO

30. ASPECTOS A ANALIZAR EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA LA MAYOR EXPRESIÓN SERÁ EL PARTIDO UN PROBLEMA ES QUE LA COMPETICIÓN NO ES SIEMPRE EL PRINCIPAL INTERÉS DEL NIÑO SE PUEDE DUDAR DE LOS ASPECTOS EDUCATIVOS DE LA COMPETICIÓN USAR LA COMPETICIÓN PERO NO ABUSAR ADPTAR TODA CLASE DE JUEGOS CON BALÓN AL DEPORTE QUE QUEREMOS DESARROLLAR EVOLUCIONAR LAS REGLAS DESDE LO SIMPLE A LO COMPLEJO LA ACTIVIDAD

31. NO OPINAN GANAR PARTIDOS LOGRAR ÉXITO Y SUPERACIÓN CONOCER OTROS JÓVENES MANTENER LA FORMA DISTENSIÓN AL AIRE LIBRE DISTRACCIÓN ENCUESTA: ¿QUÉ ES LO QUE BUSCÁIS EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA? JÓVENES FRANCE 14 A 24 AÑOS

32. 9 % NO OPINAN 4 % GANAR PARTIDOS 5 % LOGRAR ÉXITO Y SUPERACIÓN 9 % CONOCER OTROS JÓVENES 32 % MANTENER LA FORMA 17 % DISTENSIÓN AL AIRE LIBRE 24 % DISTRACCIÓN ENCUESTA: ¿QUÉ ES LO QUE BUSCÁIS EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA? JÓVENES FRANCE 14 A 24 AÑOS

34. ASPECTOS A ANALIZAR EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA NO FAVORECER APRENDIZAJES DEMASIADO MECANICISTAS NI TÉCNICA NI TÁCTICAMENTE PLANTEAR GRAN CANTIDAD Y VARIEDAD DE SITUACIONES EFECTUAR REPETICIONES EN CONDICIONES PARECIDAS A LA REALIDAD DE LA COMPETICIÓN LOS ELEMEMTOS PERCEPTIVOS

36. ASPECTOS A ANALIZAR EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA 3 PERIODOS: FASE 1: PERIODO DE ORIENTACIÓN – INVESTIGACIÓN FASE 2: PERIODO DE HABITUACIÓN FASE 3: PERIODO DE REFUERZO O ESTABILIZACIÓN MOMENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

40. SITUACIONES VARIADAS PROPUESTAS POR EL EDUCADOR CONDICIONES DE DIVERSA EJECUCIÓN ADAPTAN LOS “AUTOMATISMOS” A LAS SITUACIONES REALES FASE 3: PERIODO DE REFUERZO O ESTABILIZACIÓN

43. ANÁLISIS Y FUNCIONES DEL ATAQUE Y LA DEFENSA