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Una wiki como soporte del 
aprendizaje colaborativo y 
constructivo en el Máster en 
profesorado 
Falcó Boudet, José María; Larraz Rábanos, 
Natalia; García González, Luis
Objetivos 
• Objetivo General; 
▫ Formar en la aplicación de las herramientas 2.0 del futuro 
profesor de Educación Secundaria y Formación Profesional 
con el fin de implementar una metodología de aprendizaje 
colaborativo y constructivo 
• Objetivos específicos 
▫ Lograr un aprendizaje significativo de los conceptos de las 
asignaturas del máster de profesorado, 
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comunicación para lograrla; 
▫ Comprobar la utilidad de las herramientas 2.0 como 
soporte de aprendizaje en diferentes áreas del currículo 
▫ Mejorar la coordinación entre las diferentes especialidades 
del Máster en profesorado.
Contexto académico 
• Titulación: 
▫ Máster Universitario en Profesorado de Educación 
Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación 
Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y 
Deportivas 
• Asignatura: 
▫ Fundamentos de diseño instruccional y metodologías 
de aprendizaje 
• Especialidades: 
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Metodología docente 
• Participantes: 
▫ 70 estudiantes de distintas especialidades del 
Máster en Profesorado 
 17: tecnología e informática 
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 4: Procesos Industriales 
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 4: Procesos químicos
Metodología docente 
• Calendarización: 
▫ Primer cuatrimestre 
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▫ Actividades quincenales o mensuales dependiendo 
de la especialidad.
Metodología docente 
• Actividades: 
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todas las especialidades. Instrucciones sobre el 
funcionamiento de la wiki 
▫ Durante el curso: sesiones presenciales y no presenciales. 
 Sesión presencial: Presentación de una actividad y publicación 
del contenido (artículo, vídeo o definición) para ser trabajado 
en la wiki 
 No presencial: el alumnado debía publicar su contribución en 
la wiki los y comentar las contribuciones de sus compañeros 
 Sesión presencial: debate de las contribuciones de los 
compañeros en pequeño o gran grupo. Presentación de la 
siguiente actividad. 
▫ Final de curso: sesión presencial grupal sobre un vídeo 
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Metodología docente 
• Evaluación 
▫ Evaluación de las publicaciones de cada estudiante 
mediante rúbrica (1 a 4 puntos). Valoración de las 
dimensiones: 
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 Calidad de la información 
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 Especialidad de Tecnología e informática: Obligatoria, 
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Administración y comercio: Obligatoria, 25% 
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enseñar” 
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Carácter innovador 
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muy positiva (M= 2.9; DT=0.6) 
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Conclusiones 
• Objetivos alcanzados: conocer la utilización de 
las herramientas 2.0 y mejorar el aprendizaje 
colaborativo y constructivo 
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Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máster en Profesorado

  • 1. Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máster en profesorado Falcó Boudet, José María; Larraz Rábanos, Natalia; García González, Luis
  • 2. Objetivos • Objetivo General; ▫ Formar en la aplicación de las herramientas 2.0 del futuro profesor de Educación Secundaria y Formación Profesional con el fin de implementar una metodología de aprendizaje colaborativo y constructivo • Objetivos específicos ▫ Lograr un aprendizaje significativo de los conceptos de las asignaturas del máster de profesorado, ▫ Lograr una percepción de que la enseñanza es una tarea compartida y de que existen diversos canales de comunicación para lograrla; ▫ Comprobar la utilidad de las herramientas 2.0 como soporte de aprendizaje en diferentes áreas del currículo ▫ Mejorar la coordinación entre las diferentes especialidades del Máster en profesorado.
  • 3. Contexto académico • Titulación: ▫ Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas • Asignatura: ▫ Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje • Especialidades: ▫ Tecnología e informática; Procesos Químicos; Procesos Industriales; Administración y Comercio; Educación Física.
  • 4. Metodología docente • Participantes: ▫ 70 estudiantes de distintas especialidades del Máster en Profesorado  17: tecnología e informática  11: Educación física  4: Procesos Industriales  34: administración y comercio  4: Procesos químicos
  • 5. Metodología docente • Calendarización: ▫ Primer cuatrimestre ▫ Clases prácticas ▫ Actividades quincenales o mensuales dependiendo de la especialidad.
  • 6. Metodología docente • Actividades: ▫ Inicio de curso: Sesión presencial todos los alumnos de todas las especialidades. Instrucciones sobre el funcionamiento de la wiki ▫ Durante el curso: sesiones presenciales y no presenciales.  Sesión presencial: Presentación de una actividad y publicación del contenido (artículo, vídeo o definición) para ser trabajado en la wiki  No presencial: el alumnado debía publicar su contribución en la wiki los y comentar las contribuciones de sus compañeros  Sesión presencial: debate de las contribuciones de los compañeros en pequeño o gran grupo. Presentación de la siguiente actividad. ▫ Final de curso: sesión presencial grupal sobre un vídeo acerca de la enseñanza. Debate final.
  • 7. Metodología docente • Evaluación ▫ Evaluación de las publicaciones de cada estudiante mediante rúbrica (1 a 4 puntos). Valoración de las dimensiones:  Organización del contenido  Calidad de la información  Análisis de la información  Evidencias y ejemplos  Conclusiones ▫ Criterios de calificación:  Especialidad de Tecnología e informática: Obligatoria, 50%  Procesos Químicos, Procesos Industriales y Administración y comercio: Obligatoria, 25%  Educación Física: Voluntaria. Menos del 10%
  • 8. TIC en la que se apoya • Plataforma wikispaces, que cuenta con una versión educativa. • Los estudiantes la denominaron “Aprendiendo a enseñar” • Enlace: ▫ http://aprendiendo-a-ensenar.wikispaces.com/.
  • 9. Carácter innovador • Creación de los materiales de enseñanza por el propio alumnado • Lograr aprendizajes significativos a través de la creatividad y la cooperación en la construcción de conocimientos. • Inclusión de las herramientas 2.0 como recurso de e-a: ▫ familiarización de dicho recurso para la enseñanza, ▫ Elementos multimedia ▫ Seguimiento y comprensión mayor la materia ▫ Ruptura de las barreras espacio- temporales del aula.
  • 10. Mejoras obtenidas • Valoración resultados de aprendizaje. ▫ Correlación positiva elevada entre la calificación de las entradas en la wiki y la nota final de la asignatura (Rho = 0,794) • Valoración de la metodología. Encuestas del alumnado: consideran la herramienta útil (trabajar en proyectos de forma colaborativa, construcción colectiva del conocimiento): ▫ Un 88% valora los contenidos de la wiki positiva o muy positiva (M= 2.9; DT=0.6) ▫ Uso futuro en la docencia (M=3; DT= 0.6) ▫ Adquisición de aprendizajes 86% (M=2.9; DT= 0.7)
  • 11. Conclusiones • Objetivos alcanzados: conocer la utilización de las herramientas 2.0 y mejorar el aprendizaje colaborativo y constructivo • Valoración positiva de la herramienta por parte del alumnado. • Detección de necesidades de formación del profesorado en el uso y manejo de la herramienta • Se valora como positivo que esté incorporada en el horario lectivo