Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. TRIDIUM ABSORBER
CONCEPTOS TRIDIMENSIONALES
EN EDUCACIÓN PLÁSTICA PARA
EDUCACIÓN INFANTIL CON IONIC
FRAMEWORK
Alfonso Revilla Carrasco
Marta Largo Joven
Universidad de Zaragoza

2. INTRODUCCIÓN
Interés por mejorar la enseñanza de la plástica a través de
las nuevas tecnologías.
¿Cómo hacer que los alumnos interioricen la importancia de
la tridimensionalidad?
A través de las nuevas tecnologías.
Aplicación móvil basada en la tridimensionalidad:
Creatividad.
Razonamiento espacial.
Competencia de aprender a aprender desde las TIC.

3. Trabajar la tridimensionalidad en formato digital
desde edades tempranas.
No a partir de libros, láminas o imágenes.
Tridium Absorber:
Carácter Innovador y experimental.
Figuras en perspectiva: educación plástica.
Competencia matemática y conocimiento del
entorno.
De manera lúdica y creativa.
Tratamiento de la información y de la
comunicación.

4. Es importante renovar las metodologías.
 Enseñanza de la tridimensionalidad: cambio
metodológico en la sociedad.
Nativos e inmigrantes digitales. Marc Prensky (2001)
M-Learning: aprendizaje móvil.
Zapata-Ros (2012)“caracteriza el aprendizaje móvil
por ser el que utiliza dispositivos que las personas
utilizan y llevan a todas partes”.
Tabletas multitáctiles.

5. LA APLICACIÓN
 Ionic Framework: base técnica de desarrollo.
3D con javascript.
iPad 4.
Logo: Adobe Ilustrator.
Personaje: Adobe Photoshop.

6. Uso de medios tecnológicos y audiovisuales
Ordenador: Deberes/ Trabajos
45%
Televisión: Películas/ Series 25%
Móvil: Chatear/ Hablar 20%
Tablet: Jugar 10%
RESULTADOS SIGNIFICATIVOS

7. Importancia de la Plástica

8. SOSTENIBILIDAD Y VIABILIDAD
Perfectamente viable: nativos digitales.
Ninguna dificultad en medios tecnológicos.
Beneficios, ningún coste.
Acceso gratuito.
Uso de material didáctico.

9. CONCLUSIONES
 Conocimiento y desarrollo de la plástica.
 Práctica de la tridimensionalidad.
 Innovación y experimentación.
 Actitud positiva ante las TIC.
 Motivación, interés y dinamismo.
 Forma adecuada.

13. NÍVELES

18. CONCLUSIÓN
Finalmente, Tridium Absorber desarrolla
el término de la tridimensionalidad en la
plástica de una manera lúdica para los
niños en el conocimiento por las TIC,
adecuándose a su edad, sus
conocimientos y sus intereses.