Este documento presenta un proyecto de investigación que examinará cómo afecta el uso de celulares inteligentes en la comunicación y relación entre profesores y estudiantes, y cómo cambia el comportamiento y atención de los estudiantes durante la clase. La investigación evaluará si el uso de celulares apoya un modelo de aprendizaje constructivista. El estudio observa y encuesta a estudiantes femeninas de 15 a 18 años en Medellín para describir las transformaciones en la educación causadas por el uso de celulares.

1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TÍTULO: Reinvención de la comunicación. Una mirada desde la pedagogía.
PROBLEMA: Definirlo (¿qué?); límites;
(Comenzar hablando de cómo se reinventa el lenguaje)
El aprendizaje ha sido un tema muy discutido desde varia décadas atrás; actualmente se
encuentra frente a una nueva variable que implica abrir otro campo de interrogación: los
dispositivos electrónicos, especialmente los celulares. Este aspecto abre diferentes tipos
de cuestionamientos dentro del ámbito pedagógico, desde el qué hacer frente a su uso o
prohibición y partiendo de allí el cómo integrarlo a métodos de aprendizaje. Ya se han
tomado determinaciones frente a las restricciones que tiene el alumno durante la clase
con relación a su dispositivo, como también se han diseñado estrategias pedagógicas
que integran su uso mediante “educación semipresencial”. Pero aún queda abierta, entre
muchas, una brecha; y es la pregunta acerca de qué aspectos se ven alterados en la
educación cuando se incorpora este nuevo elemento. En esta investigación se buscará
encontrar de qué manera se ve alterada la educación tradicional cuándo se involucran
los celulares móviles (o estrategias m-learning) en el aprendizaje dentro del salón de
clase, para esto se ha decidido estudiar una población de jóvenes mujeres entre los 15 y
18 años, del colegio Jesús María de la ciudad de Medellín.
Las preguntas que guiarán esta investigación son:
¿De qué manera se ve afectada la comunicación entre profesor-alumno cuando se
incorpora el uso de celulares inteligentes?,
¿De qué manera se ve afectada la relación profesor-alumno cuando se incorpora el uso
de celulares inteligentes?, ¿Hay pérdida de jerarquía, poder o credibilidad en el
profesor?
¿Cómo cambia la actitud del alumno durante?, ¿Se conserva la misma atención, o por el
contrario se dispersan en otras actividades ajenas a la clase?
¿El uso de celulares inteligentes incita a un modelo de educación constructivista?
JUSTIFICACIÓN (¿Para qué?)
Investigar la influencia que tienen los celulares inteligentes en la población juvenil
dentro del aprendizaje hará un aporte a los grandes debates éticos que hay en torno a la
tecnología y su relación con el hombre. Además, el ser humano por naturaleza busca
conocer la verdad, esto es, entender las transformaciones del medio en el que vive y la
repercusión que estas ocasionan. Por otro lado, los resultados permitirán tomar
determinaciones dentro del espacio pedagógico frente a las formas de incorporar este
dispositivo dentro del campo educativo.
1. Encaminar el desarrollo científico de tecnologías y de estrategias pedagógicas.
2. Conocer las formas y posibilidades que se han añadido al aprendizaje.
OBJETIVOS:

2. General: Describir e interpretar las transformaciones que propicia el uso de celulares en
la educación, y comprobar si estas están asociadas a un modelo constructivista del
aprendizaje.
Específicos:
Examinar el papel que cumple el docente dentro del aula de clase cuando al estudiante
se le permite el uso del dispositivo móvil (ya sea para m-learning o la actividad que el
estudiante decida hacer), estudiando aspectos como su relación y comunicación con el
estudiante.
Analizar de qué manera cambia el comportamiento del alumno durante la clase cuando
hace uso de su dispositivo móvil.
Evaluar cómo es el conocimiento adquirido durante el permiso del uso de celulares
inteligentes (si es interiorizado efectivamente, si es más rico, si e debatido o
simplemente aceptado)
MARCO TEÓRICO: Teorías, autores, etc.
Juventud, tecnología (celulares inteligentes), comunicación, pedagogía, educación,
redes sociales, m-learning, modelos educativos (conductismo, constructivismo,
humanismo…).
ANTECEDENTES: justificar el problema
METODOLOGÍA: ¿cómo?
Se trata de una investigación cuantitativa y cualitativa que parte del estudio de una
población específica, como lo son las jóvenes del 15 a 18 años, estudiantes del colegio
Jesús María de Medellín. Las herramientas que se usarán en la investigación serán la
observación con diario de campo (tras experimentaciones permitidas), la entrevista, la
encuesta, el estudio de caso y el análisis de resultados obtenidos.
RESULTADOS: Artículo
CRONOGRAMA:
Enero, Febrero, Marzo: Marco teórico y antecedentes.
Finales de Marzo: Elaboración de los formatos de las encuestas y entrevistas.
Abril, Mayo y Junio: Aplicación de las encuestas, entrevistas y la observación con
diario de campo.
Julio: Sistematización.
Julio, Agosto, Septiembre: Escritura del artículo.
Septiembre: Planeación de la exposición.
BIBLIOGRAFÍA

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