resumen analítico

1. Videos
(Paradigmas en la psicología de la educación, La historia de la psicología
de la educación, Psicología educativa.)
Instituto Pakal
Carrera: Pedagogía
Materia: Psicología Educativa
Prof. Noé Ríos
Alumno: Casandra Morales Rodríguez
Grupo: PED17/03
Fecha: 18/06/16

2. Video1 Paradigmas en la psicología de la educación
Este video habla sobre los diferentes enfoques que se tiene acerca de la educación y su
psicología.
El enfoque conductista: dice que cualquier conducta académica puede ser enseñada de
manera oportuna, si se tiene una programación eficaz basada en el análisis detallado de
las respuestas de los alumnos y como serán reforzados. Existen muchos
reforzamientos dentro de la educación donde el desempeño del alumno está
condicionado por las características prefijadas del programa que se tiene diseñado.
También se manejan los recursos tecnológicos que son usualmente manejados por los
maestros para tener niveles óptimos de eficiencia en su enseñanza y aprendizaje de los
alumnos.
Dentro de este enfoque deben definirse los objetivos del programa, registro de
resultados, evaluación continua, reforzamiento inmediato de la información.
Creo que es un buen método de enseñanza sin embargo no creo que de resultados a
largo plazo, ya que si no existe un refuerzo constante tiende a olvidarse.
Enfoque humanista: se estudia al individuo en su totalidad y no fragmentarlo en una
serie de procesos psicológicos.
El alumno se ve como un ser participativo tanto cognitivamente dentro de sus clases y
como personas que poseen afectos y que tienen vivencias particulares.
Dentro de este enfoque, el profesor parte de las necesidades individuales de los
alumnos y sus potencialidades. La enseñanza se convierte en más flexible, el
aprendizaje es más significativo y vivencial se propicia la autonomía en los alumnos y
los programas también son más flexibles.
Creo que es un método que deja mucho al alumno pero no es muy aplicable a grupos
grandes.
Enfoque psicogenético: este enfoque habla de que el conocimiento depende del nivel
cognitivo inicial del sujeto, es decir, que hay que enseñar basados en lo que ya se sabe
previamente; el alumno es un constructor de esquemas y estructuras, el profesor es un
facilitador del aprendizaje.
Es un hecho que no se puede enseñar a leer a alguien que aún no ha aprendido las
letras y su sonido.

3. Enfoque sociocultural: énfasis en el aprendizaje guiado y cooperativo, evaluación
dinámica y en contexto, alumno apropiación o reconstrucción de saberes culturales, el
profesor es un medio de interacción y apropiación de representaciones y procesos.
Video2 La historia de la psicología de la educación
Es una vista rápida de la historia de la psicología, a modo de línea del tiempo, donde se
exponen lo más relevante de la misma.
A partir de los postulados de Aristóteles y Platón, surgen las primeras interrogantes;
luego Descartes ve como base del conocimiento las ideas innatas, después Luck,
destaca la experiencia y expresiones sensoriales, dice que todo se conoce a través de
los sentidos. Pestalozi, ve al niño como ente individual y que el aprendizaje se da por
observación; Herbart habla del aprendizaje por interés, Galtón crea los test de
psicología para medir la inteligencia, Hol, es el pionero de la psicología educativa y
Binet crea en test para diagnosticar el retraso mental.
Skinner hace un análisis del comportamiento humano y la usa como herramienta para
disminuir los problemas de aprendizaje.
Ausubel plantea esta diferencia entre la psicología y la psicología de la educación,
después Leiser propone el modelo interactivo: práctica y conocimiento; Anderson y
Fauls proponen la educación tecnológica y Coll desarrolla la psicología educativa como
ciencia aplicada que busca conocimientos y fines prácticos.
Video 3 Psicología Educativa
Abarca los procesos de aprendizaje de temas educativos, técnicas para mejorar el
aprendizaje y fenómenos como memoria, estrategias, olvido, dificultades del
aprendizaje, transferencia, etc.
Estos permiten la adquisición del conocimiento a través del análisis, síntesis, etc. que se
complementan dentro del método didáctico.
Se debe tomar en cuenta la motivación de los alumnos para lograr un aprendizaje
significativo y así tener una interacción educativa, es decir, despertar el deseo de
aprender.