La magia de los números a través de las TIC

1. LA MAGIA DE LOS NÚMEROS A
TRAVÉS DE LAS TIC
LUZ ALBENIS MENDEZ OSSA.
NORMALISTA SUPERIOR
ASESOR
Ma. Carolina Domínguez Gómez
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y
Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el
programa Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO RURAL BOCANA DEL YURILLA
E.R.M BOCANA DE YURILLA
PUERTO LEGUIZAMO – PUTUMAYO
Noviembre, 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en
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ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No
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2. LA MAGIA DE LOS NÚMEROS A
TRAVÉS DE LAS TIC
RESUMEN DE LA PROPUESTA
A través de este proyecto se pretende fortalecer el área de matemáticas en
educación de básica primaria en cuanto a las operaciones básicas, ya que para
ellos resulta dispendioso el ejercicio mental y escrito de estas operaciones.
Es por ello que a través de este proyecto se busca abarcar las por medio del uso
de la informática básica con sus programas, tal es el caso de Microsoft Office y
accesorios de herramientas de dibujo como Paint y los programas educativos de
CPE.
Es así que teniendo en cuenta que esta es una de las asignaturas académicas
que más dificultades presenta a la hora de estudiar por parte de los alumnos, se
pretende dar a conocer tanto al cuerpo estudiantil como a los profesores una
herramienta más para que sea aplicada en dentro de la metodología de
enseñanza impartida y así profundizar al mismo tiempo en el conocimiento del
manejo adecuado de los programas básicos de un computador.
Palabras Clave: matemáticas, programas de Microsoft office, Paint, metodología
de enseñanza, herramientas.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La Escuela Rural Mixta Bocana de Yurilla en el departamento de Putumayo
jurisdicción del Municipio de Leguizamo, está localizada por vía fluvial del rio
Caquetá a 7 horas de la cabecera municipal de Leguizamo, catalogándose como
zona de muy difícil acceso.
Uno de los factores negativos que influyen dentro del desarrollo del aprendizaje de
los estudiantes de la escuela rural mixta Bocana de Yurilla, está relacionado con la
falta de materiales académicos adecuados para la enseñanza de las distintas
asignaturas dictadas en este plantel; Por el acceso a la zona y por diversas
situaciones de orden, socio culturales y de restricción, los docentes trabajan con
modelos de escuela nueva y la adquisición de nuevos recursos pedagógicos se ve
limitada.
Existe una docente unitaria para 22 niños desde los 7 a los 13 años en los
diferentes grados de básica primaria.
Es así que una de las problemáticas que se experimentan dentro del aula de
clases se debe al bajo rendimiento académico en el área de matemáticas, que se
observa en todos los grados, por cuanto exigen concentración por parte de estos y

3. a su vez se necesita de mecanismos que estimulen en los estudiantes el deseo de
aprender no como obligación sino como un aprendizaje para la vida.
Por tanto esta propuesta, pretende buscar nuevas herramientas didácticas para la
educación en esta escuela, para reforzar con conocimientos prácticos lo enseñado
en el aula de clases y por ende elevar el nivel educativo que se presenta
actualmente a través de la exploración de metodologías de enseñanza
relacionadas con el uso continuo de equipos de cómputo, con los cuales los
estudiantes fortalezcan, interactúen y potencialicen sus conocimientos teóricos en
un “laboratorio de sistemas”, por así decirlo. Arrojando como resultado un nivel de
conocimientos más amplio y fundamentado en la teoría y ejecutado en la práctica.
¿Cómo incentivar a los estudiantes del C.E Bocana de Yurilla para aprendan
las operaciones básicas de las matemáticas?
La inspección de Bocanas del Yurilla se encuentra ubicada a orilla de rio Mecaya
entre la vía a la vereda San Antonio (km 19) hasta el km 13 vía a la Tagua, al
margen de la carretera formada por un extenso terreno quebrado con abundantes
humedales, dichos terrenos con pastos brachiaria, homicula y criaderos para la
cría de ganado vacuno, principal fuente de ingresos de estos pequeños finqueros.
POBLACIÓN: Antes de configurarse como Inspección de Policía en la región
habitaban grupos indígenas como los Coreguajes de familia Caribe y los Caimitos
del grupo indígena Huitoto.
Su población es heterogénea, motivada en primera instancia por los
acontecimientos históricos del conflicto colombo- peruano, presentando en el año
de 1.932, conocido como la Guerra con el Perú por rescatar territorios nacionales
de las que se había adueñado ese país y por el tratamiento dado a la población
indígena por la cauchera conocida como la Casa Arana; debido a lo anterior se
acantonó en la población la Base Naval A.R.C. “Leguízamo”, tercera por su
importancia en el país, la población militar se mezcla con gran facilidad con la
población nativa; a esta base llegan hombres del interior del país a cumplir con el
servicio militar.
En la Inspección de la Tagua con la construcción del puesto que dirigió la
colonización del río Caquetá, llegaron gentes que se quedaron en la región.
En la década de los 40 y 50 se presentó inmigración de las otras regiones del país
motivada por la guerra civil entre el partido liberal y el conservador.
A partir de 1.996 se presenta el problema de desplazados por los problemas de
narcotráfico, guerrilla y paramilitarismo que ha agudizado el desempleo en el
Municipio.
Por la rivera del río Caucayá se encuentran grupos indígenas Muinanes.
Los grupos más representativos del departamento del país que han colonizado el
municipio se encuentran y enumeran según su importancia: Cundiboyacense,
costeños del Atlántico, caqueteño, nariñense, huilense, viejo Antioquia y tolimense.

4. En bajo número santandereanos, zona del pacifico, así mismo ocupan lugares de
importancia según su raza: blancos, mestizos, indios, negros y mulatos.
OBJETIVO GENERAL:
 Fortalecer las habilidades matemáticas en los estudiantes del centro
educativo rural BOCANA DEL YURILLA mediante la utilización de las
herramientas tecnológicas disponibles.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Implementar estrategias de enseñanza matemática con el apoyo de
aparatos electrónicos disponibles en el centro.
 Crear espacios de aprendizaje confortables.
 Profundizar en saberes del área de matemáticas y transformarlos en
vivencias cotidianas.
 Garantizar el manejo y uso óptimo de las herramientas disponibles en el
medio.
JUSTIFICACION
Toda acción de mejora que pretenda fortalecer de manera efectiva la calidad de
los servicios educativos, exige partir de un análisis riguroso de la situación actual.
En este sentido, se pretende apoyar el trabajo en el área de matemáticas e
informática que disponemos en la escuela rural todo esto con el fin de alcanzar
una mejor educación cumpliendo con la estrategia de calidad y de compromiso
pedagógico con los estudiantes.
Es importante resaltar que la Escuela Rural Mixta Bocana de Yurilla, es una de las
sedes que posee mayor número de estudiantes, su adecuación en cuanto a
disposición de aula cumple con los requisitos mínimos de comodidad y está en el
proceso de adecuar sus instalaciones para que sean agradables y se sienta el
aprovechamiento del saber.
Dentro de la Jurisdicción de Yurilla no se registra señal de celular, de ningún
operador, el flujo eléctrico es de 4 horas diarias y la escuela cuenta con su planta
eléctrica para las labores pedagógicas en el área tecnológica.
Las TIC nos ofrecen un sinnúmero de nuevas aplicaciones que brindan en los
estudiantes motivación por el estudio, es por ello que apoyados en esta
herramienta se quiere reforzar los aprendizajes en el área de matemáticas
basados en las operaciones básicas aplicadas a todos los grados de primaria.

5. RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Áreas de Trabajo y Competencias
El área principal de competencia es la matemática, pero al mismo tiempo soporta
la transversalidad en las otras áreas del saber, ya que el razonamiento lógico de
esta materia crea en los estudiantes habilidades y competencias comunicativas,
éticas, sociales y tecnológicas.
Dentro del campo de la Informática podemos agregar que el uso adecuado de la
tecnología y el reconocimiento del medio tecnológico que se encuentra a su
alrededor así como la utilización de los diferentes programas preestablecidos
como herramientas que ayuden a reforzar sus conocimientos teóricos de las
diferentes asignaturas a través de la computadora y obtener resultados optimos en
el proceso de enseñanza-aprendizaje,
Dentro del área de matemáticas, reforzar los conocimientos de la línea base es
decir de las operaciones básicas es incrementar en el estudiante sus
competencias lógicas, su nivel de comprensión, la rapidez de su procesamiento y
la habilidad para desarrollar problemas sencillos de la vida diaria.
La habilidades sociales y comunicativas se desarrollan al ser agentes
participativos en los procesos de enseñanza- aprendizaje que se desarrollan al
interior de la sede de Yurilla, dando lugar, durante el mismo, a la puesta en
práctica de estrategias de aprendizaje como: la autoevaluación y
retroalimentación, que ayuden a la participación activa del estudiante en su
formación.
Por otra parte que sean los estudiantes del Centro Bocana de Yurilla los que vean
en la tecnología una forma de interactuar con el computador y por ende alcanzar
el desarrollo de potenciales no antes conocidos en el conocimiento en el área de
matemáticas.
RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El proyecto “ la magia de los números a través del as tic” contribuye los siguientes
aspectos contemplados en PEI:
Se plantea articular las Tics, como método de refuerzo y de motivación al estudio
de las matemáticas y asignaturas complementarias que exigen concentración
generando impacto en los estudiantes y motivándolos a aprender por convicción.
Nuestro plan de estudios contempla, el uso de herramientas ofimáticas
desarrollando aspectos educativos
como estrategias de aprendizaje,
fortalecimiento de posibles cualidades presentes en los estudiantes y
mejoramiento de falencias, para así desarrollar una metodología de estudio
basada en la aplicación de la didáctica y la lúdica en procesos de enseñanza
basados en la exploración de potencialidades de los estudiantes al descubrir

6. nuevos caminos a la hora de estudiar, matemáticas e informática, interactuando
con un mundo virtual y real al mismo tiempo, de acuerdo a las exigencias de la
sociedad con su creciente desarrollo.
DESARROLLO DEL PROYECTO
El centro educativo RURAL BOCANA DEL YURILLA y puntualmente los
estudiantes que asisten a su sede principal, presentan grandes dificultades que se
pueden evidenciar al momento de leer, analizar y desarrollar actividades que
involucran el uso y aplicación de las cuatro operaciones básicas matemáticas;
estas debilidades que trataremos como oportunidades de mejoramiento se han
agudizado por la falta de una atención oportuna a la población rural y sus
establecimientos educativos.
En gran parte, la problemática que hemos tratado se debe a la contratación tardía
de los docentes, ya que esto disminuye considerablemente la calidad educativa
de niños y jóvenes; la falta de material didáctico de apoyo, el bajo nivel escolar de
una gran parte de los padres de familia, las precarias condiciones de vida en que
se encuentran muchos de nuestros niños y la falta de apoyo gubernamental se
han consolidado en factores influyentes que nos afectan al momento de crear
verdaderos espacios de enseñanza aprendizaje al interior de nuestra institución.
No obstante, hoy se ha emprendido una nueva estrategia de enseñanza que
involucra la implementación de herramientas tecnológicas
que
deberán
garantizar el avance y fortalecimiento de procesos cognitivos que respondan a las
necesidades propias del contexto y la realidad actual. Estas actividades se han
planeado y establecido para desarrollarse a lo largo de este año lectivo y VCV se
relacionan en la tabla que aparece a continuación.
ACTIVIDADES
Identificar las
dificultades en
la resolución
de ejercicios
matemáticos
Construcción
de actividades
y esbozo de
proyecto de
aula
Adecuación de
los espacios de
cómputo.
COMPETENCIA
Mediante el
desarrollo de
ejercicios fáciles
de comprensión,
evaluar a los
estudiantes
Plantear el
proyecto
pedagógico desde
la estrategia de
aprendizaje en el
aula
Crear ambiente
propicio para el
aprendizaje
RESPONSABLES
Docentes.
Estudiantes.
RECURSOS
Papel, Lápiz,
Lapicero,
tablero
FECHAS
14 DE JUNIO,
Docente
Humano
Portátil
Información .
14 DE JUNIO
Docente
Humanos y
fisicos.
12 DE JULIO

7. colectivo
Partiendo del
uso del
computador,
explorar en los
estudiantes la
creatividad al
momento de
realizar
actividades
escolares en
las asignaturas
de
matemáticas e
informática.
Organización
de grupos de
trabajo y
horarios de
trabajo
Planeacion de
actividades a
desarrollar
Desarrollo de
actividades con
estudiantes
15 DE JULIO
Teniendo como
base ejercicios
teóricos del aula
de clase,
incentivar en el
estudiante el
dialogo en la toma
de decisiones y
utilizar las
herramientas
ofimaticas Excel,
Word o Paint
Docentes.
Estudiantes.
Competencias
comunicacionales
y eticas
Docente y
estudiantes
Propiciar en los
estudiantes la
resolución de
actividades (con
ejemplos reales de
la sociedad)
teniendo en
cuenta aspectos
del entorno como
la casa la
escuela, el lugar
de juego, etc.
DOCENTE
Docente y
estudiantes
Lápiz,
cuadernos,
carteleras,
Computadores,
juegos
didácticos,
textos, libros,
fotocopias.
HOJAS DE
BLOCK,
LAPIZ,
COLORES,
TIJERAS.
Cartillas, lápiz,
marcadores,
computadores,
revistas,
módulos de
matemáticas.
19 DE JULIO
Papelería,
computadores,
programas
ofimáticos,
programas de
cpe, planta
eléctrica.
26 DE
AGOSTO
20 DE
SEPTIEMBRE
30 DE
OCTUBRE
22 DE
NOVIEMBRE
12 DE
AGOSTO

8. MAPA CONCEPTUAL DEL PROYECTO
RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS
Lo que esperamos de este Proyecto Pedagógico es dar solución a la formulación
de la pregunta de investigación, igualmente que los estudiantes se interesen por
las matemáticas especialmente por las operaciones básicas y la informática, y con
esto se refuerce un contenido que es vital en la formación estudiantil, que lo
promueve a otros grados y que lo debe adquirir para su vida diaria.
El centro Bocana de Yurilla por ser una sede de básica primaria, los estudiantes
deben salir de la zona para continuar sus estudios secundarios, los factores
económicos y sociales de las familias restringen el acceso a la educación media
ya que la sede más cercana queda a 3 horas vía fluvial, por ello es importante
fortalecer las competencias lógicas en los niños y niñas del centro para neutralizar
la deserción escolar y la mentalidad comunitaria de que los niños de 5 de primaria
deben salir a labores de campo y empezar a ser productivos.
Le apostamos a que este proyecto educativo sea el primer paso a un cambio
sustancial en la forma de aprender, en la forma de enseñar y en la forma de ver la
vida desde la óptica de la superación.

9. El día 26 del mes de agosto se desarrollaron actividades de reconocimiento y
discriminación de cantidades numéricas que fortalecen la capacidad de valoración
del estudiante.

13. CONCLUSIONES
Se ha logrado que el estudiantado en general despierte un gran interés por el área
de matemáticas mejorando de forma simultánea la parte académica.
Se logro enriquecer las prácticas de enseñanza-aprendizaje saliendo de los
esquemas tradicionales y utilizando las tics como alternativa.

14. BIBLIOGRAFÍA




http://www.eduteka.org/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-channel.html
Proyectos educativos Cpe