Presentación sobre el aprendizaje

1. El aprendizaje

2. E N TE N DE R E L A P RE N DI Z A JE COMO UN P ROCE S O
P S I COLÓGI CO QUE CA MBI A A L I N DI VI DUO.
Objetivo:

3. ¿Qué aprendiste en las clases
del día de ayer?

4. Aprendizaje
Cambio relativamente permanente en el
repertorio de comportamientos, pensamientos y
sentimientos, que refleja la adquisición de
conocimientos y habilidades a través de la
experiencia.

5. Tipos de aprendizaje
Aprendizaje
Por imitación
Por asociación
Condicionamiento
clásico
Condicionamiento
operante

6. Antecedentes: El conductismo
 La psicología debe estudiar el ambiente
(estímulo) y la conducta (respuesta).
 La personalidad equivale a la conducta del
sujeto.
 Fin al mentalismo.
 Se puede influir en la gente cambiando sus
condiciones ambientales.

7. El condicionamiento clásico.
 Descubierto por el fisiólogo ruso Ivan Pavlov.
 Es un proceso de aprendizaje conductual que
se presenta cuando un estímulo que no
producía respuesta se termina asociando a
otro estímulo que ya producía la respuesta. Por
lo tanto, ambos estímulos terminan
produciendo la misma respuesta.

8. Pavlov: El perro y la campana

9. Análisis de caso.
 Cada vez que a Paula le toca hablar en
público, se sonroja. Sin embargo, el profesor no
ha tomado atención al caso. Y siempre que
Paula habla en público, el profesor prende un
cigarro. Esta situación se ha repetido tantas
veces que cuando el profesor enciende el
cigarro, Paula sabe que tiene que hablar y, por
lo tanto, se sonroja.

10. El condicionamiento operante
 Burrhus F. Skinner es el psicológo más
importante en el condicionamiento operante.
 Se entiende por condicionamiento operante
aquel proceso de aprendizaje conductual en
que se selecciona la conducta a través de las
consecuencias que trae. Esto significa que se
puede aprender de la experiencia.

11. Caja de Skinner

12. Procedimientos de condicionamiento
Condicionamiento
operante
Incrementar la
frecuencia de una
conducta
Refuerzo positivo Refuerzo negativo
Disminuir la
frecuencia de una
conducta
Castigo
Entrenamiento por
omisión

13. á
Marcos es un niño que no gusta de la actividad
física. Le molesta realizar deporte. Su profesor
está dispuesto a revertir la situación. Así que
cada vez que Marcos intenta trabajar en la
clase de deporte, el profesor le regala una
manzana. Con el paso del tiempo, Marcos es
un alumno participativo de la clase.
¿Qué podemos detectar en el caso propuesto?

14. Otro caso para analizar…
Durante la tarde, un niño mira televisión. Al llegar
una hora determinada, apaga la televisión, ordena
su habitación y prepara su mochila para el colegio.
Sin embargo, debe poner la mesa porque es su
obligación para mantener el orden de la casa.
La madre del niño ve su acción, y decide que,
dado su buen comportamiento, hoy el niño no
debe poner la mesa para la cena.
¿Qué procedimiento de condicionamiento podemos
reconocer?

15. -CRE A UN E JE MP LO DE CON DI CI ON A MI E N TO CLÁ S I CO
I DE N TI FI CA N DO, CLA RA ME N TE , E L E S TÍ MULO I N CON DI CI ON A DO,
CON DI CI ON A DO Y N E UTRO.
- CRE A UN A H I S TORI A QUE E JE MP LI FI QUE E L
CON DI CI ON A MI E N TO OP E RA N TE . LA H I S TORI A DE BE P RE TE N DE R
LA DI S MI N UCI ÓN DE UN A CON DUCTA ME DI A N TE E L CA S TI GO .
Actividad