Se aborda el tema de las comunidades virtuales de aprendizaje. Trabajo realizado por integrantes del curso FAVA 2015 impartido por la DGFCPE SEP Jalisco

1. Equipo 5 “Whatsapperos”
MA DEL ROSARIO OLIVARES BORJA
ALAN EDGARDO DELGADILLO SANTOS
FRANCISCO JAVIER LOPEZ CAMARGO
CARLOS ROBERTO VAZQUEZ LINARES

2. Es un grupo de seres humanos
que se reúnen para cumplir con
una meta en común, aportando
ideas, experiencias y
conocimientos sobre el
aprendizaje permanente.

3. En ocasiones en que
no se tenga algún
objetivo, también se
crea una comunidad,
basta solamente
identificarnos por algo.

4.  Pagina Web secuenciales de contenido del
curso enlazadas tanto a objetos de
navegación como hipertextos.
 Enlaces de comunicación asincrona entre
iguales, entre alumno y Asesor.

5.  Enlaces de comunicación síncrona audio y
videoconferencias.
 Elementos de aprendizaje interactivo
animaciones, diálogos, reconocimientos del
habla

6. El asesor adquiere una nueva fisonomía, desarrolla
un perfil de tutor, diseñando espacios que facilitan
los aprendizajes
 Guía a los alumnos para el uso de la
información y conocimiento.
 Potencia a los alumnos en el proceso de
aprendizaje auto-dirigido
 Asesora y gestiona el ambiente de aprendizaje
donde los alumnos usan esos recursos

7.  Guiar a los alumnos en el trabajo colaborativo
 Acceso fluido al trabajo del estudiante
 Establecer espacios de comunicación
 Separar los espacios de comunicación
con los de proceso
 Evitar la centralización de Tutor
en los procesos de comunicación
 Apoyarse en lo compañeros
 Dinamizar el trabajo del grupo

8.  El aprendizaje visto como proceso individual, no
colectivo.
 El aprendizaje es visto como un fenómeno
social y privado.

9.  El aprendizaje colaborativo en el cual se
 encuentran las modalidades de
 intercambio entre pares, interacción
 entre iguales y capacidad de intercambio
de roles, en diferentes momentos, dependiendo
de las necesidades de cada grupo.

10.  Finalmente el aprendizaje visto como la
creación de un espacio de sinergia, en
donde se asume que, de alguna forma, el 'todo
es más que la suma de las partes', de
tal forma que aprender colaborativamente
tiene el potencial de producir ganancias de
aprendizaje superiores al aprendizaje aislado.