1. Paola Garcés
Liliana Serna
Nelson Cusva

2. es un preparado de antígenos que una vez
dentro del organismo provoca la producción de
anticuerpos y con ello una respuesta de
defensa ante microorganismos patógenos.

3. Las vacunas son sustancias hechas con los
mismos microorganismos, muertos o debilitados
que causan la enfermedad.
 Cuando una vacuna se le coloca a una persona
el cuerpo produce unas sustancias que acumulan
como defensas contra esta enfermedad.
“anticuerpos”

4. Las vacunas se clasifican en dos
grandes grupos:
Vacunas vivas o atenuadas
Vacunas muertas o inactivadas

5. 1.Vacunas avirulentas preparadas a partir de
formas no peligrosas del microorganismo
patógeno.
2.Vacunas posificadas a partir de organismos
muertos o inactivos.
3.Antígenos purificados.
4.Vacunas genéticas.

6. La primera vacuna descubierta fue la usada
para combatir la viruela por Edward Jenner
en 1796, y debe su nombre al hecho de que
las ordeñadoras de la época que estaban en
contacto con la viruela de vaca (viruela
"vacuna"), la cual era menos patógena, hacía
que estas personas se inmunizasen y no
contrajesen la viruela humana.

7. Siglo XVIII
1796: Primera vacuna para viruela.
Siglo XIX
1879: Primera vacuna para la diarrea crónica intestinal severa
1881: Primera vacuna para el ántrax
1882: Primera vacuna para la rabia
1890: Primera vacuna para el tétanos
1890: Primera vacuna para la difteria
1897: Primera vacuna para la peste

8. Siglo XX
1927: Primera vacuna para la tuberculosis
1937: Primera vacuna para la fiebre amarilla
1945: Primera vacuna para la gripe
1952: Primera vacuna para la poliomielitis
1964: Primera vacuna para el sarampión
1967: Primera vacuna para la paperas
1970: Primera vacuna para la rubéola
1974: Primera vacuna para la varicela
1977: Primera vacuna para la neumonía
1978: Primera vacuna para la meningitis
1981: Primera vacuna para la hepatitis B
1992: Primera vacuna para la hepatitis A

9. Siglo XXI
2005: Primera vacuna para el virus del papiloma
humano
2008: Primera vacuna para prevenir la adicción a
la heroína y a la cocaína.
2009: Posible vacuna contra la Hepatitis C

10. Inactivadas: microorganismos dañinos que han sido tratados con
productos químicos o calor y han perdido su peligro.
Vivas atenuadas: microorganismos que han sido cultivados
expresamente bajo condiciones en las cuales pierden sus
propiedades nocivas.
Toxoides: son componentes tóxicos inactivados procedentes de
microorganismos, en casos donde esos componentes son los que de
verdad provocan la enfermedad, en lugar del propio
microorganismo.
Subunitarias: introduce un microorganismo atenuado o
inactivo, dentro del sistema inmunitario, para crear una respuesta
inmunitaria.

11. Personal
En todos los centros de vacunación debe haber una persona
designada como responsable de la vacunación y personal
sanitario debidamente cualificado y entrenado en los que son
las técnicas de, conservación, manipulación y administración
de vacunas.
Material
Antes de proceder a la vacunación, diariamente se
comprobará y revisará que el material necesario esté
disponible y en buen estado.

12. Vía oral
Es la vía utilizada para administrar algunas vacunas: VPO, antitífica
Ty2 la, cólera oral y retrovirus
Se administrarán directamente en la boca
Vía intramuscular
Se utiliza esta vía para la administración en la masa muscular profunda
de un producto biológico (inmunoglobulinas o vacunas). Esta vía está
contraindicada en pacientes con diátesis hemorrágica.

13. Vía subcutánea o hipodérmica.
Es la introducción en el interior del tejido
conjuntivo, debajo de la piel, de un producto biológico. Se
utiliza para la administración de ciertas vacunas y
medicamentos (adrenalina).
Vía intradérmica.
Es la introducción de la dermis de una cantidad mínima
(0,01 mL a 0,1 mL) de un producto biológico que será
absorbido de forma lenta y local.

14. EDAD
La edad para iniciar la vacunación depende
fundamentalmente del momento a partir del cual el
niño es susceptible a las distintas enfermedades
infecciosas (periodo de receptividad) y es capaz de
desarrollar una buena respuesta inmune, lo que a su
vez esta en relación con la maduración del sistema
inmune y la persistencia de anticuerpos pasivos de
origen materno

15. Esquema Único de Vacunación para Colombia
N° de VIA Y SITIO DE
ENFERMEDAD VACUNA EDAD REFUERZOS
DOSIS APLICACIÓN
Intradérmica
región
Tuberculosis BCG 1 Recién Nacido No tiene
supraescapular
izquierda
18 meses (1 año
después de la 3°
Antipoliomielítica Recién nacido 2,
Poliomelitis 4 Oral Dosis) 5 años (y en
VOP 4 y 6 meses
campañas masivas
de refuerzos)
Intramuscular
18 meses (1 año
Difteria, Tos ferina y región
DPT 3 2, 4 y 6 meses después de la 3°
Tétanos anterolateral del
dosis) y 5 años
muslo
Difteria, tos ferina y Si despues del año
2, 4 y 6 meses
tétanos Intramuscular el niño no tiene
Recién nacido, 2, región esquema completo
Hepatitis tipo B Pentavalente 3
4 y 6 meses anterolateral del se le debe completar
Haemophilus muslo con dosis de HB y
2, 4 y 6 meses
influenza tipo B DPT monovalente.
5 años y en
Sarampión, rubéola, Subcutánea /
Triple Viral (SRP) 1 Un año campañas de
paperas deltoides
seguimiento
Post-parto y Post-
Sarampión, rubéola Subcutánea /
Doble Viral (SR) 1 aborto (de 10 a
y rubéola congénita deltoides
49 años)

16. Td1: Dosis Inicial
Td2: A los 30 días
de la Td1
Td3: A los 6 meses
Tétanos, tétanos Mujeres en edad Intramuscular /
Toxoide diftérico Td 5 de la Td2
neonatal y difteria fértil (10 a 49 años) deltoides
Td4: Al año de la
Td3
Td5: Al año de la
Td4
Mayores de un año,
toda la población en
áreas de alto y
mediano riesgo. En
áreas no endémicas Subcutánea /
Fiebre amarilla Antiamarílica 1 Cada 10 años
deben vacunarse los deltoides
que van a salir fuera
del país y/o viajar a
zonas endémicas
del país.
6 a 18 meses (2
dosis en Intramuscular región
primovacunados)(1 anterolateral del
1 refuerzo anual con
Influenza viral Influenza 2 dosis en vacunados muslo
las cepas vigentes
anteriormente)
Mayores de 65 años Intramuscular /
(Cautivos) deltoides

17. REACCIONES SECUNDARIAS
En el curso de la vacunación pueden
producirse reacciones locales o
generales, casi siempre benignas, debidas de
ordinario a la toxicidad de los antígenos
Fiebre irritabilidad
 Dolor en el lugar de la inyección
 Vómitos
 Disminución del apetito

19. •EL CRECIMIENTO: ha sido
definido como el proceso de
incremento de la masa de un
ser vivo. Que se produce por el
aumento del número de células
o de la masa celular.

20. •EL DESARROLLO: es el
proceso por el cual los seres
vivos logran mayor capacidad
funcional de sus sistemas

21. •FACTORES NUTRICIONALES.
•FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS.
•FACTORES EMOCIONALES.
•FACTORES GENÉTICOS.
•FACTORES NEUROENDÓCRINOS

23. •Aguanto mi cabeza en línea con mi cuerpo cuando me
mueves a la posición sentada.
•Puedo sentarme con mínimo apoyo y miro alrededor.
•Levanto la cabeza y el pecho cuando estoy boca abajo.
• Volteo de la posición boca abajo a boca arriba.
• Mis manos están abiertas la mitad del tiempo.
•Trato de agarrar cosas, pero a veces no lo logro.
•Puedo levantar mi mano a mi boca aún cuando tengo un
juguete en mano

24. • Yo me volteo y meneo en todas las direcciones.
• Me volteo de la espalda hacia el estómago.
• Puedo sentarme sin usar mis manos.
•Puedo ponerme en una posición sentada solo.
• Aguanto un objeto en una mano y lo pongo en la otra mano.
• Agarro a un objeto cuando se cae.
• Me puedo levantar a la posición de pie. Puedo ponerme de pie si
tengo algo en donde sostenerme.
• Algunos de mis dientes estarán saliendo por las encías. Podría
parecer un poco inquieto por el dolor de los dientes que salen.

26. •Se sienta sin ayuda/ empieza a gatear.
•Repite sílabas PAPA, MAMA etc.
•Le gusta que le cojan y estira las manos pidiéndolo.
•Se aguanta de pie apoyado.
•Puede dar palmas y decir adiós con la mano.

27. •Anda con apoyo / recorre la casa solo.
•Pronuncia dos o más palabras.
•Entiende cosas rutinarias.
•Sujeta los objetos con la pinza de los dedos.
•Imita gestos.
•Comprende la prohibición.
•Mueve la cabeza para decir que no.
•Entiende frases como ¿Donde está papa?.

29. • Caminar solo, caminar hacia atrás, agacharse, explorar.
Subir escaleras.
• Construir una torre de 12 cubos e introducir una objeto pequeño dentro de una botella.
Beber de una taza, usar sus manos para alimentarse.
• Tener un vocabulario de 3 a 6 palabras, usar un lenguaje de jerga y gestos
• Reconocer y señalar una o dos partes de su cuerpo cuando se le pide.
• Mostrar sus zapatos, cuando se le pide que lo haga.
• Entender órdenes simples, por ejemplo: no, dame, ven acá, cuando se le pide.
•Disfrutar con las figuras de los libros de cuentos, y entretenerse cuando se le narra una
historia.
• Reconocerse en un espejo.
• Disfrutar mucho al tirar y recibir una pelota.
•Sacarse una prenda de vestir y ponerse un sombrero.
• Dar y recibir un juguete.
• Dar abrazos y caricias.

31. • Caminar con seguridad.
• Correr, subir escaleras sostenido de una mano, caminar hacia atrás, sentarse en una
silla pequeña; subirse a una silla para adultos, patear una pelota.
• Juntar 3 o 4 cubos; poner un anillo sobre un cono, desarmarlo y armarlo de nuevo.
Puede hojear un libro o una revista.
•Tener un vocabulario de 4 a 10 palabras, construir frases de 2 palabras; entender y
seguir indicaciones simples, expresar dos o más deseos; su capacidad para imitar el
vocabulario es mucho mayor que su vocabulario espontáneo.
• Tirar un juguete.
• Lanzar una pelota.
• Alimentarse por sí solo, usar una cuchara adecuada, sostenerse y beber de un jarro.
• Mirar las figuras de un libro e identificarlas.
• Imitar un bosquejo sobre papel.
• Sacar una pastilla de una botella sin previa demostración.
• Encariñarse con un muñeco o un osito de peluche.
• Fruncir los labios y besar en la mejilla.

32. 2 AÑOS

33. •Subir y bajar solo las escaleras.
•Saltarcon ambos pies juntos, sostenerse sobre un solo pie momentáneamente, correr con
soltura.
•Abrir puertas.
•Subirse a los muebles.
•Alinear 3 a 5 cubos, después de una demostración.
•Usar con soltura una cuchara y una taza.
•Poseer un vocabulario de 50 o más palabras y puede construir frases con pronombres como
yo, tú, mi.
•Referirse a sí mismo por su nombre
•Patear una pelota.
•Hacer frecuentemente preguntas. Es la edad del ¿por qué?
•Hacer trazos horizontales o circulares con un lápiz.
•Disfruta con la imitación de actividades domésticas o trabajos del adulto.
•Cooperar en vestirse, lavarse y secarse las manos.
•Usar adecuadamente sus juguetes.

36. •Saltar en el mismo lugar, patear una pelota, balancearse y mantenerse firmemente en
un pie.
•Conducir un triciclo.
•Subir escaleras con pasos alternados.
•Abrir puertas.
•Construir una torre de 9 cubos.
•Imitar un puente con tres cubos.
•Su lenguaje es 50% entendible.
•Decir su nombre completo, saber su edad y su sexo.
• Contar hasta 3.
•Comprender lo que es tener frío, estar cansado, estar hambriento; entender las
preposiciones sobre de y bajo de; distinguir entre más grande y más chico.
•Copiar un círculo, imitar una cruz y comenzar a reconocer los colores.
•Describir la acción que se muestra en un recuadro de un libro de cuentos.
•Ponerse algunas prendas de vestir.
•Alimentarse solo.
•Lavarse y secarse sus manos solo.

38. •Hacer botar una pelota 4-6 veces, lanzarla y recibirla.
•Patinar.
•Conducir una bicicleta.
•Amarrarse los zapatos.
•Contar más de 10, escribir su nombre, escribir más de 10
números, y escribir unas pocas letras.
•Diferenciar la derecha de la izquierda.
•Dibujar una persona con todas sus partes.

40. •Control motor.
•Juego competitivo y organizado.
•Lee y escribe.
•Desarrolla el concepto financiero.
•Constituye su grupo de amigos.
•Interacción paterno-filial.
•Desarrolla la moral.
•Inicia la independencia familiar.
•Desarrolla su personalidad.
•la sexualidad.

42. •Desarrolla su propia identidad.
•Desarrolla su propia independencia.
•Desarrolla el derecho a vivir su propia sexualidad.
•Funciones de la familia
•Cuidados físicos.
•Educación.
•Bienestar psicológico y emocional.