1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
DEARROLLO SOSTENIBLE. SU DIMENSIÓN EDUCATIVA:
La huella ecológica
Caicedo Naila
Calderón Carlos
Nava Jesús
Vargas Carmen
Vivas Anthony
Junio, 2016
2. DESARROLLO SOSTENIBLE
•Es el paradigma global de las Naciones Unidas.
•El concepto de Desarrollo Sostenible fue descrito en 1987 en el
Informe de la Comisión de Bruntland.
•“desarrollo que satisface las necesidades de la generación
presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras de satisfacer sus propias necesidades”.
3. EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)...
•Permite que cada ser humano adquiera los conocimientos, las
competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un
futuro sostenible.
•Significa incorporar los temas fundamentales del desarrollo
sostenible a la enseñanza y el aprendizaje, por ejemplo, el cambio
climático, la reducción del riesgo de desastres, la biodiversidad, la
reducción de la pobreza, el consumo sostenible,…la huella
ecológica.
•Exige métodos participativos de enseñanza y aprendizaje que
motiven a los alumnos y les doten de autonomía, a fin de cambiar su
conducta y facilitar la adopción de medidas en pro del desarrollo
sostenible.
4. …EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)
•Promueve la adquisición de competencias tales como el
pensamiento crítico, la elaboración de hipótesis de cara al futuro y la
adopción colectiva de decisiones.
•La UNESCO es la Organización de las Naciones Unidas encargada
de coordinar la Educación para el Desarrollo Sostenible.
5. HUELLA ECOLÓGICA…
•“Es una herramienta de análisis de uso de los
recursos y se orienta a proveer una medida simple
de sostenibilidad. Mide cuánta tierra y agua
requiere una
población para producir lo que consume y para
absorber los residuos que genera bajo la
tecnología actual (Wackernagel y otros, 1996)”.
•“Una huella ecológica es una medida
estandarizada de la influencia de una unidad en su
hábitat basada en el consumo y en la
contaminación. (Footprint, 2011:1)”.
6. …HUELLA ECOLÓGICA…
•Es decir, se trata de una foto instantánea de la
situación.
•La medida es entonces en términos de área y
capacidad de absorción. Dado que el área
productiva y la capacidad de absorción
(biocapacidad) de la tierra son limitados, la huella
ecológica permite medir si las necesidades son
mayores o menores a la disponibilidad.
7. …HUELLA ECOLÓGICA…
•En la actualidad se ha medido que la huella
ecológica de la humanidad es un 23% más elevada
que lo que el planeta puede regenerar. Esto implica
que la Tierra toma un año y dos meses en absorber
lo que su población genera en un año.
•La metodología cualitativo dispone de una serie
de métodos, cada uno de los cuales es más
sensible y adecuado que otro para la investigación
de una determinada realidad, los cuales, en
términos generales, comparten las mismas etapas.
10. …HUELLA ECOLÓGICA…
ACTIVIDAD GRUPAL
•Suponiendo que un Huella Ecológica de 10 es extremadamente
alta y una de 1 es extremadamente baja. ¿Cuánto calificaría la
Huella Ecológica de la ciudad correspondiente? Y ¿Por qué?,….
•Grupo 1: San Cristóbal. Grupo 2: Mérida. Grupo 3: Caracas y
Grupo 4: Valencia.
•Tiempo para responder las interrogantes: 5 minutos.
•Tiempo de exposición (plenaria): 3 minutos por grupo.
11. CONCLUSIÓN-REFLEXIÓN
La población mundial requiere al menos 20% más de tierra
biológicamente productiva de la que tenemos actualmente, y
que necesitaríamos un total de tres planetas Tierra para
sustentarnos, si todos los habitantes de la Tierra vivieran con
los estándares de vida de la gente de países como Estados
Unidos, Australia o Canadá.
12. CONCLUSIÓN-REFLEXIÓN
De acuerdo con el Informe del Planeta Vivo 2000, publicado
por el Fondo Mundial para la Vida Silvestre (WWF) que es la
organización internacional de conservación: "Si hoy en día
todos los seres humanos vivos consumieran recursos
naturales y emitieran bióxido de carbono en la misma
proporción en que lo hace un estadounidense, un alemán o un
francés promedio... necesitaríamos al menos otras dos
Tierras".
13. REFERENCIAS
UNESCO (S/F). Desarrollo sostenible. [Documento en línea] Disponible:
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-
agenda/education-for-sustainable-development/sustainable-development/
[consulta: 2016, junio 8]
UNESCO (S/F). Educación para el desarrollo sostenible. [Documento en
línea] Disponible:http://www.unesco.org/new/es/our-priorities/sustainable-
development/ [consulta: 2016, junio 8]
PNUMA-RED MERCOSUR (2011). Eficiencia en el uso de los recursos en
América Latina. [Documento en línea] Disponible:
http://www.unep.org/dewa/portals/67/pdf/REEO_WEB_FINAL.pdf
[consulta: 2016, junio 8]
Jugo, L. (2012). Mérida: ciudad de los servicios. /Huella ecológica: reto
intergeneracional. ULA , Academia de Mérida, CIGIR, [Documento en
línea] Disponible:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/38854/1/huella-ecologica.pdf
[consulta: 2016, junio 8]
14. REFERENCIAS…continuación
Osses, S., Sánchez, I. y Ibáñez F. (2006). Investigación cualitativa en
educación. Hacia la generación de teoría a través del proceso analítico.
Estudios pedagógicos XXXII, N°1, 119-133. Documento en línea]
Disponible: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-
07052006000100007&script=sci_arttext [consulta: 2016, mayo 10]
Hurtado, I. y Toro, J. (2007). Paradigmas y métodos de investigación en
tiempos de cambio. Los Libros de El Nacional. Colección Minerva.
Caracas, Venezuela: Editorial CEC SA.
15. “La tierra no es herencia de nuestros
padres sino préstamo de nuestros hijos”
