El documento describe el papel fundamental del tutor en la educación a distancia. Explica que el tutor debe convencer a los estudiantes sobre las ventajas del aprendizaje en línea y mediar entre los diferentes estilos de aprendizaje. También debe tener un sólido conocimiento de los temas del curso y la capacidad de brindar orientación individualizada a cada estudiante. Ser tutor requiere desarrollar diversas habilidades cognitivas, psicológicas y de comunicación a través de un proceso continuo.

1. Los tutores en la
educación a distancia
Grupo 1
Argentina Artavia, Carla López, Elizabeth Gámez, Elvira Arriaga y Gabriel
Campuzano
Artículo base: PAGANO, C.(2011) Los tutores en la Educación a Distancia.

2. El objetivo del texto analizado radica en presentar un análisis que permita
redescubrir la importancia de la función tutorial en la educación a distancia,
objetivo que se logra por medio de un despliegue de ideas y planteamientos
concretos respecto a lo que el tutor en línea debe de ser, hacer, saber y
compartir.
Un requisito elemental es que el tutor deberá estar convencido de la
utilidad de la educación en línea y de las posibilidades de aprendizaje
con el uso de los medios que ésta dispone. Sólo así podrá transmitir
confianza a los participantes y explotar al máximo las potencialidades que los
espacios virtuales ofrecen.
Redescubriendo la función tutorial

3. En los procesos de educación a distancia, el tutor no es un proveedor de
conocimiento sino un mediador, que debe desarrollar sus funciones entre
una variedad de estilos de aprendizaje, distintos niveles de dominio
tecnológico, diversas creencias en relación a la utilidad de las tecnologías en la
educación, distintos valores y motivaciones, así como reglas y principios
institucionales.
Pero aun cuando la educación a distancia se basa en el aprendizaje
independiente el tutor debe contar con un importante bagaje sobre la
temática del curso, pero también deberá tener la capacidad para conocer
y distinguir a cada estudiante con sus diferentes potencialidades, para así
poder brindarle la orientación y apoyo adecuados.
El tutor como mediador

4. Como se observa, no se puede convertirse
en tutor de la noche a la mañana, no basta
con tener experiencia en educación
presencial o en dominar la tecnología al
cien por ciento, se trata de un proceso de
crecimiento en el que se van
adquiriendo diversas características
cognoscitivas, psicológicas,
administrativas y axiológicas. Nosotros
nos encontramos precisamente en ese
proceso de construcción.
El proceso de formación del tutor

5. Elizabeth Gámez

6. Perfil de tutor virtual
Carla López

7. Meta del tutor virtual
Carla López

8. Rasgos de los sistemas de EaD
Pagano señala que los rasgos característicos de los sistemas de educación a
distancia se refieren a:
● la separación profesor-alumno
● la utilización de medios técnicos
● la organización de apoyo-tutoría
● favorecer el aprendizaje independiente y flexible
● fomentar la comunicación bidireccional y la comunicación masivaArgentina Artavia

9. Finalidad de los sistemas de EaD
Estos sistemas de educación, dice la autora, pretenden capacitar
a los alumnos para “aprender a aprender y aprender a hacer
de forma flexible, forjando la autonomía en cuanto al espacio,
tiempo, estilo, ritmo y método de aprendizaje”, teniendo en
cuenta las capacidades y posibilidades de cada uno de los
estudiantes.
Argentina Artavia
Pero, ¿realmente se logra desarrollar fácilmente la disciplina del aprendizaje independiente?
¿Cuántas veces nos hemos encontrado nosotros mismos, ya sea como estudiantes o
tutores, con la imposibilidad de cumplir en tiempo con las actividades propuestas? ¿Qué se
requiere para hacerlo? Para que el aprendizaje sea realmente provechoso, ¿será necesario
solamente facilitar material impreso?

10. Dimensiones del aprendizaje
adulto
1. Dimensión didáctica (saberes conceptuales): es necesario privilegiar las
expectativas de quien aprende y no en las de quien enseña. El tutor debe ser
capaz de seleccionar adecuadamente los contenidos y actividades que se
propondrán a los alumnos.
2. Dimensión técnica (saberes procedimentales): los objetivos y lineamientos
del proceso de educación a distancia deben ser transmitidos con claridad y
precisión. El tutor debe enfrentarse también a la resistencia al cambio (que
incluye poco o ningún conocimiento de herramientas informáticas) y al sistema
de creencias que muchos adultos tienen. Conocer el perfil de cada uno de los
estudiantes, es fundamental para lograr una verdadera comunidad de
aprendizaje.
Argentina Artavia

11. Dimensiones del aprendizaje
adulto
3. Dimensión psicoafectiva (saberes actitudinales): los alumnos adultos necesitan ser
tratados como seres capaces de autoorganizar su aprendizaje, por lo que los tutores deben
estimular en los alumnos el sentimiento de confianza en sus propias posibilidades de gestionar
su aprendizaje. Algunas personas adultas sienten inseguridad, que afecta su autoestima y pone
en riesgo la continuidad del proceso de educación a distancia. El alumno a distancia es sensible
al entusiasmo, la confianza y la seguridad que el tutor le transmita al comunicarse.
Argentina Artavia
¿tomamos en cuenta estas distintas dimensiones cuando iniciamos la labor
de tutores? ¿Qué acciones debemos emprender para lograr la identificación
de los distintos aprendizajes?

12. ¿Habrá quien pueda ser tutor entonces? ¿Habrá el tipo ideal de tutor
docente?
Gabriel Campusano

13. Proceso del E-moderating, Salmon
2000
Carla López

14. Conclusión
“En la educación virtual, el tutor está
siempre presente en el aula, y es
precisamente por ello por lo que apostamos
por una presencia activa, generadora de
aprendizajes significativos, colaboradora,
motivadora”
Patricia Ugaz