1. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°28
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 20 al 24 de
mayo.
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades
 Representar unidades y decenas de un
número.
 Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas
con claridad.
Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente dibuja en la pizarra 5 globos con cantidades distintas de estrellas y en conjunto
con los estudiantes las ordenan de mayor a menor o viceversa. Luego cuentan y leen la
cantidad de cada uno.
Desarrollo:
A continuación el docente entrega actividades para que se desarrollen y peguen en su
cuaderno
2-
3
-
 Explican, usando
material concreto, por
qué una cantidad es
mayor que otra
cantidad.
 Ordenan cantidades
en el ámbito del 0 al
20 de mayor a menor
o viceversa
 Comparan cantidades
hasta 20 en el
contexto de la
resolución de
problemas, usando
material concreto.
 Ordenan cantidades
en situaciones
presentadas
utilizando material de
apoyo y/o software
educativos.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las Matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus Capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

2. 4- Resuelven problemas acerca de ordenamiento de cantidades. Por ejemplo, observan las
cajas de pelotas de ping –pong de la figura.
Y responden las preguntas, registrando sus respuestas en su cuaderno:
¿Cuántas pelotas hay en la caja 1, en la caja 2 y en la caja 3?
¿En qué caja hay menos pelotas?
¿En qué caja hay más pelotas?
¿Están ordenadas las cajas de menor a mayor?
¿Están ordenadas las cajas de mayor a menor?
¿Cuántas pelotas agregaría a la caja 1 para que quedaran ordenadas de mayor a menor?
5-
Cierre:
6-El docente escribe en la pizarra 5 ejemplos de parejas de números para anotar cuál es mayor
que el otro y lo resuelve y corrige con los estudiantes.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:

3. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°30
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 20 al 24
de
mayo.
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades
 Representar unidades y decenas de un
número.
 Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas
con claridad.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo
(Meta) de la clase.
1-El docente desarrolla esta actividad con material concreto en conjunto con los estudiantes.
Desarrollo:
Cuentan elementos de sus colecciones entre 20 y 30 unidades, comprenden que los números
entre este ámbito numérico y los anteriormente conocidos (del 0 al 20) son mayores, porque
hay mayor cantidad de elementos en la mesa.
Observan algunas láminas en donde realicen conteo de elementos mayores a 20.
Resuelven guía de aprendizaje.
Cierre: Con la finalidad de desarrollar ben los estudiantes la curiosidad e interés por el
aprendizaje de la matemática, elprofesor entrega a los alumnos que terminan antes sus
actividades el siguiente desafío:
Camila tiene más autitos que Javier y Javier tiene menos autitos que Matías. ¿Cuál es el
orden de menor a mayor de estos alumnos de acuerdo a la cantidad de autitos que
tienen?
El o los alumnos que terminan el desafío explican de manera concreta al curso su
resolución.
 Material concreto :
cubos apilables.
 Recortables.
 Explican, usando
material concreto,
por qué una
cantidad es mayor
que otra cantidad.
 Ordenan
cantidades en el
ámbito del 0 al 20
de mayor a menor o
viceversa
 Comparan
cantidades hasta 20
en el contexto de la
resolución de
problemas, usando
material concreto.
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
utilizando material de apoyo
y/o software educativos.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las Matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus Capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

4. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°29
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31 de
mayo.
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Y SITUACION EVALUATIVA
 Componer y descomponer números del 0 al
20 de manera aditiva de forma concreta,
pictórica y simbólica.
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades
 Representar unidades y decenas de un
número.
 Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas
con claridad.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente muestra a los estudiantes las posibilidades de descomposición que puede tener un
número con material concreto y luego lo dibuja en la pizarra.
Desarrollo:
2-
3-
 Monedas de
cartón.
 Determinan más de dos
descomposiciones en dos
grupos que se pueden
hacer con un conjunto de
hasta 20 elementos. Por
ejemplo, 4
descomposiciones.
 Representan
composiciones y
descomposiciones de
números hasta 20 de
manera pictórica.
 Componen y
descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simbólica.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las Matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus Capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

5. 4- El docente da las instrucciones para que con monedas compongan y descompongan
diversos números entre el 1 y el 20.
5-
6- Descomponer con material concreto y representar las descomposiciones de manera
pictórica del 10 al 20 en los círculos.

6. 7—
Cierre:
8-El docente en la pizarra explica diversas descomposiciones de números de manera pictórica y
Pregunta ¿Qué aprendimos hoy? Los estudiantes comentan.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:

7. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°32
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31
de mayo.
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Y SITUACION EVALUATIVA
 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
 Componer y descomponer números del 0 al
20 de manera aditiva de forma concreta,
pictórica y simbólica.
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades
 Representar unidades y decenas de un
número.
 Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos,
procedimientos y estrategias usadas para
resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas
con claridad.
*Recordar con los estudiantes los Objetivos de aprendizajes que serán evaluados en la
clase siguiente.
Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente explica la comparación entre números mayores y menores y algunas
descomposiciones en la pizarra, vinculándolo con clases y ejemplos anteriores.
Desarrollo:
2-El docente escribe actividades para desarrollar en su cuaderno. Ejemplos.
3-
.  Explican, usando material
concreto, por qué una
cantidad es mayor que
otra cantidad.
 Ordenan cantidades en el
ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o
viceversa
 Comparan cantidades
hasta 20 en el contexto
de la resolución de
problemas, usando
material concreto.
 Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
utilizando material de
apoyo y/o software
educativos.
 Componen y
descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simbólica.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las Matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus Capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

8. 4-
5-
6-
-
7-

9. Cierre:
8-El docente en la pizarra escribe tres ejemplos para comparar y 3 números para descomponer
y los resuelve con sus estudiantes. Resume los conceptos generales.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:Prepare un instrumento de evaluación para los objetivos de aprendizajes vistos las semanas10, 11, 12 y 13.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°33

10. ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al
31 de
mayo.
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
Evaluación *Genere un ambiente propicio para la evaluación y aplique el protocolo del colegio.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.
Desarrollo:
Cierre:
Próxima clase
traer hojas de
block.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
Matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
Capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE: