Bloque curricular bien

BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Reglamentos/ Manualde Instrucciones
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011
1.1.10. Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su
función específica.
3. Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE STRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
Escuchar Reconocer: La situación de comunicación *Escucha diálogos y extrae Técnica
-Escuchar en reglamentos y manuales de -Noticias información del contexto en el que Observación.
reglamentos y instrucciones. Distinguir las repeticiones de televisivas. aparece (quiénes, qué, para qué, Instrumento
manuales de palabras y frases para captar sentido. cuándo). Escala numérica
instrucciones y Seleccionar: Distinguir las palabras -Reglamentos. -Escucha e identifica ideas positivas de
distinguir su función y relevantes de las que no lo son. reglamentos.
uso. Anticipar: Activar toda la información que -Carteles. -Distingue palabras nuevas.
tenemos sobre un tema para la

comprensión de reglamentos y manuales. -Diccionarios.
Inferir: Extraer información del contexto
comunicativo para que se representen en -Hojas guías.
diferentes situaciones.
Retener: Utilizar los diversos tipos de -Colores.
memoria para retener información.

Hablar -Marcadores. Técnica
-Expresar en forma Planificar el discurso: Planear lo que se Expresa oralmente reglamentos desde Observación directa.
oral normas e quiere decir en reglamentos y manuales de -Textos escolares. la planificación del discurso. Instrumento
instrucciones en instrucciones. -Respeta el turno de la palabra. Escala descriptiva
función de la Conducir el discurso: Reconocer las Cuadernos de -Establece diálogos específicos.
planificación y la indicaciones de los demás para tomar la Trabajo
corrección gramatical palabra. Ceder el turno de la palabra a un
desde la persuasión. interlocutor en el momento adecuado. Marcadores
Producir el texto: Articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar sus Técnica
Leer ideas. Revistas *Clasifica y jerarquiza ideas para Observación
-Comprender e redactar un manual de instrucciones Instrumento
interpretar los adecuadas con la estructura de este Organizadores
reglamentos y Libros Instructores tipo de texto. cognitivos
manuales de Prelectura: Activar los saberes previos -Redacta manuales de instrucciones.
instrucciones sobre el tema de la lectura. -Lee reglamentos elaborados.
infiriendo relaciones Lectura: Comprender las ideas que no estén
de causa y efecto en escritas expresamente y las que están
su aplicación a la vida explícitas.
cotidiana. Pos lectura: Identificar elementos explícitos
del texto. Ordenar información en forma
secuencial. Técnica
Escribir -Ordena ideas para redactar Observación
-Escribir reglamentos reglamentos y manuales de Instrumento
y manuales de instrucciones. Lista de cotejo
instrucciones sencillos -Conoce la estructura de un manual de
con diferentes Planificar: Formular objetivos de escritura. instrucciones.
propósitos Generar ideas. Crear ideas propias y nuevas
comunicativos y la a partir de las ideas de los demás.

aplicación de las Redactar: Escribir el texto tomando en
propiedades del texto. cuenta la estructura de oraciones uso de
verbos, ortografía y elección de palabras. Técnica
Revisar: Corregir los errores que presente Prueba cuestionario
el texto para mejorarlo. Presentar los *Redacta y organiza ideas para Instrumento
originales limpios, claros y en orden. elaborara el texto. Cuestionario
Texto - Jerarquizar ideas en un texto.
-Utilizar las -Escribe textos utilizando los
propiedades textuales Función del lenguaje: Informativa, elementos de la lengua.
y los elementos de la concepto de párrafo.
lengua en función de Circuito de la comunicación: Emisor/
la escritura de Mensaje/ receptor. Situación comunicativa.
reglamentos y Elementos de la lengua: Estructurar
manuales de correctamente los textos. Producir textos
instrucción que le adecuados.
permitan cumplir con
el propósito del texto.
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..
Profesor/a Director/a Supervisor

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/Modulo1: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida, Estadística y Probabilidad

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Contar, comparar, medir y estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.
2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Relaciones y fracciones *Utilización del ábaco para identificar -Cartulina. *Construye patrones numéricos Técnica
-Relacionar patrones números de seis cifras. decrecientes con al uso de la resta y la Prueba
decrecientes con la *Elaboración de restas y divisiones en la -Material base diez. división. Instrumento
recta y la división. solución de problemas cotidianos. -Escribe números de cinco cifras Cuestionario
-Tillos. representados en material concreto.
-Explica procesos para identificar y
-Calendarios. escribir números de cinco cifras.

Numérico -Tarjetas. Técnica
-Escribir y leer números *Composición y descomposición de *Descompone números de hasta seis Prueba
naturales de hasta seis números de cinco cifras con el uso del -Juego geométrico. dígitos como la suma de valor posicional Instrumento
cifras. material concreto. de sus dígitos. Cuestionario
-Hojas -Escribe números de seis cifras
cuadriculadas. representados en material concreto.
-Establecer relaciones Técnica
de secuencia y orden: *Comparación de números de cinco y seis -Textos escolares. -Compone y descompone números de Prueba
mayor que, menor que, cifras utilizando material concreto, para seis cifras. Instrumento
igual que, en un establecer relaciones de orden. -Cuadernos de -Compara números de seis cifras. Cuestionario
conjunto de números trabajo. - Saca diferencias y semejanzas
naturales. - identifica signos mayor, menor e igual
que Técnica
-Ubicar el valor *Identificación de errores en la escritura Prueba
posicional de números de números de hasta seis cifras. Escribe números de hasta seis dígitos Instrumento
naturales de hasta seis como la suma de su valor posicional de Cuestionario
cifras. sus dígitos.
-Escribe números naturales hasta de seis Técnica
*Determinación de procesos para cifras Prueba
-Resolver adiciones y identificar, leer y escribir números de - Identifica números de seis dígitos Instrumento
sustracciones con hasta seis cifras. Cuestionario
números naturales de Ubica, lee, escribe, ordena números de
hasta seis cifras. seis cifras.
-Suma números naturales de seis dígitos
- Ubica correctamente unidades, decenas, Técnica

centenas, unidades de mil, decenas de mil Prueba
-Representar números Comparación de diferentes secuencias de y centenas de mil Instrumento
como la suma de números de hasta seis dígitos Cuestionario
valores posicionales de Descompone números de hasta seis
sus dígitos. cifras como la suma del valor posicional
de sus dígitos
-Compone números de hasta seis dígitos Técnica
- Saca diferencias y semejanzas Prueba
Geométrico *Reconocimiento de las diferentes - Obtiene conclusiones Instrumento
-Reconocer rectas posiciones de las líneas rectas. Cuestionario
paralelas, *Explicación del concepto de líneas *Determina la utilidad del conocimiento
perpendiculares y paralelas, perpendiculares e interesantes. de rectas paralelas, perpendiculares e
secantes en figuras *Identificación de líneas paralelas, intersecantes en la elaboración de
planas. interese cantes y perpendiculares en objetos del entorno e identificación de
cuerpos geométricos. figuras palanas.
-Reconoce las rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en elementos del
entorno y en figuras planas. Técnica
-Representa gráficamente las líneas Prueba
rectas. Instrumento
*Presentación y representación de los Cuestionario
Medida múltiplos del metro. *Transforma unidades de medida de
-Reconocer las medidas *Identificación de la equivalencia entre el longitud a sus múltiplos y submúltiplos
de longitud del metro y metro y sus múltiplos. más usuales.
sus múltiplos. *Realización de conversiones entre el -Reconoce y resuelve problemas con
metro y sus múltiplos. medidas de longitud.
-Identifica los múltiplos del metro.
-Escribe las equivalencias de las medidas
de longitud.
5.- OBSERVACIONES:
………………………………. ………………………….. ……………………………..

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir.”La protección del medio ambiente”.
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El mundo, nuestra casa común.

2.1. Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas
continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos.
3. Relación entre componentes curriculares:

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
-Analizar la biografía *Exploración de conocimientos previos sobre
de la tierra desde las la tierra. -Láminas. *Explica el proceso de formación de los Técnica
distancias perspectivas *Reflexión sobre el origen de la tierra. continentes, las zonas climáticas y su Prueba objetiva
que intentan *Proporción de ideas sobre la existencia de la -Esfera. conexión con la vida vegetal, animal y Instrumento
abordarlo y analizarla. vida humana. humana. Cuestionario
-Imágenes. -Conoce la formación de la tierra.
-Determina las características que tiene la
-Hojas de forma de la tierra.
trabajo. Técnica
*Recrear la formación *Investigación sobre el origen de la tierra. -Expone la formación de los continentes y de Organizador
de los continentes *Observación de imágenes de la formación -Croquis de la las zonas climáticas de la tierra. cognitivo
para comprender el de continentes. comunidad. -Sabe como fue la existencia de la vida Instrumento
aparecimiento de las *Identificación de los aspectos sobre la forma humana, vegetal y animal. Rueda de atributos
diversas condiciones de los continentes. -Cartel.
climáticas y naturales
que han albergado la
vida humana a través
de la historia.

-Textos
-Demostrar cómo se *Observación de imágenes y descripción de escolares. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica
mide la tierra en las mismas. meridianos para determinar la localización y Prueba objetiva
material cartográfico y *Representación cartográfica del planeta caracterización de un lugar utilizando Instrumento
cómo se expresan las tierra. -Cuaderno de material cartográfico. Cuestionario
distancias en dicho *Utilización de medidas, conversiones y trabajo. -Sabe ubicar lugares en el material
material. asociaciones numéricas. cartográfico.
-Realiza mapas de lugares conocidos como el
aula, la escuela.
Técnica
-Utilizar las líneas -Láminas. Observación
imaginarias (paralelos *Elaboración de pequeños croquis. -Elabora mapas, croquis de lugares Instrumento
y meridianos) como *Localización de objetos en los croquis -Esfera. conocidos. Escala numérica
método de ubicación elaborados. -Utiliza líneas imaginarias para ubicar lugares.

en el globo terráqueo, *Descripción de objetos localizados. -Imágenes.
a través de criterios de
longitud y latitud. -Hojas de Técnica
trabajo. Entrevista
Instrumento
-Identificar problemas *Enuncia y localiza problemas ambientales y Guía de preguntas
ambientales del *Observación de imágenes sobre el estado demuestra actitud y hábitos de conservación
mundo como la casa del planeta tierra. del ambiente.
de todos, con el fin de *Descripción de imágenes y láminas. -Identifica problemas de su comunidad y en la
promover su *Determinación de problemas existentes en naturaleza.
conservación. la tierra. Cartel -Valora y cuida su comunidad y el medio que
le rodea. Técnica
-Analiza la importancia Cuaderno de Prueba
y responsabilidad que Trabajo. Instrumento
tiene cada uno de los Cuestionario
habitantes en el *Comprensión del concepto de valor. Marcadores -Determina y describe problemas
cuidado y la *Realización de campañas de concienciación. ambientales del medio que le rodea.
conservación del *Recolección y manejo de residuos. -Expone actitudes y hábitos de cuidado y
planeta generando conservación
compromisos de - Obtiene conclusiones.
acciones concretas.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir – Protección del medio ambiente.
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la
comunidad biológica.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida.

2.1. Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la
interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
3. Relación entre componentes curriculares:
DESTREZA CON CRITERIO INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
LOGRO

-Interpretar los *Determinación de las características de -Lámina del Sistema *Explica la incidencia de los Técnica
movimientos de la tierra la estructura del suelo y sus condiciones Solar. movimientos de la tierra en el Prueba
y su influencia en los climáticas. ecosistema. Instrumento
seres vivos con *Identificación de los fenómenos, -Esfera. -Establece semejanzas y diferencias Cuestionario
observaciones directas y hechos, acontecimientos ocurridos en el entre los movimientos de la tierra.
la relación de resultados planeta tierra. -Medio geográfico. -Identifica el lugar que ocupa el
meteorológicos. *Relación de los movimientos de la planeta tierra dentro del Sistema Solar.

tierra y su influencia en los seres vivos. -Entorno.

-Carteles. Técnica
-Describir la flora y fauna *Establece semejanzas y diferencias Observación
propias de cada piso *Determinación de las características -Gráficos. entre los componentes bióticos y Instrumento
climático, con la generales y particularidades de los seres abióticos de cada piso climático. Lista de cotejo
obtención, recolección y vivos y su adaptación al medio. - Laminas. -Clasifica la flora y fauna.
procesamiento de datos *Relación de la influencia de la -Reconoce las características de cada
bibliográficos y distribución geográfica de nuestro -Videos. piso climático.
experimentales e planeta y las zonas climáticas.
interpretaciones de sus *Definición de las causas que permiten -Televisión. Técnica
experiencias. la variación del clima. *Identifica las características y Prueba
-Comparar las -Computadora. componentes de los ecosistemas Instrumento
características de los *Elaboración de semejanzas y acuáticos y los ecosistemas terrestres. Cuadro comparativo
ecosistemas terrestres y diferencias entre los ecosistemas -Textos escolares. -Propone alternativas para el manejo
ecosistemas acuáticos y terrestres y acuáticos. racional y la conservación de los
la interacción de sus *Definición y caracterización de cada ecosistemas.
componentes, desde la uno de los ecosistemas. -Cuadernos de -Determina las características de los
observación, *Interpretación de gráficos de los trabajo. elementos de su ecosistema.
interpretación, diferentes ecosistemas.
descripción y la relación
adaptiva de los Técnica
organismos del medio. -Identifica los elementos de los Entrevista
-Contexto ecosistemas. Instrumento
-Explicar las relaciones de *Observación del entorno. -Demuestra el conocimiento de lo que Guía de preguntas
simbiosis, comensalismo *Identificación y descripción de los es la simbiosis, el comensalismo y el
y mutualismo con elementos del entorno. mutualismo.
interpretaciones, *Interpretación gráfica de las
descripciones y la interrelaciones observables de
formulación de ejemplos. ambientes cercanos.
5.- OBSERVACIONES:
……………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011
1.1.10. Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2.1. Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especialidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística.
3. Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Literatura
-Escuchar cuentos *Selección de cuentos populares. -Cuentos. *Escucha diálogos y extrae información Técnica
populares en función *Caracterización del cuento popular del contexto en que aparece. Narrativa
de identificar sus seleccionado. -Describe cuentos populares escuchados. Instrumento
características propias. *Identificación de la sucesión de los hechos. -Carteles. -Determina los elementos que conforman Hoja guía
un cuento popular.

Técnica

-Tarjetas. Habilidad de tomar
-Renarrar cuentos -Narra cuentos con claridad y entonación. notas
populares desde el uso *Narración de cuentos populares poniendo -Determina las características de los Instrumento
del lenguaje y el en evidencia los valores. elementos del género. Hoja guía
respeto del género. *Comprensión y valoración de los cuentos -Textos escolares.
populares de nuestra cultura nacional. Técnica
Prueba
-Comprender los -Cuadernos de *Comprende y parafrasea las ideas que se Instrumento
cuentos populares de *Planificación y organización jerárquica de trabajo. expresan en cualquier tipo de cuento. Cuestionario
distintas regiones y ideas. -Analiza las ideas que se extraen de un
nacionalidades del *Utilización adecuada de los elementos que cuento.
Ecuador en función de conformen la lengua. -Identifica los elementos comunes de un
identificar sus cuento nacional.
elementos comunes y Técnica
valorar las diferentes Lápices Narrativa
culturas. Instrumento
Colores *Escribe un cuento popular en el que se Hoja guía
-Escribir cuentos *Conversación sobre cuentos escuchados y identifica la estructura de este tipo de
populares sobre la base conocidos. texto.
de su tradición y con la *Determinación de la estructura del cuento. -Utiliza la estructura de un cuento para
estructura de este tipo *Rotulación de un cuento popular. caracterizarlo. Técnica
de texto. -Crea un cuento poniendo en práctica la Dramatización
Contexto estructura. Instrumento
Hoja guía
-Contar cuentos en *Encuentra el significado en el
distintos formatos *Dramatización de cuentos populares. diccionario. Técnica
desde la utilización del *Publicación y grabación de los mismos. Libros de cuentos -Conoce cuentos y los dramatiza según su Narrativa
lenguaje lúdico. estructura. Instrumento
-identifica personajes primarios y Hoja guía
-Disfrutar de los secundarios
cuentos populares *Distinguir las principales acciones que
tanto de transmisión realizan los personajes. -Expresa oralmente cuentos populares. Técnica
oral como escrita en *Relación de cuentos nacionales y -Transmite cuentos orales y escritos. Habilidad de tomar
función de valorar las extranjeros. Hojas de papel -Saca semejanzas y diferencias notas
diferentes bon Instrumento
idiosincrasias. Hoja guía

-Reconoce rasgos Identifica el propósito comunicativo y
literarios de los cuentos *Determinación de los componentes de los establece semejanzas y diferencias entre
populares en función cuentos populares (lugar, personajes, diversos tipos de cuentos.
de valorarlos como tiempo y narrador). -Analiza la estructura del cuento
tales. *Descripción de cada uno de los rasgos -Comprende los personajes primarios y
literarios. secundarios
-Obtiene conclusiones

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente
la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Numérico, Relaciones y Funciones, Estadística y Probabilidad.

2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
2.2. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el
pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
Numérico *Conversación sobre los términos de -Material base *Resuelve y formula problemas que Técnica
-Resolver adiciones y cada operación matemática (suma y diez. involucran suma y resta con números de Prueba
sustracciones en resta). hasta seis cifras. Instrumento
números naturales de *Exploración de procesos para la -Pepas. -Plantea problemas de suma y resta en base Cuestionario
hasta seis cifras. resolución de ejercicios. a la vida cotidiana.
*Resolución de ejercicios rutinarios y -Tillos. -Conoce procesos de ejecución de ejercicios.
problemas cotidianos de sumas y restas.

-Piedras.
-Hojas.
Técnica
-Resolver *Ejecución de ejercicios rutinarios y -Palos. -Elabora ejercicios de multiplicación y aplica Prueba
multiplicaciones de hasta problemas cotidianos de multiplicación el proceso para ejecutarlos. Instrumento
tres cifras en el con cuatro cifras en el multiplicando por -Tablas de -Identifica los términos de la multiplicación. Cuestionario
multiplicador. tres cifras en el multiplicador. multiplicar. - Aplica ejercicios de multiplicación de la vida
*Determinación de procesos de la diaria
multiplicación con números enteros de -Objetos del - Obtiene conclusiones
hasta seis cifras en el multiplicando y tres aula. Técnica
en el multiplicador. -Textos Prueba
Estadística y escolares. *Comprende, interpreta, representa datos Instrumento
probabilidad *Representación de tablas de doble mediante combinaciones simples. Cuestionario
-Realiza combinaciones entrada. -Cuadernos de -Realiza combinaciones simples y complejas
simples de hasta tres por *Realización de combinaciones simples trabajo. utilizando objetos y aplicando la
cuatro. aplicando la multiplicación. multiplicación.
*Solución a problemas diarios.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos

2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con
el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO

-Localizar los *Localización de los continentes -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica
continentes (África, en el material cartográfico. meridianos para determinar la Prueba objetiva
América, Antártida, *Relación de mares y océanos con -Textos localización y caracterización de los Instrumento
Europa, Asía y Oceanía) la riqueza económica. escolares. continentes utilizando el material Cuestionario
en material *Descripción de la vida de los cartográfico.
cartográfico y seres humanos en cada -Cuaderno de -Ubica los continentes y océanos en el
determinar las continente. trabajo. material cartográfico.

características -Caracteriza los continentes y
geográficas básicas. -Tarjetas. océanos.
Técnica
*Relación de mares y océanos con -Imágenes. Organizador cognitivo
Instrumento
-Caracterizar los la riqueza económica y las grandes *Localiza y caracteriza los océanos
Rueda de atributos
océanos del mundo y masas de agua. -Láminas. del mundo y las relaciones culturales
destacar su *Descripción de la explotación de y económicas.
importancia como los recursos del mar del norte. -Ubica los océanos con la utilización
factor de separación o *Determinación de los mares y del material cartográfico. Técnica
unión de grupos océanos como importantes para -Describe cada océano y los relaciona Prueba objetiva
humanos. los seres humanos. -Imágenes. con la realidad. Instrumento
*Observación de imágenes sobre *Determina las características Cuestionario
los diferentes climas de la tierra. -Láminas. climáticas de cada uno de los
-Definir la variación de *Caracterización de los climas de continentes.
climas del planeta y su cada lugar del planeta. -Caracteriza cada clima de los
influencia en la vida, en *Identificación de los climas continentes. Técnica
general, y humana en mediante colores en los mapas. -Conoce las variaciones climáticas que Observación
particular. Entorno tiene todo el planeta. Instrumento
*Relación de las actividades Escala numérica
humanas con los modos de
-Identificar los grandes aprovechamiento. *Asocia los recursos naturales con la
recursos naturales del *Comprensión de actividades cobertura de las necesidades de la
mundo y relacionar determinantes de las condiciones población.
esta localización con la de vida humanas. -Comprende las necesidades
cobertura de las *Observación de imágenes con económicas de la población.
Técnica
necesidades de la actividades económicas del país. -Imágenes. -Analiza la relación de actividades con Entrevista
población. las necesidades poblacionales. Instrumento
-Láminas. Guía de preguntas
*Comprensión de ideas sobre la
relación de los seres humanos con *Asocia a los seres humanos con los
-Establecer los demás seres. otros seres vivos como parte del
asociaciones entre los *Análisis del rol que cumplen mismo mundo.

seres humanos y los todos los seres. -Relaciona a la humanidad con los
otros seres vivos en *Determinación de ideas sobre la demás seres vivos.
cuanto a su rol en la formación de todos los seres -Comprende que todos formamos
naturaleza, para vivos. parte de un mismo mundo.
comprender que todos
somos parte de un
mismo mundo.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades
2.1. Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

-Clasificar los suelos *Comprensión del suelo como recurso -Lámina del *Clasifica los suelos considerando sus Técnica
por sus características y natural. Sistema Solar. características físicas y componentes. Prueba
determinar su *Observación directa de los suelos. -Conoce las características físicas del suelo. Instrumento
influencia en el *Identificación, descripción y comparación -Esfera. -Identifica los componentes del suelo. Cuestionario
sostenimiento de los de la estructura.
ecosistemas terrestres -Medio
y acuáticos, con la geográfico.
jerarquización y
relación de sus -Entorno.

componentes.
-Carteles. *Selecciona técnicas agrícolas que permiten Técnica
*Caracterización de los suelos agrícolas y su mitigar el impacto antrópico y recuperar el Observación
-Explicar la importancia importancia. -Gráficos. suelo. Instrumento
del suelo agrícola, *Identificación de técnicas agrícolas que -Aplica técnicas agrícolas para la recuperación Lista de cotejo
relacionar las provocan la alteración del suelo. - Laminas. del suelo.
consecuencias que *Investigación sobre la recuperación del -Valora la importancia del suelo para la vida
provocan su mal uso y suelo. -Videos. de los seres.
proponer técnicas
agrícolas para -Televisión.
recuperar el suelo. -Computadora. Técnica
Clasifica los suelos considerando sus Prueba
*Comprensión de la importancia del suelo -Textos características físicas y componentes Instrumento
agrícola en la producción de alimentos. escolares. -Investiga los productos agrícolas que se Cuadro
-Relacionar las *Realización de experimentos sobre la cultivan en cada tipo de suelo. comparativo
características del suelo siembra de plantas. -Cuadernos de -Reconoce la calidad del suelo para el cultivo.
con la importancia para *Aplicación de métodos para la trabajo.
la agricultura y la conservación del suelo.
influencia de las
prácticas agrícolas
desde la descripción.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir y Texto.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Recetas: de cocina y médicas.
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011
1.1.10. Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011

2.1. Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.
3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escuchar Reconocer: La situación de comunicación Recetas *Escucha e identifica ideas que están Técnica
-Escuchar la diversidad en diversas recetas. Distinguir las escritas expresamente en una receta. Observación.
de recetas en los repeticiones de palabras y frases para Texto del -Reconoce quién emite la información. Instrumento
medios audiovisuales captar sentido. estudiante -Distingue palabras, oraciones y párrafos. Escala numérica
desde el análisis de sus Seleccionar: Agrupar los diversos
características propias elementos en unidades superiores y
y el propósito significativas: las palabras en oraciones, las
comunicativo. oraciones en párrafos.
Anticipar: Activar toda la información que

tenemos sobre un tema para preparar la
comprensión recetas.
Inferir: Extraer información del contexto
comunicativo para que se representen en
diferentes situaciones, papel del emisor y
del receptor, tipo de comunicación, etc.
Retener: Utilizar los diversos tipos de
memoria para retener información.
Cuaderno de *Expresa oralmente recetas de cocina, Técnica
Hablar Trabajo médicas, desde la planificación. Observación directa.
-Expresar en forma oral -Interpreta en forma oral y con secuencia Instrumento
la diversidad de recetas Planificar el discurso: Planear lo que se va lógica el contenido de diversas recetas. Escala descriptiva
con secuencia lógica y a decir de recetas de cocina, médicas,
desde el empleo de elaboración de elementos entre otros.
organizadores gráficos. Conducir el discurso: Manifestar que se
quiere intervenir. Tomar la palabra en el
momento idóneo. Aprovechar la palabra.
Producir el texto: Expresar con claridad
Leer sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de Recetas *Comprender y parafrasear las ideas que Técnica
-Comprender y analizar la lengua. se expresan en cualquier tipo de receta. Observación
la variedad de recetas -Identifica los elementos que conforman Instrumento
en función de una receta y su importancia. Organizadores
identificar los Prelectura: Establecer el propósito de la cognitivos
elementos que la lectura. Analizar paratextos. Activar los
conforman e inferir su saberes previos sobre el tema de la
importancia. lectura.
Lectura: Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
Comprender las ideas que no estén
escritas expresamente y las que están
explícitas. Textos de *Escribe recetas en forma creativa con
Escribir Pos lectura: Identificar elementos rectas médicas diferentes temáticas. Técnica
-Escribir diversos tipos explícitos del texto. Establecer secuencias -Escribe diferentes tipos de recetas Observación
de recetas con de acciones y determinar relaciones de considerando su estructura. Instrumento
diferentes estructuras, antecedentes- consecuente. Ordenar Lista de cotejo

teniendo en cuenta las información en forma secuencial.
propiedades del texto.

Planificar: Formular objetivos de escritura.
Determinar el objetivo y la estructura del
texto. Generar ideas. Utilizar soportes
escritos como ayuda durante el proceso.
Crear ideas propias y nuevas a partir de las *Encuentra el significado de las palabras
ideas de los demás. Contexto en el diccionario. Técnica
Texto Redactar: Trazar un esquema de Entorno - Conoce la estructura del diccionario. Prueba cuestionario
-Utilizar las composición para distribuir la información. Marcadores -Reconoce los tipos de oraciones y su Instrumento
propiedades textuales y Escribir el texto tomando en cuenta la estructura. Cuestionario
los elementos de la estructura de oraciones uso de verbos,
lengua en función de la ortografía y elección de palabras.
escritura de recetas Revisar: Leer y releer. Rehacer. Corregir los
para cumplir con el errores que presente el texto para
propósito del texto. mejorarlo. Revisar las ideas, la estructura y
la expresión del texto.

Función del lenguaje: Informativa,
concepto de párrafo.
Circuito de la comunicación: Emisor/
Mensaje/ receptor. Situación
comunicativa.
Elementos de la lengua: Estructurar
correctamente los textos. Producir textos
adecuados.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la Salud
la vida.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico , Medida, Geométrico

2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta multiplicación y división con números de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
2.2. Medir y estimar tiempos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales para una mejor comprensión
del espacio.
2.3. Reconocer, comparar y clasificar triángulos como conceptos matemáticos y en los objetivos del entorno, de lugares
turísticos, históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.

DESEMPEÑO
Numérico *Conocimiento del proceso de -Material del *Resuelve y formula problemas que Técnica
-Calcular el producto multiplicación de números naturales. medio. involucran a la multiplicación de Prueba

de un número natural *Multiplicación por 10, 100 y 1000. números naturales. Instrumento
por 10, 100 y 1000. *Aplicación de procesos en la resolución de -Hojas, pepas. -Conoce el proceso para la resolución de Cuestionario
ejercicios de multiplicación. ejercicios de multiplicación.
-Realiza ejercicios de multiplicación de
números naturales por 10, 100 y 1000.

-Resolver divisiones *Definición de la división como una Resuelve y formula problemas que Técnica
exactas. operación básica. -Material de base involucran a la división de números Prueba
*Determinación del proceso de la división. diez. naturales. Instrumento
*Resolución de ejercicios de división exacta. -Realiza divisiones exactas aplicando el Cuestionario
proceso adecuado.
-Plantea ejercicios de divisiones exactas y
De medida los describe. Técnica
-Reconoce siglo, *Observación de láminas de medidas de Folletos de Representa medidas de tiempo Prueba
década y lustro como tiempo. medidas de -Identifica las medidas de tiempo Instrumento
medidas de tiempo. *Descripción y comprensión de cada medida tiempo -Calcula las medidas de tiempo Cuestionario
de tiempo. -Obtiene conclusiones
*Interpretación de la representación de
cada medida de tiempo (Siglo, década y
Geométrico lustro). Técnica
-Clasificar triángulos *Clasifica triángulos por sus lados y por Prueba
por sus lados y sus sus ángulos. Instrumento
ángulos. -Juego -Construye figuras geométricas de tres Cuestionario
*Observación directa del triángulo. geométrico. lados.
*Determinación de las características del -Texto. -Calcula el perímetro de las figuras
triángulo. -Cuaderno. geométricas (cuadrado y rectángulo).
*Identificación de los tipos de triángulo que
existen.

5.- OBSERVACIONES:
……………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir “La formación de una ciudadanía democrática”
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender donde vivo y la entidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La población mundial

2.1. Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las
diferentes regiones de la Tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una
identidad planetaria

DESEMPEÑO

-Explicar cómo el *Análisis demográfico desde la perspectiva de su -Textos *Describe a los pueblos del mundo en los Técnica
mundo está poblado ciudad, región del Ecuador y el mundo. escolares. aspectos demográfico, cultural, Prueba objetiva
por personas que se *Discusión de la distribución de la población y sus económico y social y los localiza. Instrumento
adaptan con trabajo y concentraciones humanas urbanas y -Determina que género humano Cuestionario
su cultura a las despoblamiento de las zonas rurales. predomina en el mundo.
condiciones de la -Utiliza datos estadísticos para establecer
naturaleza y el clima comparaciones poblacionales.
que a la vez influye en
ellas.

*Enfatización de las razas no existentes, puesto -Cuadernos de *Identifica las principales etnias del Técnica
que es un concepto de división biológica. trabajo. mundo. Organizador cognitivo
-Describe las variadas *Manifestación de cultura humana es que la -Relaciona los aspectos geográficos y Instrumento
características de las unidad es posibles y la diversidad. climáticos con la cultura. Rueda de atributos
gentes del mundo *Comprensión de los aspectos de la población -Láminas.
Técnica
desde la identificación mundial. Prueba objetiva
de sus rasgos físicos y *Exploración de conocimientos previos sobre las Instrumento
manifestaciones culturas del mundo. *Explica la razón del porque no hay no Cuestionario
culturales. *Caracterización de cada cultura del mundo. -Carteles. hay razas sino culturas.
-Determinar que no hay *Determinación de las cualidades de las -Identificar los elementos de las diversas
razas sino culturas a diferentes culturas. sociedades del mundo.
través de la
demostración del
ancestro común de la
humanidad y la
identificación de las Técnica
diversas sociedades con Observación
elementos lingüísticos, Instrumento

costumbres, modos de *Definición de la situación problemática. *Compara datos estadísticos para Escala numérica
viva, etc. *Formulación de soluciones frente a los conocer cómo crece la población
problemas. -Mapas. mundial.
*Selección de alternativas más acertadas. -Determina el crecimiento poblacional del
-Comparar datos mundo a través de los años.
Técnica
estadísticos para Entrevista
conocer cuantas Marcadores Instrumento
personas hay en el *Investigación de la información. Guía de preguntas
mundo y como la *Organización del trabajo. Colores *Describe los pueblos del mundo en los
población crece a *Motivación para el cumplimiento de tareas. aspectos demográfico cultural,
través de los años y *Discusión de los trabajos investigados. económica y social; y los localiza.
siglos. -Da a conocer los continentes más
poblados.
-Investigar sobre la -Descubre las culturas y la economía de
población de los los continentes.
continentes y su
proyección a través del
tiempo e identificar
distintas razones por las
cuales unos lugares se
pueblan más que otros.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Criticidad
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua, un medio de vida
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico}

2.1. Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su
importancia para los seres vivos a fin de tomas conciencia de su uso y conservación.

DESTREZA CON CRITERIO INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS

-Describir el ciclo del *Comprensión de la importancia del - Agua. *Demuestra experimentalmente el ciclo del Técnica
agua en la naturaleza y planeta tierra como medio eficaz para la agua en la naturaleza. Prueba
destacar su importancia existencia de la vida por tener agua, aire, -Sal. -Demuestra cómo podemos obtener vapor Instrumento
como un recurso natural suelo, luz y calor solar. de agua. Cuestionario
renovable, con la *Observación directa sobre los estados y -Recipientes. -Indica donde podemos encontrar el agua en
observación directa del ciclo del agua. estado sólido.
entorno, la identificación -Azúcar.
de los estados del agua
en la naturaleza y la -Entorno.
relación de esta con la
vida. -Textos
escolares. *Indica las características organolépticas del Técnica
agua dulce. Observación
-Comparar las *Comprensión de las clases de -Cuaderno de -Compara las características del agua dulce Instrumento
características ecosistemas acuáticos y terrestres. trabajo. con el agua salada. Lista de cotejo
organolépticas entre el *Observación directa para la recolección
agua dulce y el agua de datos.
salada con la observación *Conocimiento de las características
directa, la organolépticas del agua dulce y del agua Técnica
experimentación, la salada. Contexto *Identifica las características de los Prueba
recolección y ecosistemas. Instrumento
procesamiento de datos. Agua -Establece semejanzas y diferencias entre los Cuadro
-Contrastar los *Descripción de la estructura y la ecosistemas de agua dulce y agua salada. comparativo
ecosistemas de agua composición que caracteriza a las clases de
dulce y agua salada con ecosistemas acuáticos y terrestres así
la identificación, como las interrelaciones entre sus
descripción e componentes. Entorno Técnica
interrelación con sus *Protección y conservación del agua en los Agua dulce *Propone medidas para proteger y Entrevista
componentes. ecosistemas. conservar el agua en los ecosistemas. Cuestionario
-Comprende que no debe contaminar el Guía de preguntas
ecosistema
*Sintetización de la relevancia de la - Dialoga con sus compañeros
-Explicar la importancia y conservación del agua dulce. - Obtiene conclusiones

conservación del agua de *Inducción sobre su dotación diaria a sus
los ecosistemas desde el hogares y a su vez la permanencia en sus
análisis y la reflexión ecosistemas.
crítica sobre este recurso *Reflexión y concienciación la prevención
como medio de vida. ante la contaminación de agua.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..

BLOQUE CURRICULAR N°4

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Rima.
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011
1.1.10. Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011

2.1. Comprender, analizar y producir rimas apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresión artística.
3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
Literatura
-Escuchar variedad rimas *Definición y caracterización de la rima. -Rimas. *Escucha rimas para identificar el Técnica
en función de identificar *Identificación de los tipos de rima. contexto en que aparece (quiénes, qué, Narrativa
el papel del sonido en la *Determinación de ejemplos de rimas -Textos para qué, cuándo). Instrumento
poesía y su propósito asonante y consonante. escolares. -Analiza y define rimas. Hoja guía
estético. -Extrae ideas descriptivas y establece
-Coplas. comparaciones entre los tipos de rimas.

*Discusión sobre rimas y sus tipos. -Adivinanzas. Técnica
-Expresar en forma oral *Reflexión sobre la definición de los tipos *Identifica en una rima los elementos Habilidad de tomar
de diversidad de rimas de rima. básicos que la conforma. notas

desde la identificación de *Exclamación de rimas asonantes y -Cuaderno de -Narra rimas y las describe oralmente. Instrumento
los sonidos finales y las consonantes. trabajo. Hoja guía
estructuras de las rimas
*Comprende y parafrasea las ideas que Técnica
-Comprender distintas se expresan en cualquier tipo de rima. Prueba
rimas desde la *Comprensión del mensaje desde la -Comprende las rimas desde la Instrumento
identificación de la valoración lúdica. descripción de las mismas. Cuestionario
relación que existe entre *Construcción de nuevas realidades en -Compara los tipos de rima desde su
fondo y forma. función del análisis. estructura.
*Atención a las consignas.


5.- OBSERVACIONES

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la recreación.
la vida.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo4: Numérico y Geométrico
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 201

2.1. Contar, ordenar, comparar, medir, estimar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades cotidianas.
2.2. Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos como conceptos matemáticos y en los objetivos del entorno, de
lugares turísticos, históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Numérico *Indagación de los términos de la -Material de *Construye patrones decrecientes con el uso Técnica
-Resolver divisiones con división. base diez. de la división. Prueba
divisores de una cifra *Presentación de la relación entre -Identifica los términos en una división Instrumento
con residuo. división y multiplicación. -Hojas. inexacta. Cuestionario
*Diferenciación de divisiones exactas e -Resuelve divisiones inexactas aplicando el
inexactas. -Reglas. respectivo proceso.

-Marcadores.

-Reconocer las -Gráficos.
fracciones como Técnica
números que permiten *Revisión del concepto de medios, *Ubica, lee, escribe, ordena y representa Prueba
un reparto equitativo y tercios y cuartos. fracciones. Instrumento
exhaustivo de las *Presentación del significado de -Textos -Comprende el concepto de fracción. Cuestionario
fraccionables. fracción. escolares. -Utiliza gráficos para representar fracciones.
*Identificación de la representación de
números fraccionarios. -Cuaderno de Técnica
-Establecer relaciones de trabajo. Prueba
orden entre fracciones: -Representa fracciones en forma gráfica. Instrumento
mayor que, menor que, *Presentación de fracciones igual a 1 en -Ordena números de fracciones con los signos Cuestionario
igual que, ½ es igual a 1. forma gráfica. <, >, =.
*Escritura de fracciones a partir de
gráficos.
*Comparación de fracciones utilizando
los signos <,>, =.
Geométrico Técnica
-Identificar Sólidos Prueba
paralelogramos y geométricos. Instrumento
trapecios a partir del *Reconoce y representa cuadriláteros, Cuestionario
análisis de sus *Presentación del concepto de paralelogramos y trapecios.
características.. cuadrilátero. -Traza paralelogramos y trapecios.
*Clasificación de los cuadriláteros en -Identifica los elementos de los cuadriláteros.
paralelogramos y trapecios.

*Identificación de los elementos y
características de los paralelogramos y
trapecios.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivo y la entidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los problemas del mundo “Formación Ciudadana”
1.1.9. DURACIÓN : 6 SemanasFecha de Inicio: 03 de Abril del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUES:
2.1. Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio de
imágenes, estadísticas en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación de plantas.

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO

-Explicar cómo los *Identificación de los problemas -Textos *Relaciona las actitudes, acciones, Técnica
que vivimos en la del mundo contemporáneo. escolares. hábitos humanos con consecuencias Prueba objetiva
Tierra podemos negativas para el ambiente e indica Instrumento
hacerle daño con *Selección de los textos. acciones con resultados positivas. Cuestionario
nuestra acción, y

Bloque curricular bien

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (14)

Ähnlich wie Bloque curricular bien

Ähnlich wie Bloque curricular bien (20)

Mehr von camilaaleja

Mehr von camilaaleja (11)

Bloque curricular bien