Huelva 2007, International Conference of Territorial Intelligence organised in the framework of CAENTI. WORKSHOP 3: Sustainable Territorial Development Studies (cont.)

1. Territorial identity and projects of geographical
mobility among the the French pupils coming from
rural areas
Identité territoriale et projets de mobilité
géographique
chez les élèves des milieux ruraux français
Jean-Louis POIREY et Catherine CAILLE-CATTIN
Université de Franche-Comté
International conference of territorial Intelligence
UHU - UNIVERSIDAD DE HUELVA (Observatorio Local de Empleo), Spain
24-27 October 2007

2. plan of the communication :
context 3
problems 4-5
methodology 6-9
results 10-14
conclusion 15-16
plan de la communication :
contexte 3
problématique 4-5
méthodologie 6-9
résultats 10-14
conclusion 15-16
2

3. Context
The geographical mobility, a condition for employment
Observing changes in the job offers available on these rural
territories
Moving may be necessary for rural people to get jobs
Contexte
La mobilité géographique des hommes conditionne leur
insertion professionnelle.
Observation de changements dans l’offre d’emplois
disponible sur ces territoires ruraux.
La mobilité géographique s’impose pour un certain nombre
d’actifs issus du monde rural. 3

4. Problems
At what time, in which circumstances, the concerned people
plan to move
If moving is related to job searching, what’s the background
of such a project ?
Was this project seen as possible earlier when the
concerned person was a child or a teenager.
Problématique
A quel moment les hommes projettent cette éventuelle
mobilité géographique ?
Si leur projet de mobilité s’inscrit dans une recherche
effective d’emploi, est-ce pour autant qu’ils avaient envisagé
cette mobilité dans leur enfance ou dans leur adolescence ? 4

5. Problems and hypotheses
Which factors are able to determine the future choice of
children or teenagers in terms of mobility?
Within the frame of rural territories, what’s the impact of
family, social context, living conditions, on the mobility project
and related wishes?
Problématique et hypothèses
Quels facteurs sont susceptibles d’influer dans la
détermination des choix de mobilité future des enfants et des
adolescents ?
Quelles sont les incidences exercées par le milieu familial et
par le lieu de vie, en l’occurrence le territoire rural, dans le désir
5
projeté de mobilité ?

6. Methodology 1/4 The study area : Ain, Ardèche, Alpes
de Haute-Provence, Drôme, Haute-
Since 1999, within the frame of
Loire, Haute-Saône
this programme, 2394 pupils and their
families were studied.
Location of the study area : 6 rural
departments (French administrative
units) : see the map
The scientists from the research
team “Observatoire de l’école rurale”
were in charge of the investigation task
with the help of many local partners.
Méthodologie 1/4
Une recherche menée depuis 1999
dans 6 départements ruraux français
auprès d’une cohorte de 2394 élèves et
de leur famille.
Localisation des départements
Un travail réalisé par des
étudiés : Ain, Ardèche, Alpes de
chercheurs de l’Observatoire de l’école
Haute-Provence, Drôme, Haute-Loire,
rurale avec l’aide de partenaires
Haute-Saône 6
locaux.

7. Methodology 2/4
Data collecting procedure :
Iterative investigation process by means of questionnaires
The questions were asked both to pupils and parents several times
during the period
The questions concerned various fields : perception of school and
its environment, self opinion, evaluation and wishes about education
and school life, territory representation…
Additional interviews aimed to complete the collected data
Méthodologie 2/4
Techniques d’enquêtes retenues :
Des enquêtes menées de manière itérative
Des questionnaires posés à la fois aux élèves et à leurs parents
Les questions couvrent des domaines divers : à la perception de
l’école et de son environnement, aux trajectoires scolaires désirées et
vécues, à l’estime de soi, aux représentations de leur territoire…
7
Des entretiens parallèles pour compléter les informations

8. Methodology 3/4
A diachronic approach is allowed by investigations repeated
at different dates 1999, 2001, 2003, 2004.
With the help of appropriate questionnaires, the pupils can
be studied at different education stages from primary school
until gymnasium or other optional channels
At the same time, other questionnaires concerned the
parents and were filled up as well.
Méthodologie 3/4
Une étude diachronique
Examen des résultats de l’enquête de 1999 : élèves en CM2
Enquête de 2001 : élèves en Cinquième de collège
Enquête de 2003 : élèves en classe de Troisième de collège
Enquête de 2004 : élèves en lycée, maison familiale rurale ou
apprentissage … 8

9. Methodology 4/4
Selected parameters:
* socio-professional categories of parents,
* birthplace of pupils
* moving pratice in the family (tourism, visits abroad, …)
* declared choice for future life
Méthodologie 4/4
Paramètres sélectionnés :
* origine socioprofessionnelle des parents d’élèves,
* lieu de naissance des élèves
* pratique régulière ou épisodique de voyages en famille
* détermination de leur choix de vie future.
9

10. Résults 1/5
The weak geographical mobility of parents living in rural
areas
Nés dans le Département
Nés dans la Région
Nés ailleurs en France
Nés en Europe
Nés ailleurs dans le monde
Résultats 1/5
La faible mobilité géographique des parents d’élèves ruraux
10

11. Résults 2/5
A deep feeling for the native rural territory, decreasing while
the pupil is growing up
HteSAONE
post3ième Souhaité
Région actuellement
HteLOIRE habitée
3ième Souhaité Région
actuellement habitée
DROME
5ième Souhaité Région
actuellement habitée
ARDECHE
CM2 Souhaité Région
actuellement habitée
HtesALPES
AIN
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Résultats 2/5
Un attachement profond des élèves au territoire rural
originel, qui s’amenuise en grandissant 11

12. Résults 3/5
A moderate attraction for urban life
30%
AIN HtesALPES ARDECHE DROME HteLOIRE HteSAONE
25%
20%
15%
10%
5%
0%
CM2 5ième 3ième post3ième CM2 5ième 3ième post3ième
Souhaité Souhaité Souhaité Souhaité Souhaité Souhaité Souhaité Souhaité
Grande ville Grande ville Grande ville Grande ville Petite ou Petite ou Petite ou Petite ou
moyenne ville moyenne ville moyenne ville moyenne ville
Résultats 3/5
12
Un attrait modéré pour la vie urbaine

13. Résults 4/5
A desire to discover other countries which increases while
growing
Percentage of pupils who declare they want to dwell in a foreign country
post3ième
HteSAONE
Souhaité Autre(s)
pays
HteLOIRE
3ième Souhaité
Autre(s) pays
DROME
5ième Souhaité
ARDECHE
Autre(s) pays
HtesALPES
CM2 Souhaité
Autre(s) pays
AIN
0% 5% 10% 15% 20% 25%
Pourcentage ayant déclaré souhaité vivre dans un pays étranger
Résultats 4/5
Une envie croissante de découvrir les autres pays en
grandissant 13

14. Results 5/5
The children coming from social upper classes are
predisposed in their mind for moving anywhere in France or
abroad
Résultats 5/5
Les enfants des parents issus des catégories
socioprofessionnelles supérieures sont plus ouverts à l’idée de
mobilité.
14

15. Conclusion 1/2
The main results of this study were expected but we could
verify and establish them through a quantitative approach as it
was done here.
The role of the social context is confirmed showing different
attitudes towards mobility.
For the future, complementary investigations would need to take
into account the representation features related to mobility in the
mind of pupils.
Conclusion 1/2
Les principaux résultats de cette étude sont attendus, mais
nous avons pu les vérifier et les établir par le biais d'une
approche quantitative.
Le rôle du contexte social confirme différentes attitudes vis-
à-vis de la mobilité.
Dans l'avenir, des enquêtes complémentaires devront
prendre en compte les représentations liées à la mobilité dans
15
l'esprit d'élèves.

16. Conclusion 2/2
For instance :
- How they can define the characteristics of their future
environment if they have to move there?
- What they like or worry about in a big city, in a given foreign
country etc.?
In that way, it would be possible to see not only if they would
accept to move or not for finding jobs but also why.
Conclusion 2/2
Par exemple :
- Comment définissent-ils les caractéristiques de leur futur
environnement s'ils doivent se déplacer à tel endroit ?
- Ce qu’ils apprécient ou répugnent dans une grande ville,
dans un autre pays, etc. ?
Ainsi, il serait possible de voir s'ils acceptent ou non de se
déplacer pour trouver des emplois, mais aussi d’en connaître la
16
raison.