¿Cómo Aprendemos?

1. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DOCTORAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Neurociencia
y
Educación
Neurociencia y
Clase 3
Educación
Dra. Adriana Boscán
aiboscan@urbe.edu.ve
neurodidacticas.blogspot.com

2. Premisas
¿ Cómo aprendemos ?
Neurociencia
y
Educación
El aprendizaje modifica la conducta
El cerebro es donde la mente y el cuerpo se conectan . René Descartes

3. Niveles
Heller (2003)
Intuición
INTERPRETATIVO/
SOCIOCRÍTICO
Neurociencia
y
Educación
Sensación
EMPIRISMO
Percepción
Pensamiento
Conductas Inteligentes
RACIONALISMO

4. Proceso psíquicos del
pensamiento
Chadwick (2003)
Percepción
Neurociencia
Pensamiento
crítico-creativo
y
Educación
Conocimiento
Procesamiento
Transformación
El cerebro es el órgano mas especializado hasta convertirse en cerebro humano . Charles Darwin

5. Validar el Conocimiento
Neurociencia
y
Educación
INTUITIVO
LÓGICO
Recoge información
Analiza
Hipótesis
no convencionales
Ideas atrevidas
Propone
Pensamiento
Creativo
Propone
Pensamiento
crítico
Desconfía
Traduce en códigos aceptable
Soluciones utópicas
Inserta en esquemas o marcos
referenciales
Izquierdo
Derecho

6. Validar el Conocimiento
Neurociencia
y
Educación
EMPIRISMO: el conocimiento fiable se produce y se
valida a partir de los datos recogidos por vía sensorioperceptiva en aquellas situaciones en que típicamente
ocurren los eventos estu-diados. Métodos inductivos.
Numéricos. Aspectos prácticos
RACIONALISMO: el conocimiento fiable se produce y
se valida a partir de las cadenas de pensamiento y de
los mecanismos de razonamiento controlado.
Métodos deductivos. Lógicos. Aspectos teóricos
INTERPRETATIVO / CRÍTICO : marcado por un
pensamiento "intuitivo", una orientación vivencial
hacia los "sucesos", un lenguaje verbal, una vía
inductiva y unas referencias de validación situadas
en los simbolismos sociocultu-rales de un
momento-espacio. Métodos inductivo. Verbal.

7. Validar el Conocimiento
Rivero (2000)
Proceso del Desarrollo Cognitivo
Neurociencia
y
Educación
Intuitivo
Concreto
Formal
Introspectivo
Sensorial
Racional
Evidencias
Preposiciones
Contrastadas
Fe
Corazonada
Presentimiento
Mediciones
Datos Empíricos
conocimientos
previos
Hechos nuevos

8. Validar el Conocimiento
Fundamentación de las teorías del Aprendizaje
Neurociencia
y
Educación

9. Validar el Conocimiento
Neurociencia
y
Educación

10. Validar el Conocimiento
Neurociencia
Las matemáticas son el alfabeto con
el cual Dios ha escrito el Universo
y
Educación
Galileo Gallilei

11. Validar el Conocimiento
Neurociencia
y
Educación

12. Neurociencias
Ordenar las palabras
Neurociencia
y
Educación

13. Neurociencias
Neurociencia
y
Educación