proyecto de red versión idioma español

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PROYECTO RED
Implementación de una red de trabajo colaborativo para
el desarrollo, el fortalecimiento y mejoramiento de las
competencias pedagógicas y las buenas prácticas de
formación, orientadas a mejorar los perfiles académicos
del grupo de instructores del centro de Tecnología de la
Manufactura Avanzada Medellín, para el fomento de la
innovación pedagógica en el proceso enseñanza
aprendizaje del SENA.
CLAUDIA PATRICIA BORJA
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VOCACIONAL PARA PROFESORES
SENA – HAAGA HELIA
NOVIEMBRE 2015

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CONTENIDO
DEFINICION DEL PROYECTO DE RED DE CONOCIMENTO 3
1. JUSTIFICACION 4
2. OBJETIVOS DEL PROYECTO 4
3. QUE BUSCA EL PROYECTO 6
4. CON EL APOYO DE 6
5. RECURSOS 6
6. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS 7
7. LÍNEAS ESTRATEGICAS DEL PROYECTO 7
8. EJECUCION DEL PROCESO DESARROLLADO POR EL CENTRO DE TECNOLOGIA 10
9. DE LA MANUFACTURA AVANZADA DURANTE EL AÑO 2015.
10. EVIDENCIAS DEL PROCESO REALIZADO DURANTE 2015 10
11. RESULTADOS ESPERADOS 11
12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11
13. EVIDENCIAS DEL PROCESO 12
 Evidencia 1 - indicadores del proceso 13
 Evidencia 2 - ejecución de las acciones y programación establecida 2015 23
 Evidencia 3 - cuestionario y opinión de los instructores relacionado con los 26
 requerimientos de formación pedagógica
 Evidencia 4 - banco de formación pedagógica de instructores 45
 Evidencia 5 - acciones realizadas, eventos y comunicaciones 45
 Evidencia 6 - plan de entrenamiento instructores 47
 evidencia 7. Recomendaciones para instructores 49
 Evidencia 8 - estrategias implementadas con instructores 51
 Evidencia 9 - conclusiones observadas 59
 Evidencia 10 - evaluación y seguimiento del proceso 61
AÑO 2016 61

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DEFINICION DEL PROYECTO DE RED DE CONOCIMENTO
Implementación de una red de trabajo colaborativo para el desarrollo, el fortalecimiento y
mejoramiento de las competencias pedagógicas y las buenas prácticas de formación, orientadas a
mejorar los perfiles académicos del grupo de instructores del centro de Tecnología de la
Manufactura Avanzada Medellín, para el fomento de la innovación pedagógica en el proceso
enseñanza aprendizaje del SENA.

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1. JUSTIFICACION
El centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada, del SENA Regional Antioquia, es un centro
especializado en la formación profesional de aprendices entrenados para laborar en el sector
industrial del Departamento y el País, atiende específicamente áreas del conocimiento
relacionadas con Electricidad, Manufactura, Automatización, Automotriz, Tics y Manufactura, y
tiene como compromiso fundamental la formación y cualificación de personas preparadas para
enfrentar los retos de los sectores. El centro se ha convertido a nivel nacional en referente de
calidad en la formación de sus aprendices, y en ese sentido sus instructores son parte fundamental
del éxito de la formación, para ello y a partir del mes de febrero de 2015 implemento una serie de
actividades enfocadas en el logro de objetivos y enmarcada en el Plan Estratégico de Desarrollo
Institucional del SENA xxx, donde se manifiesta las líneas estratégicas la formación pertinente y de
alto nivel, señalando la importancia y el compromiso que tiene la institución con la formación
integral de los aprendices y de sus instructores. Para ello, es esencial la motivación y el apoyo a la
innovación, y las buenas prácticas en el desempeño de las actividades de formación. Con esta
finalidad, la Subdirección del Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada, a través de su
Coordinación de Formación Profesional y las coordinaciones académicas implemento para el año
2015, la acción de actividades para el fortalecimiento del quehacer docente en la institución, una
serie de actividades que permitieran la participación de todos los instructores en actividades que
mejoren las Buenas Prácticas Docentes. Esta tarea es una invitación a todos los instructores del
centro para que participen e implementen nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje,
potenciando el uso creativo de diferentes herramientas dentro y fuera del ambiente de
aprendizaje, implicando a los aprendices activamente en su proceso de aprendizaje, planificando,
desarrollando y evaluando las competencias necesarias para contribuir con el perfil de egreso de
la titulación e incorporando además en el desarrollo de la docencia problemas reales del entorno.
Además, por medio de estas actividades se pretende compartir las experiencias de las buenas
prácticas de los instructores y aprendices a nivel interno del centro, incentivar y apoyar la
participación de los todos en actividades de relevancia nacional e internacional.
2. OBJETIVOS DEL PROYECTO
 Fortalecer los perfiles académicos de los instructores del Centro de Tecnología de la
Manufactura Avanzada Medellín
 Fomentar la reflexión y el sentido del trabajo cooperativo en los ambientes de formación
 Implementar procesos continuos de aprendizaje en los instructores, con el apoyo de la
guianza y la consejería de los instructores que van fortaleciendo sus conocimientos.
 Unificar criterios y resaltar el valor de la formación autónoma y cooperativa de instructores
del centro de todas las áreas de formación
 Documentar las experiencias de formación para que sirvan como fuentes de consulta para
la realización de nuevos planes de mejoramiento

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 Actualizar los instructores del Centro de Tecnología de la Manufactura en las temáticas
relacionadas con la estrategias pedagógicas aplicadas a la formación
 Fortalecer y dignificar el rol del instructor en el Centro y en la región
 Mejoramiento del uso y aplicación de herramientas TICS
 Establecer canales de comunicación asertivos y participativos para lograr una integración de
los instructores y la comunidad académica
 Rescatar las fortalezas pedagógicas para el mejoramiento del desempeño laboral del
instructor
 Construir un escenario para la formación integral de los instructores para la vida desde la
experiencia pedagógica, donde se reconozca el trabajo, la experiencia y se potencialicen sus
dimensiones del ser, el saber y el hacer; para crear propuestas cooperativas y personas
orientadas a la creación de experiencias pedagógicas y prácticas pedagógicas con diversidad
a partir del intercambio de ideas y vivencias educativas.
 Apoyar iniciativas interdisciplinarias de innovación en la formación fortaleciendo la
participación activa de los instructores a partir de herramientas pedagógicas.
Mejorar y utilizar nuevas estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje, mejorando
la formación integral de los aprendices, su aprendizaje y sus resultados académicos.
 Contribuir al perfil de egreso de cada titulación y mejorar la calidad de la formación de los
aprendices por medio del desarrollo de las competencias genéricas y específicas.
 Impulsar la creación y consolidación de equipos de pares instructores para que trabajen en
forma conjunta en temáticas similares
 Utilizar en forma innovadora los recursos y servicios pedagógicos del SENA
 Potenciar la publicación de las prácticas innovadoras de los instructores a nivel interno,
nacional e internacionalmente.
 Desarrollar acciones que tengan un impacto en la práctica de los instructores y contribuyan
a la mejora de la calidad de la formación en el SENA
 Servir de ruta metodológica para orientar a los instructores en el fortalecimiento de su
perfil, sus realidades, limitaciones y fortalezas, para plantear alternativas que conlleven a
obtener óptimos procesos institucionales en el marco de la dinamización de procesos como
autoevaluación, acreditación y Proyecto Educativo Institucional, desde el enfoque de
educación inclusiva y pertinente
 Revisar y analizar el nivel de desarrollo de la gestión pedagógica de los instructores
 Focalizar el quehacer institucional hacia el logro de los aprendizajes de los instructores y dar
referentes para la proyección institucional hacia el mejoramiento.
 Evidenciar el seguimiento que la institución realiza a los diferentes componentes de la
gestión pedagógica y a sus indicadores.
 Promover un ambiente pedagógico pertinente para que la comunidad educativa, donde sus
actores participen y promuevan alternativas de mejora en la calidad educativa.

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3. QUE BUSCA EL PROYECTO
Instructores preparados y capacitados para a formación, actualizados y convencidos de su
quehacer y la importancia de su labor en el SENA, con dominio de herramientas tics y estrategias
pedagógicas que les permita una labor reconocida a nivel local y nacional.
4. CON EL APOYO DE
 Subdirección del Centro
 Coordinación de formación profesional
 Coordinadores académicos
 Equipo Técnico pedagógico del Centro
 Formador de formadores
 Semillero de formadores
 Red de pedagogía
 Escuela Nacional de Instructores
 Equipo Pedagógico Regional de Antioquia
5. RECURSOS
 Disponibilidad de tiempo y programación de formación acorde con las necesidades de un
entrenamiento en herramientas pedagógicas y didácticas
 Recursos físicos, materiales y elementos pedagógicos
 Recursos financieros
 Recursos logísticos
Todos los instructores del centro deben participar de las actividades programadas por áreas de
formación y para ello deben contar con una programación establecida dentro de su jornada
laboral de 4 horas semanales, para la preparación y programación de actividades pedagógicas y
didácticas, dentro de los ambientes de aprendizaje relacionadas con el fortalecimiento del perfil
pedagógico.
Se requiere de recursos económicos para la contratación de instructores que apoyen los procesos
mientras los instructores, formadores de formadores realizan la transferencia de los procesos y
herramientas pedagógicas en los instructores.
Se requiere de la habilitación de un espacio cómodo y dotado con elementos básicos para la
realización de actividades pedagógicas que faciliten el aprendizaje con recursos y medios para la
apropiación del conocimiento.

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6. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Verificar los procesos para determinar que nuevas actividades pueden implementarse para
desarrollar un proyecto a la luz de la Formación
 Contar con el apoyo de instructores formados en pedagogía y con conocimientos sólidos para
soportar el proceso
 Participación activa y acompañamiento de los coordinadores académicos quienes, deben
establecer una programación de actividades en momentos que no afecten la formación
profesional y la asignación de recursos para la continuidad de los programas de formación.
 Determinar espacios de tiempo no inferiores a 4 horas semanales, dedicadas a la formación
pedagógica de los instructores
 Asignar los recursos necesarios para fomentar la formación pedagógica desde lo metodológico
y las didácticas activas que pueden utilizarse.
 Establecer una programación permanente y constante en el centro para ofrecer
actualizaciones pedagógicas todos los meses del año.
 Adquisición de recursos para la formación de instructores, con diferentes tipos de
herramientas, materiales, actividades pedagógicas, talleres, conferencias, transferencias y
actividades de reflexión que aportan al fortalecimiento del perfil instructor
 Buscar el acompañamiento y seguimiento de los grupos de instructores por parte de los
coordinadores académicos
 Plan motivacional de trabajo con alternativas de formación
 Construcción de un banco de objetos didácticos y objetos virtuales de aprendizaje
colaborativos para fomentar el trabajo compartido para la organización de contenidos y
materiales
 Participación de los instructores de planta y contrato en todas las diferentes actividades
formativas propuestas para el centro.
 Planificación de programación por etapas
7. LÍNEAS ESTRATEGICAS DEL PROYECTO
 Metodologías pedagógicas para clases teóricas y prácticas:
Actividades dirigidas al mejoramiento de sesiones de clases magistrales basadas en actividades y
estrategias pedagógicas varias como estudio de casos prácticos, resolución de ejercicios y
problemas, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos, aprendizaje
colaborativo, clases prácticas entre otras.
 Innovación en la evaluación de los aprendices:
Actividades dirigidas en la puesta en práctica de nuevos instrumentos para la evaluación de los
aprendices, que propicien un aprendizaje significativo, y la evaluación de la adquisición de
competencias.

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 Gestión Productiva:
Actividades dirigidas a la innovación en recursos de formación y estrategias educativas que
permitan la adquisición de competencias profesionales relacionando la teoría con la práctica.
 Formación de aprendices con necesidades educativas especiales:
Actividades que involucren tareas que apoyen y mejoren la formación de aprendices con
necesidades educativas especiales.
 Gestión On-line de los procesos de enseñanza aprendizaje:
Proyectos dirigidos a la elaboración y mejora de materiales didácticos innovadores en la
Plataforma del Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA), que integren herramientas web de ayuda a
la formación, con proyectos que propongan la creación de materiales multimedia (podcasts,
vídeos, animaciones, etc.) o materiales audiovisuales
 Aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs):
Actividades que se consideran innovaciones en las cuales se propicie el uso sistemático de
herramientas tecnológicas, ya existentes, para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
(Internet, multimedios, videos, software educativo, simuladores, plataformas virtuales, portafolios
electrónicos, etc.)
 Instructores mentores, mentores de nuevos instructores, semillero de instructores:
En esta actividad lo fundamental es ofrecer apoyo al instructor de nuevo que ingresa al centro, y
que tiene una experiencia en lo técnico, pero entendiéndose como aquel que inicia su carrera en
la institución y que tienen pocos años o poca experiencia en el ejercicio de la formación
pedagógica, y a través de un proceso de acompañamiento y seguimiento a su actividad pedagógica
de manera integral y personalizada por parte de los instructores con experiencia en el manejo de
actividades académica y pedagógicas denominados mentores o instructores padrinos. Además
permitir que los mejores aprendices se vayan formando y adquieran las competencias necesarias
para convertirse en los próximos instructores. Vinculándolos a formar parte del semillero del
centro para potenciar en ellos sus habilidades y capacidades de formar.
 Formación monitores:
La necesidad de apoyo a la formación en el Centro conlleva a que los aprendices con mejor
desempeño académico, puedan realizar tareas de apoyo a la formación en calidad de monitores
para que contribuyan con la formación de aprendices con capacidades para desarrollar un perfil de
instructores y que tienen potencialidades y un perfil encaminado a la formación, la investigación,
docencia y que podrían contribuir en el futuro como instructores

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 Mejoramiento de perfiles:
Actividades dirigidas a innovar y mejorar la planificación, desarrollo y evaluación en las actividades
de los instructores con miras a mejoramiento y fortalecimiento de sus perfiles académicos con el
fin de convertirse en profesionales titulados en posgrados o maestrías.
 Actividades académicas y de gestión del instructor
Actividades académicas y de gestión de formación son aquellas actividades en las que participen
varios instructores en diferentes áreas del conocimiento en actividades pedagógicas con la
finalidad de que presenten propuestas que estén orientadas a mejorar el rendimiento académico
de los aprendices.
 Aprendizaje basado en juegos (Gamificación);
actividades que vayan dirigidos al aprendizaje basado en la utilización de mecanismos y técnicas a
través de juegos y actividades pedagógicas , que motiven la participación de los aprendices, para
que por medio de su estructura proveniente de los juegos se logre su aprendizaje y adquiera las
competencias de los diferentes programas de formación. Se puede diseñar juegos con
herramientas tecnológicas o físicas con la experiencia de programas de formación implementados
en el centro como 3D y Multimedia. Haciendo uso de los recursos educativos que tiene el centro.
 Enseñanza bilingüe:
Proyectos que fomenten y apoyen el aprendizaje de una segunda lengua con herramientas
pedagógicas cercanas a los aprendices.

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8. EJECUCION DEL PROCESO DESARROLLADO POR EL CENTRO DE TECNOLOGIA DE LA
MANUFACTURA AVANZADA DURANTE EL AÑO 2015.
A partir del año 2014, se presentó la oportunidad de la participación de un grupo de instructores
del centro en un proceso de formación soportado por la Universidad Haaga Helia de Finlandia, con
relación a la formación de instructores con algunas características importantes relacionadas con la
pedagogía, el convenio contó con la participación de 15 instructores del todo el territorio nacional
para la realización del programa, el centro obtuvo 3 cupos para participar, entre ellos la persona
responsable de la Coordinación de Formación Profesional Integral, y con el apoyo de las
coordinaciones académicas y la Subdirección del Centro, una vez se dio inicio a los módulos de
formación, se fue evidenciando la importancia de desarrollar e implementar acciones que
permitieran a los instructores retomar prácticas pedagógicas y didácticas que fortalecieran el
desempeño y el mejoramiento de los procesos de formación de los aprendices, y ejecutar los
planes de mejoramiento en el marco de los procesos de autoevaluación, acreditación y calidad,
certificaciones nacionales e internaciones entre otras, por lo tanto y como estrategias se
implementó un proyecto para cualificar y mejorar el perfil de todos los instructores enfocado a
mejorar el tema pedagógico, a facilitar estrategias y acciones de mejora para lograr aprendizajes
significativos.
9. EVIDENCIAS DEL PROCESO REALIZADO DURANTE 2015
Ejercicio histórico
El centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada, SENA Regional Antioquia, tenía desde hace
algún tiempo la necesidad de implementar actividades propias de la formación en lo pedagógico
a los instructores de planta y de contrato, sin embargo estos últimos no podían hacer parte de
procesos de capacitación por su condición contractual, por lo tanto a partir del mes de febrero de
2015, se dio inicio al proceso con la consecución de personas capacitadas con perfil de formación
pedagógica y experiencia suficiente para transmitir el objetivo de la formación profesional integral
desde el quehacer pedagógico, para laborar bajo el rol formador de formadores, y para lograr
atender este requerimiento, por lo tanto se logró la asignación de una persona capacitada, con
experiencia y resultados verificables en el Departamento de Antioquia. Una vez se alcanzó el
proceso de contratación, se desarrolló un proceso de identificación de requerimientos de los
instructores, por lo tanto se observaron las diferentes áreas de formación, Electricidad,
Automatización, Automotriz, Tics, Manufactura, donde se lograron identificar espacios
disponibles, disponibilidad de elementos y materiales, y se observaron también comportamientos
académicos que valía la pena rescatarse o mejorarse, o problemas comunes que demostraron la
necesidad de establecer un proceso de formación pedagógica básica, didáctica y de
fundamentación en los diferentes grupos de instructores del centro.

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10. RESULTADOS ESPERADOS
Con la realización y participación de actividades de formación para los instructores se espera lo
siguiente:
 Promover el uso de nuevas metodologías de formación para que los instructores
busquen la motivación la aplicación de elementos de innovación y el cambio
significativo del proceso de formación
 Diversidad de experiencias en la innovación del grupo de instructores
 Nuevas formas de concebir la formación pedagógica y didáctica y el trabajo en los
ambiente de aprendizaje.
 Que los instructores decidan cambiar las prácticas habituales de impartir la formación y
se promuevan nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje y evaluación
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Fechas
Proceso de observación de recursos
Banco de capacitación de instructores
Verificación de disponibilidad de recursos
Convocatoria de instructores para apoyar el
semillero de instructores
Campañas de motivación
Programación de actividades implementadas
Equipo de instructores participantes
Videos
Acciones de mejora
Invitaciones y campañas de comunicación
Evidencias de participación
Programación plan de formación 2016
Recolección de evidencias
Plan de ajustes
Implementación segunda etapa
Implementación de espacio físico para el
montaje de una estrategia de formación
permanente
Febrero – Marzo
Marzo – Mayo
Mayo – Junio
Julio - Noviembre - permanente
Agosto de 2015
Mensuales de acuerdo a las actividades
Mayo – septiembre 2015
Mayo – agosto 2015
En cada actividad programada
Mayo – diciembre 2015
Mensuales
Mayo a noviembre 20 de 2015
Noviembre 2015
Mayo - octubre - 2015
Semanalmente hasta noviembre 20 2015
Noviembre 5 de 2015
Noviembre 15 de 2015. febrero 2016
Febrero 2016
Marzo – Julio 2016
Marzo – Julio 2016

12. P á g i n a 12 | 62
12. EVIDENCIAS DEL PROCESO
 Evidencia 1 - indicadores del proceso 13
 Evidencia 2 - ejecución de las acciones y programación establecida 2015 23
 Evidencia 3 - cuestionario y opinión de los instructores relacionado con los 26
 requerimientos de formación pedagógica
 Evidencia 4 - banco de formación pedagógica de instructores 45
 Evidencia 5 - acciones realizadas, eventos y comunicaciones 45
 Evidencia 6 - plan de entrenamiento instructores 47
 evidencia 7. Recomendaciones para instructores 49
 Evidencia 8 - estrategias implementadas con instructores 51
 Evidencia 9 - conclusiones observadas 59
 Evidencia 10 - evaluación y seguimiento del proceso 61

13. P á g i n a 13 | 62
13. EVIDENCIAS DEL PROCESO
 EVIDENCIA 1 - INDICADORES DEL PROCESO
Para poder medir el impacto de los eventos y actividades propuestas, tenemos a continuación una
relación de las actividades realizadas durante los meses de Mayo a Octubre del año 2015, lo que
nos indica que hemos impactado el 70% de los instructores del centro, algunos no ha podido
participar porque sus horarios definitivamente no les permiten acudir a las convocatorias
Adicionalmente un grupo de 30 instructores hacen parte de procesos formativos por fuera de las
instalaciones del centro como la articulación con la media técnica, formación virtual, poblaciones
especiales y rurales lo que no les permite participar en las actividades pues hasta la fecha se han
programado de manera presencial. Para el mes de noviembre se tiene programado un curso
relacionado con Ambientes virtuales de aprendizaje para realizar de manera virtual, al cual se han
inscrito 43 instructores que requieren atender conocimientos en plataformas virtuales de
aprendizaje.
Instructores de planta Instructores de contrato Total instructores del centro
50 195 245

14. P á g i n a 14 | 62

15. P á g i n a 15 | 62
Talleres realizados a Octubre de 2015
Código del taller Público objetivo Nro. participantes
73433 - taller alistamiento de la formación
profesional integral
Instructores Área
Manufactura
56
73447 - taller alistamiento de la formación
profesional integral -FPI
Instructores Área
Automatización
44
71876 - taller de unidad técnica Todos los instructores que
hacen parte de la formación
transversal ética, salud
ocupacional, dimensión
ambiental, deportes
28
71990 - Taller procedimiento Formación
Profesional Integral FPI
Equipo administrativo 33
71823 - taller procedimiento FPI Instructores Área
Electricidad
29
72169 - taller procedimiento FPI Instructores Área
Automotriz
34
71991 - taller procedimiento FPI Equipo de dirección 12
Totales 236 personas
Eventos realizados a Octubre de 2015
Código del Evento Público objetivo Nro. participantes Nro. Certificados
73785 sensibilización
política institucional
Todos los instructores
y personal
administrativo del
centro
250 personas 250 personas
instructores y
personal
administrativo
77365 Sexto encuentro
pedagógico regional
formación profesional
integral, el rol del
instructor: mi ser en el
hacer
Todos los instructores
del centro
180 instructores 180 instructores
del centro
Totales
430 participantes en
diferentes eventos
430 participantes
certificados

16. P á g i n a 16 | 62
Evidencia de agendas de trabajo propuestas para los talleres
Evidencia de las listas de asistencia

17. P á g i n a 17 | 62
El equipo administrativo jugando, aprendiendo
Compartiendo, conociendo y reconociendo
Los procesos y la información institucional
Cursos realizados a Octubre de 2015 fecha con relación a formación pedagógica diseñados por el
SENA y configurados en el aplicativo académico administrativo sofiaplus.edu.co.
Código y nombre del
curso
Público objetivo Nro. participantes Nro. Certificados
1079525-
acompañamiento al
desempeño
pedagógico del
instructor
Instructores Área
Electricidad y
Manufactura
21 instructores 19 instructores
1079523-
acompañamiento al
desempeño
pedagógico del
instructor
Instructores Área
Automotriz
24 instructores 20 instructores
1045501- Instructores Área 43 instructores 35 instructores

18. P á g i n a 18 | 62
estructuracion de
proyectos formativos
Automatización
1035362-
estructuracion de
proyectos formativos
Instructores Área
Manufactura
49 instructores 44 instructores
1035361-diseño de
instrumentos de
evaluación del
aprendizaje
Instructores Área
Electricidad
21 instructores 18 instructores
1030415-
fundamentacion
pedagógica de la
formación profesional
integral en el enfoque
para el desarrollo
competencias
Instructores Semillero
formadores de
formadores
14 instructores 14 instructores
1029823-
estructuracion de
proyectos formativos
Instructores Área
Automotriz
24 instructores 24 instructores
7 cursos orientados a estrategias pedagógicas
196 instructores
participantes
174 certificaciones

19. P á g i n a 19 | 62

20. P á g i n a 20 | 62

21. P á g i n a 21 | 62
Evidencias de inscripción en el aplicativo en formato PDF

22. P á g i n a 22 | 62

23. P á g i n a 23 | 62
 EVIDENCIA 2 - EJECUCION DE LAS ACCIONES Y PROGRAMACIÓN ESTABLECIDA 2015
A partir del mes de febrero y durante el año 2015, se realizó un plan de cursos relacionados con el
área de pedagogía orientada a los instructores de todas las áreas de formación en los temas de:
Esta tarea implicó que las coordinaciones académicas permitieran espacios establecidos para la
formación en horarios contrarios a la planeación de los grupos, así entonces la coordinación de
Formación formuló algunos cursos para los instructores, divididos en las cadenas de formación y
así no se vio comprometida la ejecución de los cursos, que se encuentran en etapa lectiva y en las
otras actividades académicas, incluyendo costos que se pudieran generar por este concepto
Desde el inicio del año se tuvo como propósito realizar acciones de capacitación seleccionadas, en
los temas relacionados con pedagogía, con cursos disponibles en el aplicativo institucional
sofiaplus.edu.co, y luego se efectuó una concertación con los coordinadores académicos para que
permitieran la participación de todos los instructores sin distinción ni de área de formación,
vinculación laboral o perfil académico, y lo planeado durante los meses de febrero a septiembre se
realizó sin dificultades.
Todo este trabajo contribuyó en gran medida para obtener resultados concretos y que
permitieron mejorar los conocimientos de los instructores,
La formación tuvo como propósito principal las acciones seleccionadas y dirigir las actividades para
el cumplimiento de los objetivos y se hizo efectiva la práctica de lo planeado en los programas de
capacitación y contribuyeron a obtener resultados concretos, cambiar actitudes y desarrollar
habilidades de las personas lo cual se ve reflejado en el mejor desempeño de los instructores y en
el cumplimiento de las metas y objetivos de la institución.
Etapas realizadas durante el año:
 Se logró la consecución de una instructora con conocimientos y experiencia en pedagogía
para poder proponer una planeación de cursos al público objetivo del centro con los
horarios y requerimientos necesarios para dar inicio al proceso de formación de
instructores.
 Se dio a conocer con anticipación la programación de los cursos disponibles, los horarios y
los requerimientos y loso responsables de las áreas de formación
 se Previnieron los problemas de programación para que pudieran realizarse las actividades
sin interrumpir la programación general de la formación; tales como: sustitución de los
instructores, cambio de ambientes, cambio de horario, etc.
 Verificar las necesidades de los instructores en cuanto a equipo, material didáctico, etc.
 Asegurar la asistencia de las personas a las acciones de capacitación.

24. P á g i n a 24 | 62
 Procurar no afectar la continuidad del proceso lectivo de los aprendices

25. P á g i n a 25 | 62
Planeación de cursos ofertados en el mes de mayo
Código Nombre del programa Versión DURACIÓN MODALIDAD
4210002
Orientación de procesos de formación
por proyectos dentro de las técnicas
didácticas activas
1 220 horas presencial
41310482
Herramientas pedagógicas y didácticas
básicas para orientar procesos de
formación profesional
1 50 horas presencial
41440009
Pedagogía básica para orientar la
formación profesional integral.
1 150 horas presencial
11220043 Herramientas pedagógicas 1 20 horas presencial
Los cursos que se orientaron durante el año 2015 desde el mes de febrero al mes de octubre
fueron:
 Taller alistamiento de la formación profesional integral -FPI (8 horas)
 Taller de unidad técnica (8 horas)
 6to Encuentro pedagógico regional formación profesional integral, el rol del instructor: mi
ser en el hacer taller procedimiento Formación Profesional Integral FPI (8 horas)
 Acompañamiento al desempeño pedagógico del instructor (40 horas)
 Estructuración de proyectos formativos (40 horas)
 Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje (40 horas)
 Fundamentación pedagógica de la formación profesional integral en el enfoque para el
desarrollo competencias (40 horas)

26. P á g i n a 26 | 62
 EVIDENCIA 3 - CUESTIONARIO Y OPINIÓN DE LOS INSTRUCTORES RELACIONADO CON
LOS REQUERIMIENTOS DE FORMACION PEDAGOGICA
CUESTIONARIO PROPUESTO PARA INSTRUCTORES DEL CENTRO
Identificación de requerimientos en formación pedagógica de los instructores del centro de
Tecnología de la Manufactura Avanzada SENA – Septiembre – Octubre 2015
Se realizó un cuestionario con 13 preguntas básicas algunas abiertas y otras cerradas, a los 245
instructores que tienen vínculo laboral con el Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada,
buscando identificar las necesidades y requerimientos de formación pedagógica de lo cual se logró
alcanzar la realización de 141 encuestas con sus respectivos datos personales y las apreciaciones
encontradas frente al proceso de formación que se ha realizado durante el año con los
instructores en las diferentes áreas de formación del Centro.
Este cuestionario servirá como insumo principal en la realización de una programación acorde y
que permita complementar las actividades pedagógicas del Centro y de sus instructores
Obteniendo una respuesta por parte 141 de los instructores así por área de formación
1. Se identificaron las áreas de formación de los instructores participantes

27. P á g i n a 27 | 62
2. Se identificaron los niveles de formación así
3. Encontrando profesionales distribuidos en diferentes áreas de formación que apoyan el
proceso académico en el centro así
 Ingeniería electrónica
 Salud ocupacional
 Instructor producción industrial
 Gestión de proyecto formula Sena eco
 Comunicación organizacional
 Mantenimiento
 Automotriz transporte
 Mecánica automotriz
 Psicología
 Gerencia en la salud ocupacional
 Motocicletas
 Inglés _ lenguas modernas
 Motores, electricidad, electrónica, mecánica de patios
 Diseño de Software
 Fabricación de moldes mediante CNC
 Ingeniero en Telecomunicaciones
 Ética
 Mantenimiento de equipos de cómputo y redes
 Gestión de la producción industrial
 Refrigeración y aire acondicionado
 Ingeniería industrial
 Transmisión automáticas, electricidad, motores inyección electrónica gas y diésel
 Ingeniera química
 Ingeniería Mecatrónica
 Gerencia educativa

28. P á g i n a 28 | 62
 Evaluación socioeconómica de proyectos
 Ingeniero mecánico
 Ingeniería producción y calidad
 Logística y gestión de la producción
 Licenciatura en educación física y deportes
 Motocicletas
 Desarrollo humano
 Automatización y robótica
 Mantenimiento de equipos de refrigeración, ventilación, calefacción y aire acondicionado.
 Redes de datos
 Electrónica
 Electromecánica
 Análisis y desarrollo de sistemas de información
 Meca trónica automotriz
 Redes de computadores
 Producción, calidad y logística
 Tecnólogo en autotrónica
 Soldadura
 Ingeniería de Sistemas
 Ingeniería mecánica
 Educación y pedagogía
 Mecánica
 Metrología y telemedicina
 Gestión ambiental
 Metrología, telemedicina, mantenimiento
 Especialización en proyectos
4. Identificando el tipo de contratación

29. P á g i n a 29 | 62
5. A los instructores se les pregunto si han participado del algún tipo de cursos o formación
pedagógica durante el año 2015
6.Se les pregunto a los instructores si estaban satisfechos o no frente a las actividades de
formación pedagógica realizada durante el año
7. Se les pregunto cuales cursos habían desarrollado durante este año
Estructuración de proyectos formativos 72 51.1%
Acompañamiento al desempeño pedagógico del instructor 24 17%
Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje 16 11.3%
Fundamentación Pedagógica de la FPI en el enfoque de competencias 30 21.3%
Ninguno 43 30.5%

30. P á g i n a 30 | 62
8. Quisimos conocer sus opiniones frente a la formación pedagógica ofrecida en el año 2015
en el centro y nos encontramos con aportes importantes que sirven como herramienta
para efectuar una propuesta más precisa de acuerdo con las necesidades de los
instructores y los programas de formación
 Es una metodología didáctica y útil que enriquece nuestra enseñanza día a día a los
aprendices, nos permite utilizar las diferentes herramientas para mejorar el proceso de
formación
 Muy buena
 Necesitamos más de estos cursos de formación ya que apenas es el principio de nuestra
experiencia.
 Es demasiado importante actualizarlos y reflejar en nuestro quehacer diario las diferentes
estrategias pedagógicas y cumplir así la visión y misión del Sena y nuestra cadena de
formación que en estos momentos se encuentra en un proceso de certificación en alta
cálida y es grato hacer parte de éste proceso
 Muy apropiada y pertinente
 Fue buena más requiere mayor intensidad
 Pocas horas de formación
 Muy buena.
 Excelente, la orientación dada por la instructora Luz Marina Palacio, ha sido muy asertiva.
Gracias a estos espacios no estamos, compenetrando más con la filosofía SENA.
 No tengo comentarios por que no los he realizado este año
 Muy oportuna a los procesos que se están desarrollando. (certificación y auto evaluación)
 La formación ha sido más centrada en la aplicación real de la necesidad de conocimiento,
perfeccionamiento y actualización. Se cuenta con instructora idónea y de experiencia lo
cual facilita el aprendizaje. Me siento muy a gusto y comprometido con el proceso
formativo de este año que ha dado un giro muy interesante.
 MUY BUENOS
 Apropiada y pertinente
 Aunque ha sido buena, sigue siendo insuficiente para la demanda existente.
 muy buena en todo su nivel.
 es muy buena porque nos mantiene actualizados
 Que es una herramienta necesaria para mis funciones
 Es mucha información para poder realizarla en una única jornada, creo que el nivel de
reflexión que se logra es muy pobre. Con más tiempo y más contenido podría lograrse
mejores resultados.
 Ha sido bastante enriquecedora y creo que debería ser de carácter obligatoria para todos
los instructores.
 Es favorable pues la formación pedagógica ha estado un poco descuidada en los últimos
años en el centro.
 No he hecho cursos de pedagogía este año por el tiempo
 Es pertinente y ya que se cuenta con la experta en el centro se debería de fomentar mas
ya que hay mucho instructor nuevo que falta por apropiarse de la metodología SENA
 En este año de 2015 no he tenido la oportunidad de realizar formación, pero las que he
realizado hasta el momento han sido excelente
 Buena, me parece importante que nos tengan en cuenta

31. P á g i n a 31 | 62
 Muy pertinente
 Excelente, muy buena calidad humana, de servicio y de conocimientos trasmitidos a los
instructores.
 He tenido la oportunidad de estar en capacitaciones con la maestra Luz Marina y me
parece que la ilustración que nos proporciona es muy amplia y enriquecedora. También
tuve la oportunidad de realizar un curso virtual sobre Fundamentación pedagógica de la
FPI en el enfoque de competencias y me pareció un curso muy completo porque aborda
todo nuestro quehacer como instructores, brindándonos sólidos conocimientos sobre
nuestra labor.
 Ha sido muy satisfactoria y apropiada para orientar los procesos de formación
 No tengo ninguna apreciación frente al tema
 no se ha divulgado una oferta para los instructores.
 Buena
 Excelente calidad, pertinente, buen material de apoyo y de muy buen acompañamiento.
 importante el arranque que se ha dado este año en formación y actualización de los
instructores en el sentido de unificar criterio y mejorar la práctica docente día a día que
redundan en la formación de nuestros aprendices y la calidad educativa del centro.
 Desafortunadamente este año no pude participar de las diferentes formaciones que se
ofrecieron en el centro, esto debido a carga laboral y estudios profesionales adicionales.
Pero los que he recibido han sido de gran valor para la formación.
 Excelente la temática y la metodología planteada para la realización de las actividades.
 muy bien que estén capacitando a los instructores. sobre todo actualizándose y
aprendiendo a manejar las plataformas.
 Muy Interesante, lástima que las reuniones se están dando los días sábados, con el
agravante que si algunos de nosotros tenemos compromisos preestablecidos no podemos
asistir a estas capacitaciones, Miremos la posibilidad de dar estas capacitaciones de lunes
a viernes. Como lo hacen las otras cadenas de formación.
 Están bien estructurada la formación, resulta bastante enriquecedora para nuestro que
hacer como instructores y es realmente necesaria la capacitación. Los temas de formación
en los que me he formado son los siguientes: en taller procedimiento FPI en inducción a
procesos pedagógicos curso especial en orientación de los procesos para la ejecución de la
formación profesional integral curso especial en liderazgo y trabajo en equipo en
orientación de los procesos para la ejecución de la formación profesional integral
fundamentación de la formación profesional integral con base en competencias asesoría
para el uso de las tic en la formación tecnicopedagógica en ambientes virtuales de
aprendizaje Blackboard 9.1 english dot works level 1,2,3,4 estructuración de proyectos
formativos en ejecución
 necesitamos urgente la Estructuración de nuevos proyectos formativos dado la poca
demanda del mercado
 Es muy interesante, ya que podemos aportar con nuestros conocimientos y el recibido,
para dar una mejor formación a nuestros aprendices.
 muy buena
 De un gran contenido de formación para el quehacer pedagógico,
 Altamente productiva
 No he realizado ningún curso este año
 Importante para desarrollar actividades de formación profesional integral
 son necesarios para el desarrollo del ejercicio de la formación

32. P á g i n a 32 | 62
 Excelente estoy muy satisfecho
 Son buenos, pero se deberían brindar más a menudo durante el año.
 Falta más capacitaciones en proyectos y en elaboración de guías de aprendizaje
 se ha desarrollado una buena labor, falta divulgación.
 Opino que la formación pedagógica se debe centrar más en darle claridad al uso de las
herramientas informáticas, utilización de los formatos en el proceso formativo. etc.
 EN EL PRIMER SEMESTRE NO APARECIERON DISPONIBLES TODOS LOS CURSOS DE LA
ESCUELA RODOLFO MARTINEZ TONO, POR ELLO FUE MUY LIMITADA
 se ha participado de dos charlas de FPI
 ...............no deseo participar
 Muy oportuna, para estar actualizado en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Muy acorde con lo que el SENA pretende
 fue más acorde con los requerimientos de formación del centro
 Ha sido excelente.
 Hace falta estar actualizando los conceptos que hacen parte de la formación pedagógica.
 La formación Pedagógica ofrecida durante este año, ha tenido buen grado de pertinencia,
pero me parece que le falta más intensidad de horas presenciales sin intermitencia.
 Son buenas este tipo de capacitaciones
 Buena quiero continuar en el proceso para que me tengan en cuenta
 Experiencia enriquecedora
 es muy buena, la docente está muy bien preparada, es la persona idónea para este tipo de
formación.
 tener más herramientas para llegarle a los aprendices
 Es muy buena, aunque me gustaría más asesoría sobre la plataforma virtual
 Debe continuar, nuestro negocio es la formación, estar en función del aprendizaje es
mejorar en calidad.
 Es bueno poder actualizar, adquirir y afianzar conocimientos.
 Buena y necesaria
 Se ve la necesidad que existe, que todos los instructores estemos hablando el mismo
lenguaje, me parece que la estrategia que están utilizando es muy acertada.
 Es una formación que permitirá el cumplimiento de la FPI, los instructores de instructores
son personas muy capacitadas tanto en el conocimiento de los temas como en pedagogía
y brindan diversas herramientas para el desarrollo de los contenidos.
 Pertinente, aunque formación grupal iniciada en la Cadena de Manufactura es muy
necesaria para la consolidación de la unificación de criterios, creo que debería ser más
específica al área en aras de la disponibilidad de tiempo de los participantes y no centrarla
exclusivamente en el ámbito lúdico.
 Es un proceso que se construye con el tiempo y es de conocimiento general que todos
estamos realizando un gran esfuerzo.
 Referente al proceso de formación pedagógico a si satisfactorio ya que se han resuelto
dudas encaminadas al auto-aprendizajes como instructores encargados en partir
formación profesional.
 me parece muy acertada y pertinente para los procesos académicos, pienso de que
debería programarse dentro de la jornada laboral y no el sábado.
 Se debe ampliar aún más y seguir de forma continua

33. P á g i n a 33 | 62
 Me parece muy importante, ya que se había perdido dicha formación, al igual que los
grupos pedagógicos. Sería bueno contar con personal docente experto y con experiencia
en pedagogía.
 Es excelente
 actualmente me encuentro en la estructuración de proyectos y me ha encantado la
dinámica de formación, ha sido un trabajo colaborativo y agradable.
 Esperaba un mejor acompañamiento en los procesos formativos que realizo a diario,
esperaba una instrucción clara de cómo estructurar mis actividades en la guías de
aprendizaje. esperaba que se realizara de manera totalmente presencial
 Llevo 2 meses en el Sena entonces aún estoy en proceso de entendimiento de la dinámica
de formación, de modo que considero que aún tengo vacíos y mucho por aprender.
 Es muy buena y apropiada para nuestro diario que hacer.
 En todo el año apenas en este momento estoy en un curso virtual de Desarrollo de
Competencias TIC para la Implementación en Ambientes de Formación. De resto nada de
lo que cada año cuando llenamos las necesidades de formación / capacitación he recibido
 muy buenos y la calidad de los instructores muy buena.
 De alto nivel, pero prefiero capacitación en áreas específicas de desempeño
 desarrollar los instrumentos de evaluación me ha permitido tener mejor medida de la
formación que comparto con los aprendices
 por fin entendimos, te envío el link de la página que trabajamos.
9. En que otros temas le gustaría actualizarse en los temas de formación como:

34. P á g i n a 34 | 62
10. Se pudieron identificar necesidades de formación relacionadas con:
Herramientas Tics (40 Horas) 40 28.4%
Elaboración de Guías de aprendizaje (40 Horas) 70 49.6%
Orientación procesos formativos (140 Horas) 41 29.1%
Formación tecno pedagógica en ambientes virtuales
Blackboard 9,1 (40 Horas)
66 46.8%
Asesoría para el uso de las tic en la formación inducción a
procesos pedagógicos (40 Horas)
29 20.6%
Orientación de los procesos para la ejecución de la formación
profesional integral (40 Horas)
35 24.8%
Implementación de la metodología de aprendizaje por
proyectos (40 Horas)
44 31.2%
Acompañamiento al desempeño pedagógico del instructor (40
Horas)
40 28.4%
Estructuración de proyectos formativos (40 Horas) 33 23.4%
Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje (40
Horas)
70 49.6%
Fundamentación pedagógica de la formación profesional
integral en el enfoque para el desarrollo competencias (40
Horas)
41 29.1%
Estrategias Didácticas Activas (40 Horas) 66 46.8%
Ninguno 2 1.4%
11. Quisimos conocer en qué tipo de modalidad los instructores quieren formarse obteniendo
esta participación
12. Además quisimos conocer las franjas de horarios más útiles para los instructores a fin de
no perjudicar la formación

35. P á g i n a 35 | 62

36. P á g i n a 36 | 62
Identificando los martes y jueves como las jornadas mas adecuadas para los instructores, quienes
definitivamente las tardes son los momentos mas adecuados para programar la formacion
pedagogica.

37. P á g i n a 37 | 62
13. Queremos conocer las apreciaciones de los instructores de todas las áreas de
conocimiento del Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada y nos podemos
encontrar algunas sugerencias, comentarios y aportes tales como
Resumen de opiniones de nuestros instructores
 “Gracias.
 Ninguna
 gracias por los conocimientos brindados por el Sena en pedagogía
 Me gusta siempre estar aprendiendo e innovando cosas nuevas y también aportando de
mi experiencia en estos cursos. También poder implementar en mis sesiones.
 En caso de programarse dichos cursos, no sean todos al mismo tiempo, a lo máximo dos
cursos.
 ningún horario se acomoda porque al fin mi disponibilidad depende de la programación
que se haga desde coordinación académica para la formación.
 Excelente los cursos ofrecidos para este año al igual que las estrategias propuestas para el
alcance de los objetivos.
 muy bien por tener en cuenta o los instructores
 Se debe tener presente contar con tiempo para las actividades de formación que nos
permita a los instructores fortalecer y adquirir nuevos conocimientos en pedagogía. Todo
es una oportuna de mejora y de formación
 las capacitaciones para fortalecer mis conocimientos y habilidades en cuanto a lo técnico,
como Itil solo vi el modulo "foundation", Servidores, CompTIA + porque la idea es
aprender para aplicar cuando se le asigna a uno un grupo y no quedarme solo con lo que
yo puedo por mi cuenta, sino que el SENA , asi como es evidente que hay compañeros que
mantienen de capacitación en Capacitación, aca y fuera del país, el año pasado en junio
solo recibí en Bogotá 1 módulo de Itil foundation, esto es de Sistema de Gestión de
Calidad, otros compañeros han ido a 5 o 6 módulos.
 Que definan ustedes el horario, ya que estamos muy ocupados. Sábados en la mañana con
inglés y en semana con la elaboración de proyectos formativos.
 En el proceso de formación existente, eliminar la mayoría de los formatos, estos no
garantizan que los aprendices obtengan el saber de las competencias.
 realizar las actividades en el área de formación.
 que se permita desde la coordinación la participación asignando tiempos para poder
capacitarse.
 No dar inicio de los cursos al mismo tiempo
 Me gustaría formación complementaria en i área de interés
 Es importante insistir en la formación pedagógica de los instructores
 Ajustar los horarios de los instructores para que la asistencia sea masiva.
 no hay
 Sería muy importante fortalecer la formación de instructores del centro y hacer un
seguimiento efectivo a la formación de los mismos ya que hay algunos instructores que no
les interesa el cuento, sino dar su clase de acuerdo a su método y listo. El centro debería
de hacer un proceso de contratación más riguroso teniendo en cuenta los requisitos de los
cursos pedagógicos.
 Es importante realizar estos cursos para estar actualizado en los procesos de formación

38. P á g i n a 38 | 62
 Me gustaría participar de varios talleres preferiblemente presencial
 Gracias, me siento muy satisfecho
 La formación continua de instructores y la retro-alimentación de estas capacitaciones
forma una parte fundamental en la gestión del conocimiento de nuestro centro de
formación, el almacenamiento de las experiencias y de las opiniones son una fuente
información que enriquece los procesos pedagógicos
 Que los cursos sean virtual-presencial
 Es importante que los cursos inicien pronto. ¿Cuantos cursos se pueden hacer?
 flexibilidad y concertación de horarios
 Cabe aclarar que si van a programar los cursos presenciales, por favor cuenten con los
tiempos de los instructores. Para que no se crucen con tiempo de formación.
 Ninguno
 coloque que ningún horario se acomoda, porque desconocemos de nuestro horario de
formación (a futuro y en el momento estoy con auto evaluación). es segunda vez que
contesto esta encuesta.
 También sería bueno que nos capacitaran en las áreas técnicas que son de nuestra
competencia.
 Gracias
 me gustaría que todos los profesores se capacitaran y así todo hablaríamos el mismo
idioma.
 no programar los sábados, verificar la asistencia de los docentes el poner las evidencias en
plataforma no solo es la formación la asistencia es más importante
 Que nos capaciten lo más pronto posible para continuar mejorando el desarrollo de
nuestras funciones
 Mirar las facilidades de los horarios, para que la participación sea mucho más buena y
numerosa.
 Ambientes y conectividad disponible en el centro para atender a la formación
 Como los horarios cambian cada trimestre la pregunta anterior, puede variar o debe
volver a preguntarse antes de cada inicio de curso.
 Buscar la posibilidad de desarrollo de las temáticas de forma presencial y no cargar más
actividades a nuestras funciones de carácter virtual.
 Es Muy Importante Que se Den los espacio para la capacitación continua del personal
docente, Con la finalidad de actualizarnos y fortalecer conocimientos en diferentes áreas.
 tener en cuenta enviar a las personas que no envían... ya que siempre son los mismos,
debemos seguir cambiando y participando todos
 Ninguna, muchas gracias
 ¿Es posible que a los instructores contratistas nos puedan tener en cuenta para participar
de actualizaciones tecnológicas dentro y fuera del país?
 Debido a que la formación orientada es por proyectos, sería muy valioso formación en
gestión de proyectos y también cursos de inglés virtuales a nivel profesional.
 Procurar en que no se programen dos cursos al mismo tiempo, el inicio de cada uno de
estos, se dé al terminar el anterior.
 Tener en cuenta los horarios de formación
 Recomiendo apostarle a la formación Mixta para quien lo necesite y el resto formación
virtual. Toda la formación que relacioné la efectué antes del 2015.
 Hacer estrategias, que promuevan e involucren más al instructor en estas áreas del
conocimiento.

39. P á g i n a 39 | 62
 no escogí horario porque para hacerlo de manera presencial no tengo disponibilidad. En el
momento estoy con auto evaluación y realizando el curso de estructuración de proyectos
formativos y a futuro no se sabe mí programación laboral. Sugiero que los horarios
deberían ser concertados o en su defecto utilizar la metodología virtual-presencial.
 Espero poder hacer uno o varios de estos cursos este año.
 Estas actividades son positivas pero requerimos de más tiempo
 Les agradezco todos los cursos que ofrecen y estructuran continuamente, ya que
claramente se aprecia que buscan una mejora continua.
 Me parece muy bueno lo que se está haciendo en la cuestión Pedagógica del Centro para
lograr sí todos nos lo proponemos, la Unidad de criterios Técnicos en todo el entorno de la
FPI.
 Crear más cursos bajo la metodología de Blended Learning.
 La propuesta que tengo es que los horarios entren en la programación del instructor ya
que muchos tenemos diferentes horarios por motivos laborales o académicos
 muy bien por tenernos en cuenta para estas capacitaciones
 asesoría en la lectura de las guías
 He estado tratando de inscribirme al curso Formación tecnopedagógica en ambientes
virtuales blackboard 9,1 en la plataforma, pero no ha sido posible.
 Favor empezar cursos lo más pronto posible
 Enseñar metodología de la investigación
 Me parece muy pertinente la actualización de cursos
 Estoy atento a cualquier curso para seguir mejorando en mi proceso como instructor.
 Me gusta que nos permitan actualizar la información pedagógica y por tenernos en cuenta
para estas actividades.
 Que se pudieran programar estos cursos para hacerlos
 Continuar con la iniciativa de formación de instructores desde el análisis de necesidades y
el desarrollo de una planeación.
 nada como la formación virtual saludos
 En mi opinión con el apoyo y asesoría continua que disponemos de la Instructora Luz
Marina Palacio, se ha ganado bastante en la efectividad de los programas de capacitación
 Gracias por las oportunidades de formación pedagógica, pues en todo momento son
oportunas y de gran valor para los instructores, pues ayudan a que seamos mejores cada
día.
 Sería bueno informar por correo de cursos que podamos realizar y a los cuales nos
podamos inscribir.
 Otras capacitaciones o cursos de pedagogía realizados este año son: - ACTUALIZACION EN
DISEÑO CURRICULAR - ALISTAMIENTO DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRA -
TALLER PROCEDIMIENTO FPI
 Gracias por su interés de capacitación para nosotros
 Ninguno en particular
 Es muy valioso todo este proceso de capacitación brindado a los instructores, para que
mejoremos nuestras prácticas pedagógicas
 El horario depende de la disponibilidad de horas diferentes a las clases
 trabajarlo con grupos más pequeños para garantizar mayor impacto de la formación.
 Están muy buenas estas propuestas porque así nos preparamos para la formación
profesional
 Ninguno, estoy muy contenta con la formación

40. P á g i n a 40 | 62
 Mayor dinamismo en los contenidos y los facilitadores.
 Formación virtual es una gran alternativa para los que tenemos familia
 No me es posible realizarlo presencial
 Me encantaría aprender todo lo relacionado con la pedagogía virtual
 preferiblemente virtual
 Programación de actividades acorde a los horarios requeridos
 Muchos más Cursos didácticos!!!
 El horario de formación está sujeto a la programación que cada trimestre variarla.
 NINGUNA
 Según mi jornada laboral varia de trimestre a trimestre en las tres jornadas por ser
transversal con 10 u 11 grupos en formación. Este 4to trimestre 2015, mi jornada laboral
está entre 6 y 9 horas de formación por día. El tiempo restante que no estoy en formación
lo asigno a trabajar en plataforma, a preparar planes de sesión, a diligenciar formatos de
compromiso de las fichas, a evaluar las actividades y apoyo a Bienestar con la participación
de los grupos que tengo asignados en su programación de algunos eventos. Por ello
ningún horario se acomoda, prefiriendo la formación virtual.
 No tengo que aportar
 BLACKBARD 9.1
 definitivamente la formación virtual para estos temas es lo apropiado
 Ninguna.
 Me gustaría que me prepararan más en mis áreas de desempeño, Diseño 3d con software
diferente al que el SENA ofrece
 No tengo propuestas, sugerencias, aportes ni comentarios.
 N/A
 Realizar un curso corto de actualización sobre direccionamiento IPV6.
 La formación para docentes debe ser de carácter obligatorio y presencial, para que haya
retroalimentación.
 que antes de iniciar cada curso de una capacitación sobre plataforma virtual
 Cursos muy buenos, deberíamos empezarlos pronto. Sobre todo los de las herramientas
Tic.
 Tener en cuenta los horarios de programación; ya que algunas veces se cruza con horarios
académicos en mi caso (estudios de especialización) lo cual genera inasistencia a las
actividades programadas.
 Se propone cuadrar los horarios para trabajar en semana y complementar con formación
virtual que permita abarcar los cursos desde las herramientas de las TICS.
 Continuar con los programas de ingles
 siempre que hay un curso, así sea el mismo, se da de forma diferente con respecto a
contenido sobre el tema específico. ejemplo: una guía de aprendizaje desarrollada en un
curso o asesoría está bien y lo revisa otro y para él o ella está totalmente mala .se corrige
para ella o él y envía otro y dice que esta mala. Se requiere unidad técnica
 que nos enseñen también Excel avanzado a todos.
 En la ejecución de los cursos me gustaría que fuesen más dinámicos e innovadores; ya que
muchas de las temáticas y técnicas didácticas activas realizadas en la ejecución de dicho
curso sirven para aplicar en las sesiones de clase.
 desarrollar la formación en el programa ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS
PRESENCIALES NORMA 44 POR COMPETENCIA LABORALES.

41. P á g i n a 41 | 62
 Me gustaría que la formación fuera virtual o fines de semana, ya que muchos de nosotros
normalmente contamos con poco tiempo.
 En lo posible sería mejor más tiempo presencial
 Los cursos de formulación de proyectos formativos debe estar acompañada de ejercicios
reales y estrategias ya empleadas en la institución para llevar a cabo los procesos.
 Contar con un grupo de metodólogos que nos ayuden en la justificación conceptual, de los
proyectos formativos de los aprendices. O destinar del tiempo de la formación y un bloque
por mes para trabajar en esta actividad
 Es muy importante recibir capacitación constante, especialmente los instructores que
llevamos poco tiempo haciendo parte de la comunidad SENA, por eso, agradezco toda la
formación que me puedan brindar.
 Los horarios son para este trimestre. si lo son ese sería el horario que tomaría, si no lo
fueran deberíamos mirar nuestra programación.
 continuidad en los procesos
 Muy buen trabajo. Nuevamente lleno la encuesta. Saludos.
 Elaboración de guías mediante técnicas didácticas activas como Análisis de objetos y
sistemas tecnológicos y aprendizaje basado en problemas. Desarrollar los cursos un día a
la semana, de tal manera que se terminen en corto tiempo.
 Realizar formación pedagógica por cadenas, este año en tics no se ha realizado formación.
 Sería bueno que los horarios se incluyan antes de programar los trimestres y así poder
acomodar los horarios
 Estoy atento a matricularme a los cursos
 ninguna
 Que los encuentros sean más dinámicos. que los métodos y modelos pedagógicos sean
claros, aplicables y en términos de respeto entre todos aquellos que quieran conocer más
acerca de la labor pedagógica.
 No usar tantos formatos
 Muchas gracias por su aporte
 No tengo inquietudes o comentarios
 Atento al inicio de la formación y de mayor cantidad de cursos
 A medida que avanzamos adquirimos experiencia y todos estos cursos son apropiados
indispensables para nuestra formación como instructor.
 Ninguna por el momento.
 muy bueno la capacitación de los docentes, ojala todos o en su gran mayoría lo
aprovechen. el horario del sábado es todo el día por eso no me acomodo a ningún horario
 Ampliar el catálogo de cursos.”
La información contenida a partir de estos aportes se encuentra en el enlace además de las
opiniones encontradas a nivel de entrevistas personales y grupales

42. P á g i n a 42 | 62

43. P á g i n a 43 | 62

44. P á g i n a 44 | 62
La dirección se encuentra disponible en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/a/misena.edu.co/forms/d/1tLwz52E-
ADXNfQAO3RdgfogAyILnv66nAulHhgcwc2s/viewform

45. P á g i n a 45 | 62
 EVIDENCIA 4 - BANCO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE INSTRUCTORES
Con el apoyo del aplicativo Sofiaplus. Se realizó la identificación de los cursos que los instructores
del centro han venido desarrollando en el marco de los requerimientos de contratación de
servicios personales y verificando la información con relación a los cursos disponibles, los registros
documentales y el perfil esperado del instructor SENA y de formación complementaria que se han
desarrollado
 EVIDENCIA 5 - ACCIONES REALIZADAS, EVENTOS Y COMUNICACIONES
Durante el año se realizaron una serie de actividades propias orientadas hacia actividades
pedagógicas, estableciendo momentos de encuentro para la discusión, la cooperación y la
consejería conjunta de los grupos de instructores de las diversas áreas de formación

46. P á g i n a 46 | 62
Evidencias de asistencias a las actividades pedagógicas
Invitaciones para la comunidad a través de correo electrónico

47. P á g i n a 47 | 62
 EVIDENCIA 6 - PLAN DE ENTRENAMIENTO INSTRUCTORES
Para un instructor del centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada es indispensable cumplir
con un perfil de formación relacionada con cursos orientados hacia la pedagogía, entonces con
anticipación y el apoyo del aplicativo administrativo y académico del SENA Sofiaplus.edu.co se
identificaron los cursos realizados y los requerimientos de cursos para poder programar el proceso
durante los meses de febrero a octubre de 2015, pensando en el mes de noviembre como un
momento para actualizar los procesos académicos y administrativos pendientes y buscando que
los instructores terminen las actividades que tengan sin cumplir para el año, proponen que el
proyecto tenga una siguiente etapa en el año 2016.

48. P á g i n a 48 | 62
Evidencias de formación de instructores
Evidencias de certificaciones de formación de instructores

49. P á g i n a 49 | 62
 EVIDENCIA 7. RECOMENDACIONES PARA INSTRUCTORES
La capacitación y el entrenamiento en todos los niveles, y especialmente en el nivel de
instructores constituye una de las mejores inversiones en recursos humanos y una de las
principales fuentes de bienestar para el personal de toda organización, El valor de la Capacitación
se convierte en una inversión de desarrollo que es sumamente alto cuando se considera en
términos globales y cuando se considera su efecto sobre los presupuestos de las diferentes áreas
del conocimiento en una institución como el SENA, los diferentes centros pueden obtener un
rendimiento máximo de esta inversión, los esfuerzos deben concentrarse en el personal y en los
campos de máximo atractivo y rendimiento potencial
Con los procesos de capacitación interna en el Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada
se busca además de asegurar la estandarización de procesos y la mejora en la productividad de los
instructores pues se puede reducir los costos asociados con la formación de personal sin
distinción de contratación, dando paso a la ejecución de actividades formales inherentes a la
formación de instructores nuevos que se encarguen de reforzar el cuerpo de instructores del
Centro sin tener que recurrir a otros sectores ajenos
Respecto a la productividad, esta puede definirse como la habilidad para producir más y mejores
satisfacciones con iguales o menores recursos, o dicho de otra manera, la de obtener más
producción de conocimientos en todas las áreas del centro, Entre los factores que más
contribuyen a la productividad se cuentan la investigación y el desarrollo tecnológico, la mejor

50. P á g i n a 50 | 62
organización de los procesos productivos y el desarrollo de las habilidades físicas y mentales de la
fuerza de trabajo por medio de la capacitación y el adiestramiento.
No hay duda que una adecuada capacitación puede contribuir de una manera significativa a
aumentar la productividad y fortalecimiento de la actividades pedagógicas del Centro, para
conservar los niveles de calidad, de compromiso y de colaboración en todas las áreas del
conocimiento, además de lograr una unidad de conocimientos, de estrategias para brindar la
formación y en especial para mejorar la calidad de nuestros aprendices con conocimientos
adquiridos a través de diversidad de estrategias pedagógicas.
Se requiere de establecer 3 niveles de formación pedagógica
Nivel 1: para instructores jóvenes o aprendices que se perfilan como instructores por su alto
desempeño, espíritu y habilidades en la transferencia de conocimientos
Nivel 2: Instructores que ya están formados desde los temas básicos pedagógicos pero que
requieren fortalecer sus habilidades y mejorar su desempeño a través de herramientas didácticas
que les permitan ampliar su perfil académico
Nivel 3: Son los instructores que se destacan por su desempeño y por el buen uso de herramientas
pedagógicas en sus programas de formación, son los instructores que se pueden convertir en
referentes de los instructores y que pueden hacer parte del semillero de instructores para
continuar impartiendo formación pedagógica y construyendo herramientas de aprendizaje.
El instructor del Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada deberá tener el apoyo de
instructores con el perfil
 Enfoque en el aprendiz y actitud de servicio.
 Orientación hacia la calidad.
 Honestidad y transparencia
 Confianza y respeto a las personas
 Sencillez y ambición por aprender
 Responsabilidad y auto-gestión.
 Trabajo en equipo e interdependencia.
 Toma de decisiones participativas
 Compromiso con la seguridad y el medio ambiente
 Compartir el éxito

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 EVIDENCIA 8 - ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS CON INSTRUCTORES
Conformación del equipo pedagógico con la participación de los instructores de todas las áreas de
formación
Semillero de formador de formadores
El semillero de formadores del Centro de Tecnología se implementó a partir del mes de junio de
2015, y está compuesto por 2 instructores de cada cadena de formación, contando con 12
profesionales que se están formando para poder fortalecer el proceso
 Ingenieros mecánicos
 Ingeniero de minas – psicólogo
 Tecnólogos en Automotriz
 Ing. Telecomunicaciones
 Tecnólogos en Multimedia
 Ingenieros de sistemas
Actividades del semillero de formadores
El semillero de formadores se reúne todos los miércoles de 8 a 12 del día, y en el grupo comparten
experiencias pedagógicas, diagnosticas actividades, programan formación pedagógica para los
grupos de instructores de las diferentes áreas y construyen objetos de aprendizaje y productos
pedagógicos entre ellos

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 Diseño de instrumentos de evaluación
 Diseño de instrumentos para identificación de estilos de aprendizaje
 Instrumentos de Evaluaciones y seguimiento
 Realización de documentos Guías de aprendizaje
 Instrumentos para resolución de proyectos educativos
Características de los objetos construidos
Los beneficios que se derivan de los objetos cuando se trata de promover y dinamizar los procesos
de aprendizaje, no sólo se articulan con las actividades académicas sino también, con los procesos
de investigación, el direccionamiento estratégico que se le pueden atribuir para el desarrollo de
competencias, el de ser utilizados de forma customizada y masiva al mismo tiempo, el aprovechar
su poder generativo de ahorro en recursos tanto para docentes como estudiantes, o en otras
ocasiones satisfacer la concurrencia y demanda simultanea de consultas por objeto en un
repositorio, o finalmente, el de motivar y promover el trabajo colaborativo y la autonomía de
formación en el individuo.
Los aspectos que sobre Objetos de aprendizaje se pueden asociar en cuanto a sus atributos
esenciales pueden expresarse en:
• La forma en que pueden adaptarse sucesivamente a diversos fines educativos.
• En la manera en como son consultados en diversas plataformas.
• En el sentido y significado que le asocian a un objetivo de aprendizaje.
• En la velocidad de ser ubicados y usados en el momento oportuno.
• En la facultad de poder derivar nuevos objetos.

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Actualmente se han elaborado objetos de aprendizaje relacionados con:
 Esquemas
 Banco de fotografías
 Banco de videos
 Juegos didácticos
 Tutoriales
 Módulos con contenidos para cursos básicos

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Ejemplo de instrumento para valoración de estilos de aprendizaje

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Diseño Banco de guias de aprendizaje para las áreas Tics y Automatizacion

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 EVIDENCIA 9 - CONCLUSIONES OBSERVADAS
 Los resultados obtenidos con este trabajo desarrollado demostró que la programación
acertada de capacitaciones, entrenamientos o cursos relacionados con el mejoramiento y
fortalecimiento de los perfiles de los instructores relacionados con la pedagogía,
fortalecen al personas del centro y les da las herramientas necesarias para que todos los
miembros deseen participar , en este sentido se resalta que el entrenamiento en
actividades pedagógicas es una actividad que debe mantenerse en el tiempo de manera
permanente y planificada para que las personas se sientan apoyadas permanentemente,
que se permita la creación de una cultura y un ambiente de conocimiento constante,
donde se puede saber conocer y aprender permanentemente, que se permitan los
beneficios de crecer y mejorar día a día,
 Otro hecho importante de esta red de conocimiento es que el desarrollo de un programa
de capacitación interna permite que los instructores obtengan herramientas necesarias
para enseñar, a sus aprendices y a sus compañeros de trabajo, también les beneficia por
que los instructores se pueden convertir en multiplicadores del conocimiento dentro y
fuera del centro de formación
 La construcción conjunta de conocimientos permite la creación de redes de conocimiento
y cooperación, donde los instructores son los generadores del conocimiento y constituyen
una capitalización del conocimiento y de productividad, que se ve reflejado en sus
aprendices sus conocimientos y el impacto de los mismos en la empresa
 La capacitación pedagógica debe responder a las necesidades del aprendizaje significativo
y deben construir nuevas soluciones para la instrucción
 Este trabajo y la construcción de una red de conocimientos son fundamental para el
mejoramiento de los procesos de formación en todas las áreas de conocimiento,
generando la necesidad de crecer en equipo y mejorar las habilidades pedagógicas de
todos los miembros del centro.
 Más allá de considerar la realización de cursos como requisitos de contratación o de
cumplir la ley o normativa, se convierte en una obligación administrativa la capacitación
permanente del personal desde que comienza a trabajar con la institución desde la
primera vez sino que se convierte en una actividad permanente, que sin lugar a dudas
eleva el nivel de productividad.
 La planificación de cada actividad de formación pedagógica se considera como un porte
para completar los conocimientos previos de cualquier instructor sino que fortalecen las
diversas habilidades por que los instructores se sentirán tomados en cuenta y apreciados
lo que redunda en un ambiente laboral cálido por que se consiguen como parte del
proceso formativo de cualquier instructor
 Los procesos de formación se volverán estandarizados aunque la metodología varié, pues
todos los instructores podrán conocer y realizar las instrucciones de los procesos lo cual
evita pérfidas y errores en la formación

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 Es muy probable que los instructores adquieran un mayor compromiso y una mayor
identificación con el Centro y con su función dentro de su área de formación y su
responsabilidad de formar con calidad y con herramientas pedagógicas significativas
 El instructor podrá adaptarse con mayor facilidad a los cambios que el mismo proceso de
formación les exija, además de cualificar su perfil profesional y docente, porque será un
grupo de instructores preparado y calificado capaz de mantenerse actualizado y enseñar
con actividades diversas.
 Toca capacitación o actualización es una inversión que redunda en beneficios constantes a
cualquier organización, ya que en la medida que sus instructores estén mejor preparados y
capacitados menores errores se presentan lo cual permite la calidad en los procesos a
largo plazo, la capacitación y actualización de los instructores ofrecen beneficios salvo en
casos específicos en aspectos que se requieran de conocimientos especializados, lo cual
aprovecha el potencial de los instructores y sabrán cómo resolver las inquietudes de la
empresa y el sector industrial que apoyan desde la formación
 Los instructores capacitados permitirán una retroalimentación constante de sus
conocimientos a otros instructores del centro o de fuera de él, adicionalmente apoyaran
las nuevas generaciones de instructores pues serán los apoyos con quienes contar para
prepararse

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 EVIDENCIA 10 - EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO
Al concluir la realización de las acciones de entrenamiento en áreas pedagógicas en el Centro
de Tecnología de la Manufactura Avanzada durante el año 2015, y conforme a los cursos
desarrollados es necesario validar los logros obtenidos a partir del trabajo conjunto de todo el
centro asados en la programación que se realizó y así poder con base en lo planeado observar el
alcance del proceso, indicar las acciones correctivas necesarias para que se pueda mejorar el
proceso para el año 2016.
 En esta última fase del proceso del año 2015, queremos reconocer el trabajo de los
instructores participantes del semillero de formadores de formadores creado con la
participación de 16 instructores de todas las áreas de formación y el trabajo desarrollado
por la instructora Luz Marina Palacio quien con su experiencia desarrollo todas las
actividades pedagógicas para atender a los instructores en los diferentes momentos del
año. Y quien con su capacidad de trabajo logro motivar la participación de instructores
que no creyeron al principio del proyecto.
 La coordinación de formación profesional bajo la responsabilidad de Claudia Borja,
restableció actividades que se habían perdido en el centro desde el año 2008, y que se
retomaron con el apoyo de los coordinadores académicos
 Hasta la fecha podemos determinar que se han producido cambios fundamentales e
importantes en el desarrollo de las actividades pedagógicas, los instructores a la fecha son
conscientes de la importancia de mejorar y de proponer nuevas estrategias para ofrecer
aprendizaje significativo con impacto en el desarrollo de actividades en la etapa lectiva y
productiva,
 Evidenciamos si los resultados de la formación presentan relación con los objetivos del
centro y con las metas establecidas en el plan anual
 Determinamos si las técnicas aplicadas son las más efectivas de manera presencial que
virtual y reconocemos la importancia del trabajo autónomo guiado y estructurado
La evaluación implicó
 Establecer el grado de avance de las acciones de formación pedagógica.
 Verificar la actualización y perfeccionamiento de las actividades pedagógicas de los
instructores en el centro.
 Implementar procedimientos y actividades para identificar nuevos horarios y actividades
de formación para solucionar inquietudes
 Contribuir al logro de los objetivos y metas específicas del centro
 Conocer la efectividad de la capacitación.

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El desarrollo de la capacitación durante el año finalmente logró su propósito y misión: contribuir al
desarrollo y formación integral de las personas, al incidir en su saber y saber hacer con relación a
una función productiva en todo lo relacionado con lo pedagógico, lo didáctico y los procesos de
formación profesional integral.
AÑO 2016
El centro durante el año 2016, intentará continuar implementado procesos encaminados a
fortalecer la pedagogía y la didáctica, dotando de un espacio propicio para el reconocimiento y
capacitación en nuevas tendencias, fortaleciendo los perfiles profesionales de los instructores y
aprendices que hagan parte del cuerpo docente. Implementación de actividades para mejorar e
implementar procesos de aprendizaje activo con instructores y programación de actividades
didácticas.