Prezentace pro stejnojmenné přednášky realizované v roce 2014

1. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Kombinovanéformy jako
nezbytná součást výuky
Bořivoj Brdička
bobr@cesnet.cz
Katedra informačních
technologií a technické
výchovy
Karlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
1
Spomocnik.
RVP.cz
@spomocnik
www.
Spomocnik.net
http://www.slideshare.net/bobr/
http://www.youtube.com/user/Spomocnik

2. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 2
1. Europe 2020
... become a smart, sustainable and inclusive economy ...
Each Member State has adopted its own national targets ...
2. Strategic framework for European cooperation in education
and training ("ET 2020")
Enhancing creativity and innovation, including entrepreneurship ...
Open Up Education initiative
3. Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020
• snižovat nerovnosti ve vzdělávání,
• podporovat kvalitní výuku,
• odpovědně a efektivně řídit vzdělávací systém.
4. DIGITAL AGENDA - Pillar VI: Enhancing digital literacy,
skills and inclusion
Action 66: Member States to implement digital literacy policies.
Action 68: Member States to mainstream eLearning in national policies.
5. Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020
A) zajištění otevřenosti a přístupnosti digitálních vzdělávacích zdrojů (Open
Education Europa)
B) připravenost škol, učitelů, žáků pro práci se digitálními vzdělávacími
obsahy a zdroji a příprava na život v digitální společnosti
Strategické dokumenty

3. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 3
Rizika nesouladu politiky s praxí
Lze čekat do roku 2020?
Miliardový nákup. Každá
škola dostane až dvacet
nových tabletů nebo
notebooků
Ministerstvo školství uvolní
v průběhu března miliardu korun
z evropských fondů na zaplacení
důkladného proškolení alespoň
dvaceti tisíc učitelů, na nákup IT
zařízení, která by kantoři rádi
zapojili do výuky, a na doplňková
školení celých učitelských sborů.
Česká škola, 13.3.2014
Škola na dotek jako
experiment Prahy 6
Na začátku roku 2013 se radnice
jedné pražské městské části
rozhodla, že ve svých školách
podpoří zavádění počítačových
tabletů.
Spomocník, 4. 03. 2014
Projekt NIQES ČŠI KA 01
Metodiky a nástroje inspekční činnosti
pro šest klíčových gramotností - mezi
nimi Ingormační Gramotnost.
Současnou IG není možné definovat
tak, aby vyhovovala RVP.
Strategie vzdělávací politiky
České republiky do roku 2020
pracovní verze podzim 2013
“Je pravděpodobné, že v období po
roce 2020 bude žádoucí připravit
důkladnou revizi základních
kurikulárních dokumentů s ohledem
na jejich lepší srozumitelnost a
především vyšší relevanci pro život
v 21. století. Pro samotné provedení
takto závažného kroku však
v nejbližší době nebudou podmínky.”

4. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 4
Intel Says "Compute Moves to Zero" by 2020
http://readwrite.com/2012/09/11/intel-dabbles-in-science-fiction

5. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 5
Prognóza úrovně automatizace
v zemích EU do roku 2020

6. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 6
Pravděpodobnost automatizace práce v USA
Kdo z našich žáků
nejspíše nenajde
práci?
kompetence
s malým
potenciálem
automatizace:
Postřeh a jemná
motorika
Kreativita
Sociální
inteligence
B.FREY, A.OSBORNE
The Future of Employment, Oxford,
2013

7. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
BYOT(D)
7
Ondřej Neumajer: Koncept vybavení žáků 1:1 se dotkne všech škol
Noste si vlastní přístroje!
• Změna přístupu k využití mobilních zařízení - učitelé i
žáci musí pochopit, že se jedná o nástroje vzdělávací.
• Každá aktivita musí být spojena s konkrétním výukovým
cílem.
• Přehled o tom, jak jsou jednotliví žáci vybaveni.
• Propojení s existujícím vybavením školy.
• Nutnost mít dostatečnou infrastrukturu zabezpečenou
proti zneužití (wifi).
• Nutná podpora učitelů.
• Způsob používání osobních zařízení ve škole musí
upravovat školní řád.
• Využití osobních zařízení k výukovým účelům i mimo
vyučování.

8. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
The New Media Consortium, Educause Learning Initiative. Horizon Report 2013, 2014
Klíčové trendy Horizon
8
Vývoj didaktických koncepcí
integrace online i kombinovaného učení
Změna role učitelů
způsobená dostupností výuk. mat.
Integrace online, kombinovaných a kooperativních forem
rozšíření formálního vzdělávání
Koncept otevřenosti
dostupností informací, transparentnost
Informální vzdělávací prostředí (soc. média)
značný vliv na osobní růst
Vzestup na datech založeného hodnocení
personalizace, měření úspěšnosti
Od studentů konzumentů ke studentům tvůrcům
požadavek kompetencí pro 21.st.

9. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip
poznávání
černá skřínka –
zkoumá se jen
vnější chování
strukturované
programovatelné
poznání (mozek
jako skladiště)
individuální
poznávání založené
na sociálním
principu
chápání
informačních
struktur v síti
(překonává
individuální přístup)
Proč? metoda cukru a
biče (Pavlov)
řízené poznávání
navazující na
předchozí znalosti
osobní nasazení,
sociální a kulturní
prostředí, aktivizace
různorodost sítě
umožňuje najít
nejvhodnější cestu
Funkce
paměti
opakovaná
zkušenost,
objektivismus
kódování,
ukládání, vybavení
znalosti dynamicky
konstruovány na
základě předchozích
znalosti
konstruovány na
základě dynamicky
se měnící sítě
Jak? podnět, reakce
definování cílů dle
osnov, plnění
plánu, ověřování
vlastní zájem,
osobní kontakt s
lidmi
aktivní účast v síti
Typická
metodika
plnění úkolu
(dril)
učení zpaměti,
procvičování,
zkoušení
řešení
problémových úloh
komplexní přístup
využívající rozličné
zdroje
George Siemens, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm, 2006
9
Vzdělávací koncepce posledních 100 let

10. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra, Matthew J. Koehler - Thinking Creatively: Teachers
as Designers of Technology, Pedagogy and Content, SITE, 2008.
10
Netolerujme počítačově negramotné učitele!
Integrace technologií
podle modelu TPCK

11. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
1. Podporují a inspirují učení žáků
a jejich tvořivost
2. Připravují vzdělávací a hodnotící
aktivity odpovídající digitálnímu věku
3. Ve své práci běžně využívají
technologie
4. Budují a podporují zodpovědnost
a občanství
5. Věnují pozornost sebezdokonalování
a profesionálnímu růstu
ICT standardy ISTE pro učitele
11
Nové technologické standardy ISTE pro učitele

12. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
1. Online učitel zná základní principy a strukturu efektivní online
výuky
2. Zná a je schopen podle potřeby používat různé typy technologií
3. Plánuje, vytváří a aplikuje strategie podporující aktivní účast
žáků, interaktivní učení a spolupráci
4. Posiluje úspěch žáků jasným očekáváním, okamžitou odezvou
a pravidelnou zpětnou vazbou
5. vede žáky k dodržování autorských práv, etických pravidel a
k bezpečnému chování
6. Je vnímavý k rozdílným vzdělávacím potřebám žáků
7. Dokáže vytvářet a implementovat takové nástroje online
hodnocení žáků, které disponují dostatečnou validitou i
reliabilitou
8. Aplikuje výukovou činnost tak, aby byla v souladu s platnými
kurikulárními dokumenty (standardy)
9. Má přístup a schopnosti umožňující mu využívat všechna
dostupná data
10.Profesionálně a efektivně interaguje s kolegy, rodiči i jinými
členy komunity
iNACOL standardy online učitele
12
iNACOL National Standards for Quality Online TeachingInternational Association for K-12 Online Learning

13. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Doporučení online učitelům podle Edutopia
13
Online Learning podle Edutopia
1. Využívej interaktivitu.
2. Nech žáky postupovat vlastním tempem.
3. Reaguj co nejrychleji.
4. Komunikuj neformálně.
5. Maximálně využívej média.
6. Podporuj spolupráci.
7. Používej živá online setkání s rozmyslem.
8. Buď propojen.
9. Organizuj svůj čas.
10.Snaž se využít přímou pomoc asistentů.
Ten Takeaway Tips for Online Learning
“Do roku 2019 bude polovina veškeré výuky na ZŠ a
SŠ v USA realizována online.”
Clayton Christensen, profesor ekonomie z Harvardu

14. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 14
3.Výběr z nabídky
školní vzdělávací plán rozšířen výběrem online
kurzů (např. MOOC)
4.Obohacený virtuální model
online program rozšířen o prezenční moduly
Blended Learning Model Definitions, The Clayton Christensen Institute
1.Rotace
• stanoviště ve třídě
• pracoviště školy (labs)
• převrácená (naruby)
výuka předmětu
• osobní program střídání
pracovišť v předmětu
2.Flex
aktivity kontrolovány
systémem a flexibilně
řízeny učitelem
Roční plán, Denní rozvrh, Velikost třídy,
Postup s věkem, Náklady
BLENDED LEARNING

15. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Na počítače orientované americké charter schools
jsou novým typem škol, v nichž online počítačem
řízená výuka jde nad rámec pouhého doplňku
k metodám tradičním (tzv. bledned learning).
Americké hybridní školy pro síťovou generaci
Hybridní a virtuální školy
15
Seize the Day (Carpe Diem)
Kombinované
formy vzdělávání
vítězí
Teoretické
možnosti
kombinovaných
forem vzdělávání
Rocketship –
model školy
budoucnosti

16. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
AMPLIFY TABLET
16
http://cdr.cz/clanek/
amplify-tablet-moderni-
vyuka-v-usa-na-scene
http://www.amplify.com/
tablet/
http://youtu.be/uT8s66oXP_A

17. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 17
Personalizacevýukovýchpostupůvdigitálnímsvětě
http://youtu.be/N1sU_i9fK8s
How inBloom's shared data services work for educators and learners
NY Parent Lawsuit Against InBloom Dismissed

18. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Kreativní
Virtuální
Oblinger, 2005
Reálné
třídy, knihovny výuk.
aplikace
technologií
sociální
kulturní
politické
Vzdělávací prostředí 21. století
18
In-formální
Ne-formální
Formální
Harold Jarche, Jane Hart, 2010

19. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
19
Harold Jarche - The PKM value-add
Kurátor jako zprostředkovatel poznání

20. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Hippelova technologická inovace
20
Hippelova technologická
inovace ve školství
Čelní uživatelé cítí potřebu
existence takového produktu,
jež bude trhem požadován až za
několik měsíců či let. Jejich
potřeba je tak velká, že často
požadovaný nový produkt sami
začnou vyvíjet.
Eric Von Hippel - Democratizing Innovation, 2005

21. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Zakotvená akce (GA) podle Socola
Všichni učitelé musí být inovativními experimentátory a
všechny školy laboratořemi odhalujícími, co je v oblasti
vzdělávání možné.
21
Problémy standardizace podle Socola
Místo tradičních postupů, jež se
osvědčily při zkoumání čistě technicky
či přírodovědně orientovaných
procesů, je třeba nasadit metody
vhodné pro zkoumání společenských
jevů, jako je kvalitativní analýza zvaná
Grounded Theory aplikovaná v rámci
akčního výzkumu.
Ira David Socol (Michigan State University) - Rejecting
"Evidence-Based Practice", 2012

22. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
ICT ve vzdělávání 2013
22
Transformace výukových procesů se neobejde bez dalšího
vzdělávání pedagogických pracovníků a bez přímé
podpory, která nesmí být jen technická, ale též didaktická.
Jedině tak se bude zvyšovat počet digitálně sebejistých
učitelů a digitálně vstřícných škol.
Survey of Schools: ICT in Education Benchmarking Access, Use and Attitudes to
Technology in Europe’s Schools, European Commision, 2013
Digitálněsebejistýučitel-důvěravtechnologie+podmínky
Digitálně vstřícná škola - kvalitní politika + silná podpora
strana 96

23. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Meritokracie a topokracie
v propojeném světě
Meritokracie - každý je hodnocen
úměrně svým zásluhám (víc vydělají
tvůrci)
Topokracie - odměna a moc závislá
na postavení v síti (víc vydělají
prostředníci)
23
Rozložení zisku mezi tvůrce (Rockstars) a
prostředníky (Middlemen) pro ideální případ
náhodně generované sítě při stejném poměrném
podílu u všech prostředníků.
Rozložení získané hodnoty
(payoff) pro různé úrovně
konektivity (k) u sítě s 250
členy (N) s různou úrovní
skutečného přínosu pro
ostatní (T).
J. Borondo, F. Borondo, C. Rodriguez-Sickert & C. A. Hidalgo
(MIT) - To Each According to its Degree: The Meritocracy and
Topocracy of Embedded Markets, 2014
k=N1/2

24. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 24
Pre-conference KeynoteK12onlineConference 2010(vždy v říjnu)
Sharing:
The Moral
Imperative
Sdílení je morální povinností učitelů
Dean Shareski Discovery Educator's Network, Saskatchewan, Canada

25. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky
Vzkaz učitelské veřejnosti:
Již nikdy nebudete pracovat jen
off-line!
25

26. 2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 26
Děkujivšemlidem, kteřími stále pomáhají hledat anacházet!