Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Sociología para el sexto semestre de la Escuela Preparatoria. El plan describe los cuatro módulos que componen la asignatura, los cuales abarcan temas como la sociología como ciencia, conceptos sociológicos, funciones de las instituciones sociales y problemas sociales contemporáneos. Cada módulo detalla los contenidos, competencias, actividades y criterios de evaluación.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantel
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Nombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dimensión de Formación: Formación social y para la vida
Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades
Ámbito disciplinar: Sociología
Academia Antopología/sociología
ASIGNATURA: Sociología
Semestre: 6º Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 3
ELABORÓ
VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A
Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H.
Consejo Académico

2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito:
Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto a su realidad inmediata.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
1.1. Contexto histórico en que surge la Identifica el Describe el contexto en que Asume una Explica los principales BÁSICAS 6. Sustenta una postura personal sobre
sociología. contexto surge la sociología como postura cambios en la 5. Establece la relación temas de interés y relevancia general,
económico, ciencia. personal estructura social, entre las dimensiones considerando otros puntos de vista de
1.2. Principales corrientes sociológicas político, cultural respecto a la cultural, científica, políticas, económicas, manera crítica y reflexiva.
1.2.1. Positivismo y geográfico que factibilidad de económica y política culturales y Elige las fuentes de información más
1.2.2. Marxismo dio origen a la aplicación de de México y en su geográficas de un relevantes para un propósito específico y
1.2.3. Funcionalismo sociología como las principales proceso de acontecimiento. discrimina entre ellas de acuerdo a su
1.2.4. Sociología comprensiva ciencia. Ubica a cada uno sus teorías construcción histórica, EXTENDIDAS relevancia y confiabilidad.
representantes y aportaciones sociológicas, en así como los factores a 4. Argumenta sus Estructura ideas y argumentos de manera
Conoce las para el estudio de la realidad el estudio de la partir de los cuales el ideas respecto a clara, coherente y sintética
diferentes social. realidad social. país se construye y diversas corrientes 8.Participa y colabora de manera efectiva en
tendencias evoluciona como filosóficas y equipos diversos
sociológicas nación en el marco de fenómenos histórico- Aporta puntos de vista con apertura y
para el estudio la modernidad. sociales, mediante considera los de otras personas de manera
de la realidad procedimientos teórico reflexiva.
social. metodológicos.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas. INSTRUMENTOS CRITERIO
Rubrica Anexo 2

3. SESIONES
MÓDULO II CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS 12
PREVISTAS:
Propósito: Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
2.1. Organización social y Enuncia las Analiza la organización, Valora la Explica los principales BÁSICAS 6. Sustenta una postura personal
Desorganización social categorías de desorganización y el importancia de cambios en la 5. Establece la relación sobre temas de interés y relevancia
2.1.1. Estructura social organización, control social al la aplicación de estructura social, entre las dimensiones general, considerando otros puntos
2.1.2. Función desorganización y establecer la relación las categorías cultural, científica, políticas, económicas, de vista de manera crítica y
2.1.3. Rol control social. entre los elementos de sociológicas económica y política culturales y reflexiva.
2.1.4. Estatus cada una de las para la de México y en su geográficas de un Elige las fuentes de información
2.1.5. Cambio social categorías y su entorno explicación de proceso de acontecimiento. más relevantes para un propósito
escolar o familiar. su entorno construcción EXTENDIDAS específico y discrimina entre ellas
2.2. Control social escolar. histórica, así como 4. Argumenta sus de acuerdo a su relevancia y
2.2.1. Diferentes tipos de normas los factores a partir ideas respecto a confiabilidad.
2.2.2. Instituciones sociales de los cuales el país diversas corrientes Estructura ideas y argumentos de
se construye y filosóficas y manera clara, coherente y
evoluciona como fenómenos histórico- sintética
nación en el marco sociales, mediante 8.Participa y colabora de manera
de la modernidad procedimientos teórico efectiva en equipos diversos
metodológicos Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar. INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Anexo 2

4. MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de éstas en su vida cotidiana
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
3.1. Instituciones sociales Conoce el Aplica el concepto al Asume una Reconoce la multi e 6. Sustenta una postura personal sobre
BÁSICAS
3.1. 1.Familia concepto de identificar las principales postura interculturalidad temas de interés y relevancia
3.1.2. Escuela participando en la 9. Analiza las general, considerando otros puntos
3.1.3. Religión Institución instituciones sociales personal funciones de las de vista de manera crítica y
promoción de
3.1.4. Gobierno Social, sus presentes en su vida respecto a la instituciones del reflexiva.
3.1.5. Medios masivos de relaciones solidarias Estado Mexicano y Elige las fuentes de información más
características cotidiana. función de las
comunicación y de respeto a la la manera en que relevantes para un propósito
y funciones. principales
diversidad de impactan su vida. específico y discrimina entre ellas de
instituciones género, ideas, acuerdo a su relevancia y
sociales cultura, creencias, confiabilidad.
presentes en posturas teóricas y Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
su vida capacidades
cotidiana. 8.Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
10.Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la diversidad

5. de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de
sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
Asume que el respeto de las
diferencias es el principio de
integración y convivencia en los
contextos local, nacional e
internacional.
ACTIVIDAD INTEGRADORA III: Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las VALORACIÓN
instituciones sociales.
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Anexo 2

6. MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
4.1. Problemas Políticos Identifica los Propone soluciones viables Respeta la Reconoce la multi e BÁSICAS 7. Sustenta una postura personal sobre
4.2. Problemas Económicos problemas actuales del y factibles a problemas diversidad de interculturalidad 4. Valora las temas de interés y relevancia
4.3. Problemas Sociales ámbito político, sociales de su entorno. opinión de sus participando en la diferencias sociales, general, considerando otros puntos
económico y social de compañeros en promoción de políticas, de vista de manera crítica y
su entorno próximo. las soluciones relaciones solidarias económicas, étnicas, reflexiva.
que propongan y de respeto a la culturales y de Elige las fuentes de información más
a los problemas diversidad de género y las relevantes para un propósito
sociales de su género, ideas, desigualdades que específico y discrimina entre ellas de
entorno. cultura, creencias, inducen. acuerdo a su relevancia y
posturas teóricas y EXTENDIDAS confiabilidad.
capacidades 3. Propone Estructura ideas y argumentos de
soluciones a manera clara, coherente y sintética.
problemas de su
entorno con una 8.Participa y colabora de manera
actitud crítica y efectiva en equipos diversos
reflexiva, creando Propone maneras de solucionar un
conciencia de la problema o desarrollar un proyecto
importancia y el en equipo, definiendo un curso de
equilibrio en la acción con pasos específicos.
relación ser Aporta puntos de vista con apertura
humano-naturaleza y considera los de otras personas de
2. Argumenta las manera reflexiva.
repercusiones de los
procesos y cambios 10.Mantiene una actitud respetuosa
políticos, hacia la interculturalidad y la diversidad
económicos y de creencias, valores, ideas y prácticas

7. sociales que han sociales.
dado lugar al Dialoga y aprende de personas con
entorno distintos puntos de vista y tradiciones
socioeconómico culturales mediante la ubicación de
actual. sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
Asume que el respeto de las
diferencias es el principio de
integración y convivencia en los
contextos local, nacional e
internacional.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Reporte o presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en forma de conclusión, INSTRUMENTOS CRITERIO
presente posibles soluciones al mismo. Rúbrica Anexo 6

8. ANEXOS
ANEXO 2
RUBRICA PARA REPORTE ESCRITO / ENSAYO
Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________
Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________
Rúbrica
ESCALA DE VALORACION
ASPECTO A EVALUAR BAJO (5) MEDIO (6) ALTO (7 Y 8) MUY ALTO (9 Y 10)
MANEJO DE Utiliza de forma adecuada los
Carece de conceptos básicos Emplea pocos conceptos Incluye conceptos adecuados
CONCEPTOS conceptos
REDACCION DE TEXTO Carece de coherencia Relación parcial de lo que Es claro y preciso con lo que
Divaga en el tema
escribe con el tema escribe sobre el tema
ESTILO, LIMPIEZA Y Presenta borraduras; la letra no es
ORTOGRAFÍA EN LA legible y cuenta con muchas faltas Tiene presentación pero Correcta ortografía y Ortografía y presentación
ESCRITURA de ortografía carece de ortografía presentación poco adecuada impecable
USO DE REERENCIA El referente es adecuado y
No cuenta con referencia La referencia no es confiable El referente es poco confiable
BIBLIOGRÁFICA / confiable
bibliográfica /ciber-gráfica
CIBER-GRÁFICA

9. ANEXO 6
RUBRICA PARA PRESENTACIÓN POWER POINT
Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________
Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________
Rúbrica
ESCALA DE VALORACION
ASPECTO A EVALUAR EXCELENTE (9 Y 10) ACEPTABLE ( 7 Y 8) INSUFICIENTE (6)
CARÁTULA Aparece el título de la presentación, él o los autores, el logo Aparece el título de la presentación, él o los autores, pero no Aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de
de la escuela. El título atrae la atención del público. Si hace el logo de la escuela. El título no atrae la atención del público, forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae
falta se acompaña de un subtítulo informativo. pero informa de forma eficaz el contenido de la presentación. la atención.
RELACIÓN TEXTO- Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan
IMAGEN diapositivas que presentan texto predominan frases con una encuentran tanto frases cortas como largas sin ninguna las frases largas. Es difícil comprender su significado con una
longitud no superior a dos líneas. justificación. sola lectura.
VOCABULARIO Y Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es A veces utilizado palabras complejas o de significado pobre. Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La
ORTOGRAFÍA legible y no presenta ninguna falta de ortografía. Las faltas de ortografía solo de tildes. sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Varias faltas
de ortografía.
CONTENIDO Incorpora toda la información solicitada en su presentación. Incorpora la mayor parte de la información solicitada. Incorpora la mitad de la información solicitada.
USO DE IMÁGENES Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las Su uso está justificado. No están tituladas o no se indica el Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para
imágenes, así como el número. En el caso de no ser propias número. Algunas no hacen referencia a la fuente. llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace
indica la fuente con una letra de cuerpo inferior tras la referencia a la fuente, si es el caso.
leyenda del título.
CONCLUSIONES La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, en La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, pero No hay diapositiva de conclusiones o si la hay, un ninguna de
la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas. algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas
se ha expuesto. El contenido es demasiado extenso. nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.
DISEÑO El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo de Gran parte del contenido cuesta leer. El fondo de las
cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color algunas diapositivas no permite ver con claridad la letra. diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. En
respecto al fondo es el adecuado. El público puede leer la Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra algunas diapositivas muy rellenas de texto. El cuerpo de la
información de los recursos visuales sin problemas. demasiado pequeña. letra es demasiado pequeño. Los recursos visuales presentan
un cuerpo de letra demasiado pequeño.