El documento presenta una tarea para que los estudiantes investiguen sobre robots y robótica actuales formando grupos. Cada grupo tendrá roles como historiador, técnico e ingeniero, científico y aficionado. Investigarán temas como orígenes, clasificaciones, aplicaciones y futuro de los robots. Prepararán un informe y presentación oral evaluada, así como una maqueta de robot casero para mostrar lo que han aprendido sobre los mitos y realidades de los robots en la actualidad.

1. ROBÓTICA
Para acompañar el camino que vamos a emprender
con en este trabajo veremos la película de Ciencia
Ficción Yo, Robot. En esta aparecen plasmadas las que
actualmente son las tres leyes principales de la
robótica, y se tratan algunas de las posibles paradojas
que se pueden producir a partir de ellas, en ésta y en
otras historias de Isaac Asimov se nos presenta una
gran variedad de robots prácticamente humanos,
tanto en apariencia como en forma de pensar.
En los últimos años los robots han sido mostrados en
infinidad de películas como máquinas dañinas y
amenazadoras, como en Terminator, o como
máquinas entrañables como en La Guerra de las
Galaxias con C3PO y R2D2, qué tienen estas concepciones de ciertas y falsas y qué de ficción y qué
de realidad, es una opinión que nosotros mismos tenemos que formar. Con este trabajo tenemos
que llegar a ser capaces de contestar preguntas como; ¿Qué son, cómo son y para qué sirven los
robots tal como se conciben hoy en día?
TAREA
Formaremos comisiones de alumnos los cuales Investigarán
y elaborarán un informe que recoja una imagen fidedigna
acerca de los robots y de la robótica en el momento actual.
¿Qué hay de mito y qué de realidad? ¿Cómo afectan y
podrán afectar en el futuro a nuestras vidas?
Lo primero que deben hacer es efectuar una completa
recopilación de toda la información necesaria y un primer
análisis. La elaboración del informe y de la presentación oral
será un trabajo que en su mayor parte lo tendrás que
realizar en casa, aunque dispondrán de algunas clases para
darle forma y consultar todas las dudas que les surjan.
Presentarán un informe en el que recogerán las conclusiones y la información que hayan buscado,
todo ello en formato electrónico (Word) que será entregado por mail a la dirección de correo de la
asignatura, o como el docente disponga. Pero además deberán realizar una exposición oral de los
aspectos más significativos del mismo, la presentación oral podrá ser acompañada de otras
herramientas que acompañen sus palabras. (PowerPoint)
El día del oral presentarán también una maqueta en la cual elaborarán un robot casero con
material reciclable, pudiendo tener para la elaboración ayuda de sus familiares.
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2. PROCESO
Para realizar la tarea descrita, formarán grupos de 4 personas.
En cada grupo, cada uno de ustedes asumirá uno de los siguientes
papeles, elegidos según vuestro criterio, pero tras alcanzar un consenso:
• Historiador-sociólogo
• Técnico-ingeniero
• Científico
• Aficionado (que actuará también como coordinador del grupo)
Cada uno abordará los temas y aspectos que se detallan a continuación.
Papel Temas
• Origen de las palabras robot y robótica
• Origen y desarrollo de la robótica. Antecedentes
históricos. Distintas generaciones de robots.
Historiador-sociólogo • Instituciones y asociaciones internacionales dedicadas a la
robótica.
• Impacto de los robots en los diferentes aspectos de
nuestra vida actual y perspectivas de futuro.
• Distintas definiciones de robot y robótica -elige la que te
parece “más adecuada” y justifícalo-
• Clasificación de los robots desde diferentes puntos de
vista: utilidad, morfología, etc.
Técnico-ingeniero • Unidades funcionales que componen un robot
• Robots industriales: morfología, clasificación,…
• Principales parámetros que caracterizan a un robot
• Diferentes aplicaciones técnicas de los robots
Científico • Nuevos campos de investigación en robótica
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3. • Domótica
• Diferentes aplicaciones científicas (en investigación) de
los robots
• Clubs y asociaciones de robótica
• Empresas de ensamblaje de robots para aficionados
Aficionado
• Materiales didácticos de robótica
• Noticias sobre robots
Aunque tienen que utilizar los ordenadores por parejas, cada uno debe responsabilizarse
completamente de las tareas que conlleva su propio papel.
Dedicarán 2 sesiones de clase a recopilar y poner en orden la información requerida, y 1 sesión
más para intercambiar y compartir entre ustedes lo encontrado.
A partir de la tercera sesión, dispondrán de una semana para elaborar el informe y la presentación
oral fuera del horario de clase. La organización del informe y de la presentación queda a su
criterio, pero deben cubrir los temas y aspectos que se han indicado antes. Aunque sí deberán
incluir un apartado final en el que ofrezcan una reflexión personal sobre lo que conocían antes y lo
que saben ahora acerca de los robots: ideas preconcebidas que no eran ciertas, otras que quizás sí
lo eran, ¿cómo afectan a nuestras vidas?, ¿llegarán a ser algún día como los describen los relatos y
las películas?, etc.
El informe deberá tener una extensión aproximada de hasta 5 páginas, cada informe, en la que se
podrán incluir también imágenes inherentes al tema de investigación. Para la presentación oral
dispondrán de 15 min. y utilizarán los sistemas de videoproyección del aula. Cada alumno se
encargará de exponer los aspectos relacionados con el papel que ha asumido.
La evaluación de esta actividad constará de tres apartados:
• Evaluación del informe técnico que es el producto final de la actividad. Dará lugar a una
calificación común para todos los componentes del grupo.
• Evaluación de la presentación oral: el profesor calificará cada intervención individual.
• Evaluación del trabajo en grupo: basada en las observaciones que realizará el profesor en
tanto desarrollan los diferentes procesos de la actividad, y que dará lugar a otra
calificación individual.
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4. La evaluación global de la actividad corresponderá a un promedio de estas tres.
1. Evaluación del informe técnico (calificación del grupo)
Calificación / Excelente Bien Satisfactorio Mejorable
Criterio (4) (3) (2) (1)
Todos los temas Todos los temas
Todos los temas
tratados y la mayor tratados y la mayor
tratados y todas las
Cantidad de parte de las parte de las Uno o más temas no
preguntas fueron
Información preguntas fueron preguntas fueron están tratados.
contestadas en, al
contestadas al contestadas en 1
menos, 2 oraciones.
menos 2 oraciones. oración.
Identifica la Identifica
Identifica la
información parcialmente la
información No identifica la
importante. La información
importante. La información
información está importante. La
información da importante. La
Calidad de la claramente información da
respuesta a las información tiene
Información relacionada con el respuesta a las
preguntas principales poco o nada que ver
tema principal y preguntas
y 1-2 ideas con las preguntas
proporciona varias principales, pero no
secundarias y/o planteadas.
ideas secundarias y/o da detalles y/o
ejemplos.
ejemplos. ejemplos.
Casi no hay errores Hay muchos errores
No hay errores de Hay pocos errores de
de gramática, de gramática,
Redacción gramática, ortografía gramática, ortografía
ortografía o ortografía o
o puntuación. o puntuación.
puntuación. puntuación.
La información está
La información está
muy bien organizada La información está La información
organizada con
con párrafos bien organizada, pero los proporcionada no
párrafos bien
redactados y con párrafos no están parece estar
redactados.
subtítulos. bien redactados. organizada.
La mayor parte de los
Organización Todos los párrafos Los párrafos incluyen La estructura del
párrafos incluye una
incluyen una información texto no era clara y
introducción,
introducción, relacionada pero en las oraciones no
explicaciones o
explicaciones o general no han sido estaban en general
detalles y una
detalles y una bien organizados. bien relacionadas.
conclusión.
conclusión.
Diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e
Ilustraciones ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones no son
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5. ordenados y precisos
ordenados, precisos y precisos y/ o no
precisos y añaden y en ocasiones
añaden comprensión añaden comprensión
comprensión al tema.añaden comprensión
al tema. al tema.
al tema.
Todas las fuentes de Todas las fuentes de
Todas las fuentes de
información y las información y Algunas fuentes de
información y las
Fuentes de gráficas están gráficas están información y
gráficas están
Información documentadas, pero documentadas, pero gráficas no están
documentadas y en
algunas no están en muchas no están en documentadas.
el formato adecuado.
el formato adecuado. el formato adecuado.
Puede usar
Usa con éxito los Puede usar los
ocasionalmente los
enlaces sugeridos enlaces sugeridos Necesita ayuda o
enlaces sugeridos
para encontrar para encontrar supervisión para usar
Uso de para encontrar
información, y información, y los enlaces sugeridos
Internet información, y
navega a través de navega a través de y/o navegar a través
navega a través de
los sitios fácilmente y los sitios fácilmente y de los sitios.
los sitios fácilmente y
sin ayuda. sin ayuda.
sin ayuda.
2. Evaluación de la presentación oral (calificación individual)
Calificación / Excelente Bien Satisfactorio Mejorable
Criterio (4) (3) (2) (1)
Demuestra un
Demuestra un buen Demuestra un buen
completo
entendimiento del entendimiento de No parece entender
entendimiento del
tema. partes del tema. muy bien el tema.
tema.
El alumno puede con El alumno puede con El alumno no puede
El alumno puede con
Comprensión precisión contestar la precisión contestar contestar las
precisión contestar
mayoría de las unas pocas preguntaspreguntas
casi todas las
preguntas planteadas formuladas por la
preguntas
formuladas por la formuladas por la audiencia.
formuladas por la
audiencia. audiencia.
audiencia.
Habla
Habla con oraciones Algunas veces habla Raramente habla
frecuentemente
Expresión oral completas casi usando oraciones usando oraciones
usando oraciones
siempre. completas. completas.
completas.
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6. Usa vocabulario
Usa vocabulario Usa vocabulario
técnico apropiado.
técnico apropiado. técnico
Aumenta el Usa varias (5 o más)
Incluye 1-2 palabras relativamente
vocabulario de la palabras o frases que
Vocabulario que podrían ser apropiado. No
audiencia definiendo no son entendidas
nuevas para la mayor incluye vocabulario
las palabras que por la audiencia.
parte de la audiencia, que podría ser nuevo
podrían ser nuevas
pero no las define. para la audiencia.
para ésta.
El volumen es
adecuado para ser
El volumen es El volumen es
escuchado por toda
adecuado para ser adecuado para ser
la audiencia durante
escuchado por toda escuchado por toda El volumen es débil
gran parte de la
la audiencia durante la audiencia durante para ser escuchado
presentación.
toda la presentación. casi toda la por la audiencia.
Habla claramente
Habla claramente presentación. A menudo habla
casi todo el tiempo
Dicción todo el tiempo y no Habla claramente entre dientes, no se
pero no pronuncia
tiene mala todo el tiempo pero le puede entender o
bien.
pronunciación. no pronuncia bien. tiene mala
Se usaron pausas
Se usaron pausas 2 o Se usaron pausas una pronunciación.
pero no fueron
más veces para vez para mejorar el No se usaron pausas.
efectivas en la
mejorar el significado significado y/o
mejora del
y/o el impacto. impacto dramático.
significado o del
impacto.
Se usan varios
apoyos (por ejemplo,
Se usan 1-2 apoyos No se usa apoyo
multimedia) que Los estudiantes usan
que demuestran alguno o los apoyos
demuestran 1-2 apoyos que
Uso de apoyos considerable trabajo/ escogidos restan
considerable trabajo/ mejoran la
creatividad y mejoran valor a la
creatividad y mejoran presentación.
la presentación. presentación.
la presentación
mejor.
Las expresiones Las expresiones Las expresiones Muy poco uso de
faciales y el lenguaje faciales y el lenguaje faciales y el lenguaje expresiones faciales o
Lenguaje corporal generan un corporal algunas corporal son usados lenguaje corporal. No
corporal y fuerte interés y veces generan un para tratar de genera mucho interés
entusiasmo entusiasmo sobre el fuerte interés y generar entusiasmo, en la forma de
tema en otros. entusiasmo sobre el pero parecen ser presentar el tema.
Tiene buena postura tema en otros. fingidos. Tiene mala postura y/
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7. y está relajado. Tiene buena postura
Algunas veces tiene
Establece contacto y establece contacto o no mira a las
buena postura y
visual con todos en el visual con todos en el personas durante la
establece contacto
salón durante la salón durante la presentación.
visual.
presentación. presentación.
La duración de la La duración de la
La duración de la
La duración de la presentación es presentación es
presentación es algo
Duración presentación es la ligeramente notablemente mayor
diferente de la
estipulada. diferente de la o menor que la
estipulada
estipulada. estipulada
Escucha
Escucha atentamente Algunas parecen no Algunas veces parece
atentamente. No
Escucha otras pero hace estar escuchando, no escuchar y pero
hace movimientos o
presentaciones movimientos o ruidospero no resulta hace movimientos o
ruidos que son
molestos. molesto. ruidos molestos.
molestos.
3. Evaluación del trabajo en grupo (calificación individual)
Calificación / Excelente Bien Satisfactorio Mejorable
Criterio (4) (3) (2) (1)
Casi siempre trae el
Trae el material Casi siempre trae el A menudo olvida el
material necesario,
necesario a clase y material necesario a material necesario o
Preparación pero algunas veces
siempre está listo clase y está listo para no está listo para
necesita instalarse y
para trabajar. trabajar. trabajar.
se pone a trabajar.
Algunas veces
Proporciona siempre Por lo general,
proporciona ideas
ideas útiles cuando proporciona ideas Rara vez proporciona
útiles cuando
participa en el grupo útiles cuando ideas útiles cuando
participa en el grupo
y en la discusión en participa en el grupo participa en el grupo
Contribuciones y en la discusión en
clase. Es un líder y en la discusión en y en la discusión en
clase. Es un miembro
definido que clase. Es un miembro clase. Puede negarse
satisfactorio del
contribuye con fuerte del grupo que a participar.
grupo que hace lo
mucho esfuerzo. se esfuerza.
que se le pide.
Trabajo Casi siempre Usualmente escucha, A veces escucha, Raramente escucha,
compartido escucha, comparte y comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el
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8. apoya el esfuerzo de
esfuerzo de otros, esfuerzo de otros.
otros. Trata de esfuerzo de otros. No
pero algunas veces Frecuentemente no
mantener la unión de causa “problemas”
no es un buen es un buen miembro
los miembros en el grupo.
miembro del grupo. del grupo.
trabajando en grupo.
Con frecuencia critica
Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente
en público el
públicamente el públicamente el critica en público el
proyecto o el trabajo
proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo
de otros miembros
Actitud de otros. Siempre de otros. A menudo de otros miembros
del grupo. Raramente
tiene una actitud tiene una actitud del grupo. Tiene una
tiene una actitud
positiva hacia el positiva hacia el actitud positiva hacia
positiva hacia el
trabajo. trabajo. el trabajo.
trabajo.
No sugiere o refina No trata de resolver
Busca y sugiere soluciones, pero está problemas o ayudar a
Resolución de Refina soluciones
soluciones a los dispuesto a tratar otros a resolverlos.
problemas sugeridas por otros.
problemas. soluciones Deja a otros hacer el
propuestas por otros. trabajo.
Algunas veces se
centra en el trabajo
La mayor parte del
que se necesita
Se mantiene tiempo se centra en Raramente se centra
hacer. Otros
centrado en el el trabajo que se en el trabajo que se
Enfoque en el miembros del grupo
trabajo que se necesita hacer. Otros necesita hacer. Deja
trabajo deben algunas veces
necesita hacer. Muy miembros del grupo que otros hagan el
regañar, empujar y
autodirigido. pueden contar con trabajo.
recordarle a esta
esta persona.
persona que se
mantenga enfocado.
Utilización del Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el tiempo Tiende a demorarse, Rara vez tiene las
Tiempo durante todo el durante todo el pero siempre tiene cosas hechas para la
proyecto para proyecto, pero pudo las cosas hechas para fecha límite y el
asegurar que las haberse demorado la fecha límite. El grupo ha tenido que
cosas estén hechas a en algún aspecto. El grupo no tiene que reajustar la fecha
tiempo. El grupo no grupo no tiene que reajustar la fecha límite o trabajar en
tiene que reajustar la reajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades
fecha límite o límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona
trabajar en las las responsabilidades por la demora de porque el tiempo ha
responsabilidades por la demora de esta persona. sido gestionado
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9. por la demora de
esta persona. inadecuadamente.
esta persona.
Proporciona trabajo
Proporciona trabajo
que, ocasionalmente,
que, por lo general,
necesita ser
Proporciona trabajo necesita ser
Calidad del Proporciona trabajo comprobado o
de la más alta comprobado o
trabajo de calidad. rehecho por otros
calidad. rehecho por otros
miembros del grupo
para asegurar su
para asegurar su
calidad.
calidad.
Estoy segura de que han hecho un buen trabajo En el transcurso de sus indagaciones han
aprendido algo acerca de:
• Qué son y cómo son los robots que usamos hoy en día
• Cuáles son sus orígenes y evolución
• Cuáles son sus aplicaciones fundamentales
• Cómo influyen en diferentes ámbitos de nuestras vidas: industria, medicina, hogar, …
• Cómo ayudan al desarrollo de la investigación científica
Y espero también que hayan comprobado que la mayoría de los robots realmente útiles se
parecen bien poco a los androides y a los cyborgs a los que nos tiene acostumbrados la ciencia-
ficción.
Pero, ¿nuestros robots actuales pueden evolucionar algún día hasta convertirse en un ser
androide como R. Daneel?, o ¿sólo se trata de sueños de robot…?.
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10. HASTA LA VISTA
BABY!!!
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