1. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DEINSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE
ACOMPAÑAMIENTO EN LAS COMUNIDADES DEACOMPAÑAMIENTO EN LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Sub-red Andaluza Universitaria de ComunidadesSub-red Andaluza Universitaria de Comunidades
de Aprendizajede Aprendizaje (SAUCA)(SAUCA)
Sub-red Andaluza Universitaria de ComunidadesSub-red Andaluza Universitaria de Comunidades
de Aprendizajede Aprendizaje (SAUCA)(SAUCA)
Brasil, junio 2014

2. Profesorado de 9 UniversidadesProfesorado de 9 Universidades
AndaluzasAndaluzas
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
CoordinaciónSAUCA

3. SAUCA es una red de
profesorado de las universidades
andaluzas cuya finalidad es la
colaboración con la red de
escuelas e institutos que son
Comunidades de Aprendizaje en
Andalucía.
SAUCA es una red de
profesorado de las universidades
andaluzas cuya finalidad es la
colaboración con la red de
escuelas e institutos que son
Comunidades de Aprendizaje en
Andalucía.
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
Inicia su andadura en
Mayo de 2013
Inicia su andadura en
Mayo de 2013
En la actualidad participan
49
profesores y profesoras
universitarias
En la actualidad participan
49
profesores y profesoras
universitarias
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
CoordinaciónSAUCA

4. FinalidadesFinalidades
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
“SAUCA se pone al servicio y forma parte de esa Red, desde el
diálogo igualitario con todos sus componentes. En democracia, no
somos el profesorado universitario quienes tenemos que decidir
por donde tiene que ir la educación o la sociedad, eso
corresponde a la ciudadanía y a las personas que ésta elige para
esa tarea. “
Aportar evidencias científicas
sobre las actuaciones que
logran el éxito en la educación,
especialmente en los centros
que son Comunidades de
Aprendizaje.
Aportar evidencias científicas
sobre las actuaciones que
logran el éxito en la educación,
especialmente en los centros
que son Comunidades de
Aprendizaje.
Compromiso de colaboración
y participación con los centros
que son Comunidades de
Aprendizaje y los que desean
iniciar su transformación.
Compromiso de colaboración
y participación con los centros
que son Comunidades de
Aprendizaje y los que desean
iniciar su transformación.
CoordinaciónSAUCA

5. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe
sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIO
El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe
sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIO
• Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad
• Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación
eficaz, basada en la confianza.
• Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad
• Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación
eficaz, basada en la confianza.
CoordinaciónSAUCA
El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe
sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidad
El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe
sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidad
• Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta
en una etiqueta o denominación.
• Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, y es la base
de una escuela inclusiva superadora de desigualdades.
• Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta
en una etiqueta o denominación.
• Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, y es la base
de una escuela inclusiva superadora de desigualdades.
IDEA CLAVE:

6. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
A. Compromiso de colaboración: fase de elaboración del
proyecto.
B. Participación en la sensibilización del profesorado y
familiares.
C.Colaboración con la dirección: fase de transformación.
D.Participación en el aula (AEE): fase de transformación.
E. Participación en comisiones mixtas: fase de
transformación
F. Acompañamiento den formación del profesorado y
familiares.
G.Participación en la Comisión Provincial.
A. Compromiso de colaboración: fase de elaboración del
proyecto.
B. Participación en la sensibilización del profesorado y
familiares.
C.Colaboración con la dirección: fase de transformación.
D.Participación en el aula (AEE): fase de transformación.
E. Participación en comisiones mixtas: fase de
transformación
F. Acompañamiento den formación del profesorado y
familiares.
G.Participación en la Comisión Provincial.
Comunidad de Aprendizaje-Universidad:Comunidad de Aprendizaje-Universidad:
EstrategiasEstrategias
EstrategiasEstrategias
CoordinaciónSAUCA

7. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
F. Diseño e implementación de propuestas de
investigación:
• A iniciativa de las escuelas o de la administración
educativa.
• A iniciativa de los investigadores
G. Colaboración en la evaluación del proyecto
• A iniciativa de las escuelas
• A iniciativa de la Consejería de Educación para la
continuidad del proyecto.
F. Diseño e implementación de propuestas de
investigación:
• A iniciativa de las escuelas o de la administración
educativa.
• A iniciativa de los investigadores
G. Colaboración en la evaluación del proyecto
• A iniciativa de las escuelas
• A iniciativa de la Consejería de Educación para la
continuidad del proyecto.
Comunidad de Aprendizaje-Universidad:Comunidad de Aprendizaje-Universidad:
EstrategiasEstrategias
EstrategiasEstrategias
CoordinaciónSAUCA

8. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
Formación de voluntariadoFormación de voluntariado
CoordinaciónSAUCA
Aula de Mejora Educativa Universidad de Córdoba
Seminario de iniciación
25 h teóricas
50 h de voluntariado en CdA
Duración: noviembre a junio
Seminario de tertulias dialógicas
Taller de recursos didácticos
AEE
25 h teóricas
50 h de voluntariado en CdA
Duración: noviembre a junio
Formación
Jornadas Voluntariado Universidad de
Granada
Tertulias Dialógicas Universidad de Sevilla
Jornadas Escuela Pública Universidad de
Huelva

9. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
Requerida por las CdARequerida por las CdA
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
Trabajos Fin de Maestría
Tesis Doctorales
Proyectos de investigación internacionales
nacionales o autonómicos
Proyectos en patrocinados por organismos
e instituciones (Agencia Andaluza de
Evaluación, Consejería de Educación,..)
Investigaciones sobre la
Red de CdA en
Andalucía
Por iniciativa externa a las CdAPor iniciativa externa a las CdA
CoordinaciónSAUCA

10. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE
ANDALUCÍA. INSTRUMENTOS DE
TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS (EICA2)
Promotores: Dr. Blas Segovia Aguilar y Dr. Ignacio González López
Coordinación: Aula de Mejora Educativa (AME) de la Universidad de Córdoba
Participantes: Sub-red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA)
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE
ANDALUCÍA. INSTRUMENTOS DE
TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS (EICA2)
Promotores: Dr. Blas Segovia Aguilar y Dr. Ignacio González López
Coordinación: Aula de Mejora Educativa (AME) de la Universidad de Córdoba
Participantes: Sub-red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA)
Objetivo: Diseñar un protocolo de evaluación que permita obtener evidencias
del impacto de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) de Andalucía en los
entornos educativo, social, cultural y familiar del alumnado.
Objetivo: Diseñar un protocolo de evaluación que permita obtener evidencias
del impacto de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) de Andalucía en los
entornos educativo, social, cultural y familiar del alumnado.
CoordinaciónSAUCA

11. SAUCA-AndalucíaSAUCA-AndalucíaCoordinaciónSAUCA
BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
DEL PROYECTO
Subdimensión 1: Rendimiento académico
Indicadores
• Resultados en evaluaciones externas e internas
Subdimensión 2: Absentismo
Indicador
• Control/evolución nivel de absentismo
Subdimensión 3: Autoestima
Indicador
• Percepción de autoestima
Subdimensión 4: Convivencia
Indicadores
• Nº de amonestaciones
• Nº y tipos de conflictos
• Actuaciones de la Comisión de Convivencia
Subdimensión 5: Motivación hacia lo escolar
Indicador
• Motivación hacia el aprendizaje
DIMENSIÓN 1: GESTIÓN DEMOCRÁTICA
DIMENSIÓN 2: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
DIMENSIÓN 3: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Enproyecto

12. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
CoordinaciónSAUCA

13. ASESORAMIENTO YASESORAMIENTO Y
PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
Participación en las Comisiones Provinciales de CdAParticipación en las Comisiones Provinciales de CdA
Participación como voluntarios y voluntarias en las CdAParticipación como voluntarios y voluntarias en las CdA
Asesoramiento en centros educativos que quieren
información sobre CdA, están en fase de presensibilización
o haciendo el proyecto.
Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA
Asesoramiento en centros educativos que quieren
información sobre CdA, están en fase de presensibilización
o haciendo el proyecto.
Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA
CoordinaciónSAUCA

14. DIFUSIÓN-INFORMACIÓNDIFUSIÓN-INFORMACIÓN
SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía
SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones
http://sauca-andalucia.blogspot.com
sauca.andaluacia@gmail.com
http://sauca-andalucia.blogspot.com
sauca.andaluacia@gmail.com
CoordinaciónSAUCA
Gracias!
Blas Segovia
bsegovia@uco.es