1. Нравственно-патриотическое
воспитание дошкольников
посредством музейной педагогики
в МБДОУ «Детский сад № 6»
Уфа – 2015 г.

2. Мини –музей в детском саду
. В основу воспитания должна быть положена личная деятельность ребенка, и всё
искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и
регулировать эту деятельность. Л.С. Выготский
Никакое число наглядных занятий не может заменить соприкосновение с
природой и знакомства с подлинными вещами и материалами, с фактическим
изготовлением предметов. Джон Дьюи
Понятия вырабатываются у ребёнка только в результате самостоятельной
деятельности с предметом. Жан Пиаже
В процессе обучения должны быть задействованы ум, сердце, и руки ребёнка.
Иоганн Генрих Песталоцци
Без памяти – нет традиций, без традиций – нет культуры,
без культуры – нет воспитания, без воспитания – нет духовности,
без духовности – нет личности,
без личности – нет народа как исторической личности. Г. Н. Волков

3. Актуальность
• Расширяет кругозор
• Дает возможность обогатить знания
дошкольников об окружающем мире

4. Задачи музейной педагогики:
• Расширение сферы образования через
приобщение к музейной педагогике.
• Гармонизация развития творческой личности.
• Формирование национальной идеологии.
• Сохранение традиций, возвращение к исконно
духовным ценностям; патриотическое воспитание
граждан своего Отечества.
• Создание новой музейной аудитории; расширение
пространства влияния музея.

5. «Музейная педагогика – есть область научного знания,
возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства
(как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные
формы коммуникации, характер использования музейных средств в
передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики.
Предметом музейной педагогики являются проблемы,
связанные с содержанием, методами и формами педагогического
воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные
категории населения, а также с определением музея в системе
учреждения образования» . Таким образом, музейная педагогика
формируется на стыке музееведения, педагогики, психологии.
Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич даютЕ. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич дают
следующее определение:следующее определение:

6. Музейная педагогика имеет интегрированныйМузейная педагогика имеет интегрированный
характерхарактер
МузееведениеМузееведение
ПсихологияПсихология ПедагогикаПедагогика
Музейная педагогика - научная дисциплина, носит интегрированный характер, такМузейная педагогика - научная дисциплина, носит интегрированный характер, так
как развитие данного направления происходит благодаря взаимодействиюкак развитие данного направления происходит благодаря взаимодействию
музееведения, педагогики и психологии.музееведения, педагогики и психологии.
В последние десятилетия дошкольные учреждения стали создавать собственные мини-В последние десятилетия дошкольные учреждения стали создавать собственные мини-
музеи, организация и использование мини-музеев рассматривается как особая формамузеи, организация и использование мини-музеев рассматривается как особая форма
работы с детьми и родителями.работы с детьми и родителями.
В дошкольной музейной педагогике, можно выделить два крупных направления:В дошкольной музейной педагогике, можно выделить два крупных направления:
1) сотрудничество детского сада с музеями (краеведческими, художественными и т.п.);1) сотрудничество детского сада с музеями (краеведческими, художественными и т.п.);
2) создание и использование мини-музеев в дошкольном учреждении2) создание и использование мини-музеев в дошкольном учреждении.

7. ПринципПринцип
интеграцииинтеграции
СотрудничествоСотрудничество
воспитателей,воспитателей,
специалистов,специалистов,
родителей иродителей и
детей разныхдетей разных
возрастоввозрастов
ПрограммыПрограммы
дополнительногодополнительного
образованияобразования

8. Особенности музейной педагогикиОсобенности музейной педагогики
Играет большую роль вИграет большую роль в
формировании системыформировании системы
ценностей ребенка, в егоценностей ребенка, в его
приобщении кприобщении к
историческому,историческому,
культурному и природномукультурному и природному
наследиюнаследию

9. Принцип доступности,Принцип доступности,
наглядностинаглядности
Принцип непрерывности иПринцип непрерывности и
разнообразияразнообразия
Принцип деятельности иПринцип деятельности и
интерактивностиинтерактивности
Принцип научностиПринцип научности
Принципы динамичности иПринципы динамичности и
вариативностивариативности
Принцип партнерстваПринцип партнерства
Принципы экологичностиПринципы экологичности
и безопасностии безопасности
Принципы организации мини-музея в ДОУПринципы организации мини-музея в ДОУ
ПринципПринцип
природосообразности иприродосообразности и
культуросообразностикультуросообразности
ПринципПринцип глобализма иглобализма и
регионализмарегионализмаПринцип креативностиПринцип креативности
Принцип гуманизацииПринцип гуманизации

10. Направления работы в ходе реализации проектов поНаправления работы в ходе реализации проектов по
музейной педагогикемузейной педагогике
СозданиеСоздание
тематическихтематических
коллекций иколлекций и
экспозицийэкспозиций
ПрезентацияПрезентация
детско-детско-
родительскихродительских
исследовательскихисследовательских
проектовпроектов
Совместная художественнаяСовместная художественная
деятельность для детей идеятельность для детей и
родителей, в результате которойродителей, в результате которой
создаются экспонаты музеясоздаются экспонаты музея
Музейная педагогикаМузейная педагогика
реализация проектовреализация проектов
СпециальноСпециально
организованная иорганизованная и
самостоятельнаясамостоятельная
художественнаяхудожественная
деятельностьдеятельность
ИнтегрированныеИнтегрированные
тематические блокитематические блоки
НОД с использованиеНОД с использование
ИКТИКТ
ИсследовательскаяИсследовательская
деятельность подеятельность по
методикеметодике
ФольклорныеФольклорные
праздники, совместныепраздники, совместные
экскурсии и другиеэкскурсии и другие
эстетические событияэстетические события

11. Этапы
Этапы
создания
создания
мини-музея
мини-музея
Подготовительный этапПодготовительный этап
В начале работы провелиВ начале работы провели
анкетирование и консультации санкетирование и консультации с
родителями, создали картотекуродителями, создали картотеку
музеев Уфы; (дети, воспитатели)музеев Уфы; (дети, воспитатели)
вместе с родителями определяливместе с родителями определяли
тему и название мини-музея,тему и название мини-музея,
разрабатывали его модель,разрабатывали его модель,
выбирали место для размещения.выбирали место для размещения.
Заключительный,Заключительный,
обобщающий этапобобщающий этап
Презентация миниПрезентация мини
музея, оформлениемузея, оформление
альбома и картотекиальбома и картотеки
экспонатов.экспонатов.
Практический этап (или этап реализации проекта)Практический этап (или этап реализации проекта)
тие в создании мини-музея – результат общения, совместной работы
тателя, детей и их семей ( сбор экспонатов, разработка экскурсий). В
работы весь материал систематизируется и дополняется. В итоге главная
достигнута: отношения родителей и педагогов изменились, больше
ились, произошло сближения. Наладились партнерские отношения
у дошкольными учреждениями и родителями.

12. МБДОУ
«Детский
сад №6» г.
Уфы РБ
Автор:
Платонова Эльвира Рамилевна
Паспорт
мини-музея
«Башкирска
я юрта»

13. Паспортные данные музея
Интерактивность – основной методологический прием в
работе данного музея.
Он не только является хранилищем, но и живым организмом
в процессе познания.

14. ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ
«Башкирская юрта»
Подготовительный этап
№ Содержание работы Сроки исполнения Ответственный
1
Проведение анкетирования «Использование
музейной педагогики в ДОУ», и консультации с
родителями: «Мини музей в детском саду»;
Сентябрь
Воспитатели
подготовительной
группы
2
Проведение бесед о создании музея в приемной
подготовительной группы с родителями
3
Информационный блок (наглядная информация)
Оформление информации о проведении проекта:
на стендах в группе.
4
Создание картотеки музеев г. Уфы для посещения
родителей с детьми
5
Определение темы; название мини-музея;
разрабатывание его
модели; выбор места
для размещения

15. Практический этап
№ Содержание работы Сроки исполнения Ответственный
1
Создание мини-музея в приёмной подготовительной
группы;
Октябрь- ноябрь
Воспитатели всех
возрастных групп
2 Сбор экспонатов для музея;
3 Разработка экскурсий.
4 Пополнение музея экспонатами В течение года Родители, дети
Внедренческий этап
1 Открытие мини-музея; Декабрь
Воспитатели
2 Экскурсия в мини-музей;
В течение года
3 Приглашение гостей,
4 Разработка различных видов экскурсий для музея;
5
Проведение образовательной деятельности в мини-
музее.
6
оформление мини – музея: альбома; презентации;
паспорта;
картотеки экспонатов
Апрель - май

16. Тематический план образовательной деятельности в мини-муз
№ Тема Образовательная
область
Цель образовательной
деятельности
Сроки
Проведени
я
1. «Знакомство с
башкирской
юртой»
Коммуникация.
Познание.
Чтение
художественной
литературы.
Знакомить с
традиционно-бытовой
культурой башкирского
народа. Расширять
активный словарь словами:
юрта, сундук.
Декабрь
2. «В гости к
бабушке»
(на чак - чак)
Коммуникация.
Познание.
Чтение
художественной
литературы.
Знакомить с предметами
быта в юрте их
назначением и значением .
Развивать интерес к
предметам рукотворного
мира прошлого, бережного
отношения к ним.
Январь
3. «Кукла Айсылу». Коммуникация.
Познание. Чтение
художественной
литературы.
Знакомство с башкирской
куклой Айсылу. Расширить
и углубить знания о
национальных костюмах,
Февраль

17. № Тема Образовательная
область
Цель занятия Сроки
Проведения
4
.
«Волшебный
курай».
Коммуникация.
Познание.
Музыка.
Знакомить с башкирскими
народными музыкальными
инструментами. Обогащать
словарный запас. Учить
различать инструменты по
типу: ударные, духовые,
струнные. Развивать интерес к
башкирским народным
музыкальным инструментам.
Февраль
5
.
«Труд
башкир в
древности.»
Коммуникация.
Познание.
Физическая куль
тура.
Художественное
творчество.
Формировать потребность в
познании рукотворного мира.
Развивать связную речь.
Воспитывать уважение и
восхищение мастерством
человеческих рук. Упражнять в
нахождении вещественно-полевых
ресурсов в играх теории решения
изобразительных задач.
Февраль
6
.
«Грачиная
каша»
Коммуникация.
Познание .
Художественное
творчество.
Знакомить с традициями
башкирского народа (обрядовым
праздником)
« Грачиная каша». Развивать
Март

18. № Тема Образовательная
область
Цель занятия Сроки
Проведени
я
5 Праздник
«Сабантуй»
Коммуникац
ия.
Познание.
Художествен
ное
творчество
Познакомить с
праздником Сабантуй,
ее обычаями, традициями.
Ввести в словарь новые
слова и их значения.
Апрель
6
Национальная одежда
башкир.
Коммуникац
ия.
Познание.
Художествен
ное
творчество.
Музыка
Познакомить с
башкирской одеждой
женщин и мужчин.
Развивать интерес к
башкирскому орнаменту,
сочетания цветов, детали
костюма. Воспитывать
желание узнавать больше о
жизни башкир в древности
и стремление
использовать башкирские
слова в речи.
Май
7 В юрте!
(развлечение)
Музыка.
Чтение
Закрепить знание о
башкирской юрте , быте
Май

19. Разделы мини-музея, особенности использования
Экспонаты музея находятся в свободном доступе у детей и
используются ими для сюжетно-ролевых игр, для
театральной деятельности. Игрушки используются в
процессе непосредственно образовательной деятельности.

20. Знаки для мини-музея

21. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В МИНИ-МУЗЕЕ (для взрослых и детей!)
МОЖНО И НУЖНО:
 ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ
 ТРОГАТЬ ЭКСПОНАТ РУКАМИ
 ПОСЛЕ ОСМОТРА ЭКСПОНАТЫ ВОЗВРАЩАЮТСЯ НА СВОЕ МЕСТО
 ПОПОЛНЯТЬ ЭКСПОЗИЦИЮ НОВЫМИ ЭКСПОНАТАМИ
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - -- - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
 ЭКСПОНАТЫ НЕЛЬЗЯ ЛОМАТЬ И ЗАБИРАТЬ ДОМОЙ

22. Своими руками
«Экспонаты, такие как: оформление войлока юрты, оформление сундука, а также
фон для экспозиции выполнены, воспитателями. Вместе с детьми была расписана
посуда, одежда, фартуки и другие принадлежности . Родители изготовили и
установили каркас юрты, изготовили прялку, сундук, люльку, пополнили
экспонаты: башкирских полотенец, самовар.
«Библиотек
а»Совместно с родителями и детьми была собрана библиотека
башкирских народных сказок ,песенок , стихов, в которых
отражается быт русского народа. И которые используются как в
непосредственно образовательной деятельности, так и в
самостоятельной игровой деятельности детей .Игротека»
Игры и атрибуты для игр дети могут
использовать их самостоятельно в процессе
самостоятельной игровой деятельности
или вместе с педагогом в процессе
непосредственно образовательной
деятельности .

23. – Подбор детской литературы, детских
мультфильмов и наглядного материала ( сюжетной
картинки).
– Проведение экскурсий для других групп детского
сада
На базе мини-музея или с использованием его
коллекций можно проводить занятия по разным
видам деятельности.
Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым
дорожим.
И в прошлом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-
МУЗЕЯ

24. Мы в
музее

25. Спасибо за внимание!
МБДОУ
«Детский сад № 6»
Наш адрес:
г. Уфа, ул. Достоевского, 40,
Телефон: (8-3472) 51—58—40