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FCHS-UAlg 2010
José Bidarra, 2010
 contexto actual da educação
 relação tecnologia - pedagogia
 PLEs (Personal Learning Environments)
 modelos pedagógicos na Universidade Aberta
 EaD na Universidade do Algarve
 conclusões
José Bidarra, 2010
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• Redes sem fios
• PDAs e Smartphones
• Partilha de recursos
• Ambientes imersivos
• Aplicações na nuvem
• Virtualização
• Portabilidade
• Redes sociais
• Software livre
• Open Educational
Resources (OER)
…
 acompanhar os estudantes no contexto de
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◦ interligada em rede,
◦ em interacção constante,
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◦ baseada na integração de vários media digitais.
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aprendizagem:
◦ devem integrar diversos recursos e media digitais,
◦ podem incluir ambientes virtuais e redes sociais.
José Bidarra, 2010
 o plano de estudos é organizado de forma
diferente, baseado em módulos multimédia,
 a dinâmica social é mais exigente devido à
disponibilidade 24/7 dos meios virtuais,
 as modalidades de avaliação implicam novas
formas e métricas de classificar o trabalho,
 os desafios técnicos podem levar a quebras
de aproveitamento para os mais
inexperientes.
José Bidarra, 2010
 podem ser usados estudos de caso, resolução de
problemas, projectos, jogos, etc.,
 os conteúdos podem ser fornecidos através da
Web, de redes sem fios ou plataformas móveis,
 as ferramentas de autor podem ser software livre
que é gratuito para a educação
 podem ser usados repositórios de objectos de
aprendizagem de acesso livre
José Bidarra, 2010
 devem conhecer minimamente os meios de
interacção e comunicação usados actualmente,
 devem saber orientar os formandos através de
actividades, projectos e resolução de problemas,
 devem ser flexíveis com os objectivos individuais
sem fugir ao programa de estudos estabelecido,
 devem saber usar técnicas de comunicação e
promover a reflexão (independentemente das
ferramentas usadas),
 devem saber integrar os PLEs dos estudantes ou
formandos.
José Bidarra, 2010
 Personal Learning Environment (PLE) é um
ambiente de aprendizagem pessoal constituído
por várias componentes operacionais que
incorporam recursos de aprendizagem
adequados às competências a adquirir;
 cada estudante é detentor de um perfil de
aprendizagem individual, ou seja, prefere uma
abordagem pedagógica específica num
determinado contexto, o que implica o uso de
PLEs que o próprio estudante pode configurar e
controlar para efeitos da sua aprendizagem
José Bidarra, 2010
 Firefox e extensões (pesquisa)
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 Facebook (convívio e publicação online)
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José Bidarra, 2010
José Bidarra, 2010
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 existem dois modelos na Universidade Aberta:
◦ 1º Ciclo: inclui o PUC, plano de actividades, e-fólios
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 a plataforma MOODLE serve as modalidades:
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 ambos os modelos pedagógicos sustentam:
◦ a flexibilidade,
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◦ a colaboração.
José Bidarra, 2010
José Bidarra, 2010
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José Bidarra, 2010
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 Tópicos de Informática (1º ciclo): com +500
alunos em 9 turmas, 1 professor e 4 tutores.
 Construção e Representação de Conceitos
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Gráfica e Audiovisual (MEGA).
 >>>Plataforma MOODLE da UAb
José Bidarra, 2010
 Cursos organizados e oferecidos em
consórcio UAb-UAlg
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mas com apoio técnico, logístico e
pedagógico da UAb
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para o ensino a superior
José Bidarra, 2010
 Nível 1: tutoria electrónica, melhorada com
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teóricos: matemática, literatura, sociologia,
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José Bidarra, 2010
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José Bidarra, 2010
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José Bidarra, 2010
 verifica-se hoje um maior investimento nos PLE
por parte dos alunos (pesquisa, edição de texto,
criação de materiais online, comunicação e
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é maior no que respeita a definir o contexto certo
para as aprendizagens ocorrerem, sem descurar
o rigor no ensino e a exigência nas avaliações!
José Bidarra, 2010
 Anderson, Terry (2008). Theory and Practice of Online
Learning (2ª Ed.), AU Press, Athabasca University.
 Bidarra, José (2009). Aprendizagem Multimédia Interactiva. In
Ensino Online e Aprendizagem Multimédia, Miranda, G. (Ed.),
Relógio d’Água Editores, Lisboa, pp. 352-384.
 Bidarra, José (2008). E-Conteúdos e Ambientes de
Aprendizagem. In e-Conteúdos para e-Formadores, Dias, A. e
Gomes, M. J. (Eds), TecMinho, Universidade do Minho,
Guimarães, pp. 29-51.
 Pereira, A., Quintas-Mendes, A., Morgado, L., Amante, L.,
Bidarra, J. (2007). Modelo Pedagógico Virtual da Universidade
Aberta, Publicação da Universidade Aberta, Lisboa.
José Bidarra, 2010
José Bidarra, 2010
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Modelos Pedagogicos para a Aprendizagem Online

  • 2.  contexto actual da educação  relação tecnologia - pedagogia  PLEs (Personal Learning Environments)  modelos pedagógicos na Universidade Aberta  EaD na Universidade do Algarve  conclusões José Bidarra, 2010
  • 8. José Bidarra, 2010 • Redes sem fios • PDAs e Smartphones • Partilha de recursos • Ambientes imersivos • Aplicações na nuvem • Virtualização • Portabilidade • Redes sociais • Software livre • Open Educational Resources (OER) …
  • 9.  acompanhar os estudantes no contexto de uma nova sociedade: ◦ interligada em rede, ◦ em interacção constante, ◦ rápida nas decisões, ◦ globalmente informada, ◦ baseada na integração de vários media digitais.  desenvolver novos modelos de ensino- aprendizagem: ◦ devem integrar diversos recursos e media digitais, ◦ podem incluir ambientes virtuais e redes sociais. José Bidarra, 2010
  • 10.  o plano de estudos é organizado de forma diferente, baseado em módulos multimédia,  a dinâmica social é mais exigente devido à disponibilidade 24/7 dos meios virtuais,  as modalidades de avaliação implicam novas formas e métricas de classificar o trabalho,  os desafios técnicos podem levar a quebras de aproveitamento para os mais inexperientes. José Bidarra, 2010
  • 11.  podem ser usados estudos de caso, resolução de problemas, projectos, jogos, etc.,  os conteúdos podem ser fornecidos através da Web, de redes sem fios ou plataformas móveis,  as ferramentas de autor podem ser software livre que é gratuito para a educação  podem ser usados repositórios de objectos de aprendizagem de acesso livre José Bidarra, 2010
  • 12.  devem conhecer minimamente os meios de interacção e comunicação usados actualmente,  devem saber orientar os formandos através de actividades, projectos e resolução de problemas,  devem ser flexíveis com os objectivos individuais sem fugir ao programa de estudos estabelecido,  devem saber usar técnicas de comunicação e promover a reflexão (independentemente das ferramentas usadas),  devem saber integrar os PLEs dos estudantes ou formandos. José Bidarra, 2010
  • 13.  Personal Learning Environment (PLE) é um ambiente de aprendizagem pessoal constituído por várias componentes operacionais que incorporam recursos de aprendizagem adequados às competências a adquirir;  cada estudante é detentor de um perfil de aprendizagem individual, ou seja, prefere uma abordagem pedagógica específica num determinado contexto, o que implica o uso de PLEs que o próprio estudante pode configurar e controlar para efeitos da sua aprendizagem José Bidarra, 2010
  • 14.  Firefox e extensões (pesquisa)  Google Docs (escrever texto)  Delicio-us (guardar e partilhar favoritos)  Facebook (convívio e publicação online)  Twitter (canal de comunicação)  Skype (conversas ou debates)  Picasa (classificar e editar fotografias)  Flickr (divulgar fotografias online)  Audacity (gravar e editar áudio) José Bidarra, 2010
  • 16.  existem dois modelos na Universidade Aberta: ◦ 1º Ciclo: inclui o PUC, plano de actividades, e-fólios (40%) + p-fólio (60%), cartão de aprendizagem ◦ 2º Ciclo: inclui contrato de aprendizagem, flexibilidade nas actividades, possibilidade de componente presencial  a plataforma MOODLE serve as modalidades: ◦ classe virtual (e-learning) ◦ classe mista (b-learning)  ambos os modelos pedagógicos sustentam: ◦ a flexibilidade, ◦ a autonomia, ◦ a interacção, ◦ a colaboração. José Bidarra, 2010
  • 27.  Tópicos de Informática (1º ciclo): com +500 alunos em 9 turmas, 1 professor e 4 tutores.  Construção e Representação de Conceitos (2º ciclo): UC do mestrado em Expressão Gráfica e Audiovisual (MEGA).  >>>Plataforma MOODLE da UAb José Bidarra, 2010
  • 28.  Cursos organizados e oferecidos em consórcio UAb-UAlg  Cursos organizados e oferecidos pela UAlg mas com apoio técnico, logístico e pedagógico da UAb  Outras iniciativas no plano de qualificação para o ensino a superior José Bidarra, 2010
  • 29.  Nível 1: tutoria electrónica, melhorada com novos meios de apoio no Moodle (podcasts, videos, testes, simulações, etc.)  Nível 2: cursos mistos, com componentes online e presenciais (teóricas=online, práticas=presenciais)  Nível 3: cursos com leccionação online e exames finais presenciais (apenas para cursos teóricos: matemática, literatura, sociologia, filosofia, etc.) José Bidarra, 2010
  • 30. Tempo idêntico Tempo diferente Espaço idêntico Sala de aula com extensão virtual (recursos Web) Instalações offline (laboratórios com recursos próprios) Espaço diferente Videoconferência e chat (Skype, Messenger) Instalações online (MOODLE, PLEs) José Bidarra, 2010
  • 31.  sistema informático 100% funcional   apoio técnico permanente (helpdesk)  formação de professores em EaD  estruturação adequada dos programas  qualidade dos recursos didácticos  rigor e exigência na avaliação José Bidarra, 2010
  • 32.  verifica-se hoje um maior investimento nos PLE por parte dos alunos (pesquisa, edição de texto, criação de materiais online, comunicação e colaboração) o que traz implicações pedagógicas;  a responsabilidade dos estudantes é maior em termos da independência na aprendizagem e do cumprimento de objectivos pedagógicos (ECTS);  a responsabilidade das instituições e professores é maior no que respeita a definir o contexto certo para as aprendizagens ocorrerem, sem descurar o rigor no ensino e a exigência nas avaliações! José Bidarra, 2010
  • 33.  Anderson, Terry (2008). Theory and Practice of Online Learning (2ª Ed.), AU Press, Athabasca University.  Bidarra, José (2009). Aprendizagem Multimédia Interactiva. In Ensino Online e Aprendizagem Multimédia, Miranda, G. (Ed.), Relógio d’Água Editores, Lisboa, pp. 352-384.  Bidarra, José (2008). E-Conteúdos e Ambientes de Aprendizagem. In e-Conteúdos para e-Formadores, Dias, A. e Gomes, M. J. (Eds), TecMinho, Universidade do Minho, Guimarães, pp. 29-51.  Pereira, A., Quintas-Mendes, A., Morgado, L., Amante, L., Bidarra, J. (2007). Modelo Pedagógico Virtual da Universidade Aberta, Publicação da Universidade Aberta, Lisboa. José Bidarra, 2010