1. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Apresentação e Reflexão Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

2. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão “Avaliar é a operação pela qual se determina a congruência entre o desempenho e os objectivos.” “A Avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade.” Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

3. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Disponibiliza recursos de informação, contribuindo para a sua utilização nas práticas lectivas; Articula / colabora com os departamentos na planificação de actividades educativas; Forma para as literacias; BE Desenvolve competências de leitura; É um espaço privilegiado de conhecimento e aprendizagem; Contribui Para o sucesso educativo. Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

5. Identificar práticas que têm sucesso e que, como tal, deverão continuar;

6. Identificar pontos fracos, que importa melhorar;

7. Contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE.Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

8. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Para quê? Resumindo, a auto-avaliação permite dotar a BE de um instrumento, que lhe permite a melhoria da qualidade. Avaliação Reflexão Aperfeiçoamento dos serviços e das práticas Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

9. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Instrumento pedagógico Este modelo de auto-avaliação das BE deve ser entendido como um instrumento pedagógico, porque: Sugere possíveis acções de melhoria; Identifica os pontos fortes e fracos, o que orientará o restabelecimento de prioridades e objectivos; Permite aferir a eficácia dos serviços da BE; Permite aferir o impacto da BE nas aprendizagens e no funcionamento global da escola; Ajuda a BE a identificar o caminho que deve seguir, com vista à melhoria do seu desempenho. Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

10. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Ideias-chave Ideias-chave na base de construção deste modelo: Aponta para as áreas nucleares, sobre as quais a BE deve incidir; Noção de valor: experiências e benefícios que se retiram da utilização da BE; É um instrumento de regulação e de melhoria; Auto-responsabiliza o coordenador e equipa da BE, professores e órgãos de gestão. É um processo que envolve toda a escola; Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

12. Trabalhos realizados pelos alunos;

13. Materiais de apoio;

14. Materiais de promoção;

15. Questionários;

16. Grelhas de observação;

17. Estatísticas de utilização;

18. …

19. Plano de acção da BE;

20. PAA da BE e do agrupamento;

21. Regimento da BE;

22. Actas de reuniões;

23. Registos de contactos;

24. Planificação das actividades;

25. Relatório das actividades;Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

26. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Metodologia a seguir 1- Perfil da BE; 2- Seleccionar o domínio (um diferente para cada ano lectivo); 3- Calendarização do processo; 4- Escolha da amostra (20% dos professores, 10% dos alunos); 5- Produção dos instrumentos de recolha; 6- Recolha e interpretação de evidências; 7- Identificar perfil de desempenho; 8 – Registar e divulgar a auto-avaliação, incluindo uma síntese na avaliação da escola. Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

27. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Estrutura O modelo estrutura-se em torno de quatrodomínios e respectivos subdomínios, que representam as áreas essenciais, que a BE deve abarcar: A Apoio ao desenvolvimento curricular B Leitura e Literacias C Projectos, parcerias, actividades livres e de abertura à comunidade D Gestão da BE 4 domínios 4 anos Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

29. áreas curriculares não disciplinares;

30. apoios educativos;

31. ocupação dos tempos escolares dos alunos;

33. promoção das TIC como recurso de aprendizagem;

34. impacto da BE – competências técnicas e de informação dos alunos; desenvolvimento de valores. Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

35. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Estrutura Domínio B: Leitura e Literacias B1 - Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura; B2 - Trabalho articulado da BE com os departamentos e com o exterior, no âmbito da leitura; B3 - Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias. Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

37. trabalho colaborativo com entidades exteriores: escolas, BE, BM, …;

38. estímulo à participação dos Pais / EE.Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

40. valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica;

42. adequação do espaço e do equipamento;

44. uso da colecção;

45. organização e informatização da informação;

46. difusão da informação.Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

48. Direcção;

49. Conselho Pedagógico;

50. Departamentos.2- Implementação 3- Comunicação dos resultados Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

51. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Oportunidades e constrangimentos Reflexão individual: Indique as oportunidades e constrangimentos, que podem advir da aplicação deste modelo na escola. Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

52. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Oportunidades e constrangimentos Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

53. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Oportunidades e constrangimentos Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

54. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE – Níveis de participação A aplicação deste modelo implica o envolvimento de toda a comunidade educativa: Coordenador e equipa da BE Professores Direcção Conselho Pedagógico Alunos Pais / EE Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

56. mobilização de toda a comunidade escolar para a necessidade deste processo avaliativo;

57. reflexão sobre as evidências, para melhorar as práticas;

58. diálogo constante com a Direcção, para delineamento de novas estratégias;

59. trabalho colaborativo entre a BE e os departamentos.Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

60. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Este modelo de auto-avaliação deve ser encarado num contexto de mudança e melhoria contínua, daí a necessidade de envolver toda a comunidade educativa. “Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das TIC.” (IFLA/UNESCO, Manifesto das Bibliotecas Escolares) Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão

61. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão Mod. de auto-avaliação das BE T.P.C. (reunião de grupo disciplinar) Tendo em conta os quatro domínios do modelo de auto-avaliação das BE, indiquem a colaboração que poderão prestar, exemplificando com acções a desenvolver em articulação com a BE. Agrupamento de Escolas de Sobreira Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão