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Integração do modelo na Escola/Agrupamento,[object Object],Margarida Costa Rodrigues,[object Object],Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar,[object Object]
Índice1. O papel e mais valias da auto-avaliação da BE2. O processo e necessário envolvimento da Escola / Agrupamento3. O processo de aplicação; estrutura do modelo4. Relação com o processo de planeamento5. A integração dos resultados na auto-avaliação da Escola,[object Object],Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
1- O papel e mais valias da      auto-avaliação da BE,[object Object],“A ligação entre a biblioteca escolar, ,[object Object],escola e o sucesso educativo ,[object Object],é hoje um facto assumido por Organizações e Associações Internacionais ,[object Object],que a definem como núcleo de trabalho ,[object Object],e aprendizagem ao serviço da Escola” .,[object Object],(Texto da sessão),[object Object],Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
“A biblioteca escolar proporciona informação ,[object Object],e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade actual, ,[object Object],baseada na informação e no conhecimento. ,[object Object],A biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, ,[object Object],permitindo-lhes tornarem-se ,[object Object],cidadãos responsáveis.” ,[object Object],IFLA, Missão da Biblioteca Escolar (2002),[object Object],Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
“A avaliação não constitui ,[object Object],um fim em si mesma, ,[object Object],mas um processo de melhoria ,[object Object],que deve facultar informação de qualidade capaz de apoiar a tomada de decisão”,[object Object],(Texto da sessão, O Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas escolares: problemáticas e conceitos implicados, p. 1),[object Object],Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
Objectivos da auto-avaliação,[object Object],[object Object]
Conhecer o impacto das actividades realizadas pela e com a Biblioteca Escolar no processo de ensino/aprendizagem;
Medir o grau de eficiência dos serviços prestados;
Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a ser alcançados;Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
Auto–Avaliação - um Instrumento Pedagógico de melhoria capaz de…,[object Object],[object Object]
Melhorar  a planificação através da identificação de pontos fortes e fracos;
Melhorar o ensino e a aprendizagem;
Melhorar a integração da Biblioteca Escolar na Escola.Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
Impacto da avaliação no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos,[object Object],Espera-se que a avaliação:,[object Object],[object Object]
   Melhore a rentabilização dos recursos da BE;
   Melhore o processo de ensino/aprendizagem;
    Consciencialize a comunidade da importância da BE nos resultados das aprendizagens.Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
2 - O processo e o necessário        envolvimento da      Escola/Agrupamento,[object Object],Margarida Costa Rodrigues,[object Object],[object Object],[object Object]
Implementação do processo,[object Object],[object Object]
 Mobilizar a equipa para a necessidade da avaliação;
 Reuniões de trabalho com a equipa;
 Comunicação com o órgão directivo para a necessidade e valor da implementação da avaliação.Margarida Costa Rodrigues,[object Object]
Implementação do processo (cont),[object Object],[object Object]
 Calendarizar o processo;
 Identificar o perfil da BE;
 Seleccionar o domínio, objecto da aplicação de instrumentos;
 Escolher a amostra;
 Definir os instrumentos de recolha a utilizar para cada indicadorMargarida Costa Rodrigues,[object Object]
Recolher evidências; ,[object Object],Analisar e interpretar os dados recolhidos;,[object Object],Identificar o perfil de desempenho; ,[object Object],Registar a auto-avaliação no relatório final;,[object Object],Analisar o relatório em Conselho Pedagógico;,[object Object],Elaborar um novo plano de intervenção que integre as acções consideras necessárias para a melhoria da BE;,[object Object],Divulgar os resultados:,[object Object],-  partilhá-los com a direcção,[object Object],        -  nos departamentos curriculares,[object Object],        -  no site oficial da escola.,[object Object],Margarida Costa Rodrigues,[object Object],Implementação do processo (cont),[object Object]
3. O processo de aplicação;     Estrutura do modelo,[object Object],[object Object]

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Tarefa 3 Margarida

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. Conhecer o impacto das actividades realizadas pela e com a Biblioteca Escolar no processo de ensino/aprendizagem;
  • 8. Medir o grau de eficiência dos serviços prestados;
  • 9.
  • 10.
  • 11. Melhorar a planificação através da identificação de pontos fortes e fracos;
  • 12. Melhorar o ensino e a aprendizagem;
  • 13.
  • 14.
  • 15. Melhore a rentabilização dos recursos da BE;
  • 16. Melhore o processo de ensino/aprendizagem;
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20. Mobilizar a equipa para a necessidade da avaliação;
  • 21. Reuniões de trabalho com a equipa;
  • 22.
  • 23.
  • 24. Calendarizar o processo;
  • 25. Identificar o perfil da BE;
  • 26. Seleccionar o domínio, objecto da aplicação de instrumentos;
  • 27. Escolher a amostra;
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31. A aplicabilidade do modelo deve ser exequível e fácil de integrar nas práticas de gestão da equipa.
  • 32.
  • 33.
  • 34. Os domínios representam as áreas essenciais para que os pressupostos e objectivos que suportam a sua acção no processo educativo sejam cumpridos pela BE
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40. Deverá ter capacidade de promover conhecimento, visão e liderança, ser capaz de planear, executar e avaliar o programa regularmente em níveis diferentes.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54. IFLA (2002) – Missão da Biblioteca Escolar.
  • 55. Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, < http://www.rbe.min-edu.pt>
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59.